初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)的三種策略

摘要：在初中階段，語(yǔ)文學(xué)科作為一門重要的學(xué)科，考試分?jǐn)?shù)占比大，對(duì)學(xué)生的總成績(jī)而言是至關(guān)重要的。因此，語(yǔ)文學(xué)科的成績(jī)得到了學(xué)生及家長(zhǎng)高度關(guān)注。在初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，語(yǔ)文教師除了要擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之外，還應(yīng)當(dāng)靈活利用教學(xué)方法，講究策略。本文中主要闡述語(yǔ)文復(fù)習(xí)中的三大策略，一是圖表策略、二是程序策略，三是輻射策略。這些對(duì)于初中語(yǔ)文學(xué)科的考試復(fù)習(xí)起了重大的作用和意義，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率有很大幫助。

關(guān)鍵詞：初中 語(yǔ)文復(fù)習(xí) 策略

在新課改的背景之下，語(yǔ)文教學(xué)有了相應(yīng)的調(diào)整，總的來(lái)說(shuō)，初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)從三個(gè)方面有所突破。第一，新理念。一改過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)理念，不再只是單純學(xué)習(xí)文字的字面意義，更重要的是感悟語(yǔ)言，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言，掌握語(yǔ)言能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。第二，新內(nèi)容。新課改下，教材內(nèi)容得到修改，在扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)表達(dá)與交流。第三，新教法。讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，多積累、訓(xùn)練，學(xué)會(huì)舉一反三、發(fā)散思維。為完成這些內(nèi)容，主要利用以下三種策略：

一、圖表策略

（一）編制復(fù)習(xí)流程圖

在任何學(xué)科的復(fù)習(xí)中，必須要有計(jì)劃，語(yǔ)文學(xué)科也不例外。在初中階段，語(yǔ)文復(fù)習(xí)一般分為三輪。第一輪，用時(shí)通常為一個(gè)月左右。主要圍繞課本教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。第二輪，時(shí)間為半個(gè)月，在熟悉教材之后，分專題進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高知識(shí)深度和難度。第三輪，時(shí)間也為半個(gè)月，集中測(cè)試，做綜合試題，檢驗(yàn)復(fù)習(xí)效果，查漏補(bǔ)缺。

在教學(xué)實(shí)踐中，語(yǔ)文教師可以用圖標(biāo)的方式，將前述每一輪的復(fù)習(xí)目標(biāo)、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、所用時(shí)間、注意事項(xiàng)等列出來(lái)，讓學(xué)生們了解每一輪的大概過(guò)程。每當(dāng)完成一個(gè)復(fù)習(xí)任務(wù)，教師、學(xué)生都可以在自己的復(fù)習(xí)流程圖中進(jìn)行標(biāo)注，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的情況做相應(yīng)的調(diào)整和修改，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，提高復(fù)習(xí)效率，掌握復(fù)習(xí)進(jìn)程。

（二）制定復(fù)習(xí)目標(biāo)表

做每一件事之前，我們通常都會(huì)設(shè)立一個(gè)目標(biāo)。而在初中階段語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，設(shè)立復(fù)習(xí)目標(biāo)，也是必不可少的。首先，在教育階段，各科學(xué)習(xí)的目標(biāo)肯定是離不開(kāi)考試，考試是現(xiàn)階段檢驗(yàn)教學(xué)情況的重要標(biāo)準(zhǔn)。也就是說(shuō)，復(fù)習(xí)目標(biāo)要圍繞考試進(jìn)行具體設(shè)立。其次，認(rèn)真研讀考試指導(dǎo)和要求，理解并學(xué)會(huì)分析。最后結(jié)合考試指導(dǎo)、考試標(biāo)準(zhǔn)等設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)目標(biāo)，形成表格，主要包括內(nèi)容、要求和程度三個(gè)方面。

首先，在內(nèi)容方面，初中階段語(yǔ)文復(fù)習(xí)目標(biāo)主要包括：1.基礎(chǔ)知識(shí)及其運(yùn)用。這部分內(nèi)容包括詞語(yǔ)、句子、修辭、嘗試等基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與掌握。2.現(xiàn)代文閱讀。包括記敘文、說(shuō)明文、議論文三種文體。在掌握文體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度思考和感受文中的語(yǔ)境含義，理解文章的中心思想和表達(dá)的情感，目標(biāo)為提高學(xué)生的閱讀表達(dá)能力。3.文言文閱讀。復(fù)習(xí)目標(biāo)主要為理解實(shí)詞和虛詞，學(xué)會(huì)翻譯語(yǔ)句，理解文章內(nèi)容。4.寫作。寫作的類型主要包括說(shuō)明文、議論文、記敘文和應(yīng)用文。寫作要盡量做到中心明確，內(nèi)容要完整具體，語(yǔ)句通順。在要求方面，表述時(shí)要盡量采用可以觀察和測(cè)量的行為動(dòng)詞。在程度方面，要針對(duì)不同的內(nèi)容，設(shè)立不同的程度，對(duì)復(fù)習(xí)的深度、廣度等都應(yīng)當(dāng)合理設(shè)定和控制。

二、程序策略

結(jié)合初中階段語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和心理，我們應(yīng)當(dāng)將復(fù)習(xí)程序進(jìn)行改善和優(yōu)化，從而提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效率。

（一）復(fù)習(xí)課的程序

通常情況下，初中階段的語(yǔ)文學(xué)科復(fù)習(xí)，一般教師會(huì)分為“講、練、評(píng)、測(cè)”四步進(jìn)行，是復(fù)習(xí)程序的基礎(chǔ)四部曲。例如，陳述句與反問(wèn)句的互改。首先，第一步，語(yǔ)文教師先“講”，讓學(xué)生做幾道練習(xí)題，然后抓住重點(diǎn)進(jìn)行講解，個(gè)別錯(cuò)誤較多的也進(jìn)行分析講解。其次是“練”，運(yùn)用教師教予的方法進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，在題海中體驗(yàn)做題的感覺(jué)，逐漸掌握技巧。三是評(píng)?？梢圆捎脤W(xué)生之間交換作業(yè)，互改的方式，改后各自進(jìn)行評(píng)價(jià)，談?wù)勥^(guò)程與收獲。四是測(cè)。對(duì)某階段復(fù)習(xí)進(jìn)行測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，便于查缺補(bǔ)漏。

（二）訓(xùn)練的程序

初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)的訓(xùn)練程序如下：摸底測(cè)試-系統(tǒng)訓(xùn)練-重點(diǎn)訓(xùn)練-綜合訓(xùn)練-模擬測(cè)試。各個(gè)環(huán)節(jié)都有其目的和存在的意義。摸底考試主要是為了了解學(xué)生的基本情況，對(duì)知識(shí)掌握和理解的程度，從而能夠更好地設(shè)計(jì)出合適的復(fù)習(xí)計(jì)劃。系統(tǒng)訓(xùn)練是根據(jù)考試范圍、復(fù)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行題目設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體驗(yàn)、熟悉?？純?nèi)容。重點(diǎn)訓(xùn)練主要是針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)講解和訓(xùn)練，而綜合訓(xùn)練將不分重難點(diǎn)，各種知識(shí)都涉獵，考驗(yàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。模擬考試在于讓學(xué)生熟悉中考架構(gòu)，熟悉題型，查缺補(bǔ)漏。

三、輻射策略

（一）聽(tīng)說(shuō)讀寫的融合

初中語(yǔ)文學(xué)科作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，復(fù)習(xí)的過(guò)程中自然離不開(kāi)“聽(tīng)說(shuō)讀寫”，將這四者予以融合，是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的重要方法。但許多語(yǔ)文教師經(jīng)常忽略了對(duì)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，過(guò)于注重字面上的學(xué)習(xí)。但是，如果能夠?qū)谡Z(yǔ)訓(xùn)練予以重視，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)寫能力和閱讀、寫作能力的提高都會(huì)有所幫助。

（二）由點(diǎn)到面的結(jié)合

在初中語(yǔ)文教材中，我們會(huì)學(xué)習(xí)到長(zhǎng)篇文學(xué)作品，這種課內(nèi)學(xué)習(xí)是“點(diǎn)”，而拓展到考試中的課外閱讀內(nèi)容，則是“面”。在語(yǔ)文復(fù)習(xí)中，我們要實(shí)現(xiàn)由點(diǎn)到面的結(jié)合。如此，除了能夠檢驗(yàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也能檢測(cè)學(xué)生的課外閱讀效果。

（三）舉一反三的歸納

寫作的內(nèi)容是豐富多彩的，但是常用的手法例如對(duì)比、象征等，都是許多文章的共性，這些手法在文章中比比皆是，只有大量閱讀和積累，才能加強(qiáng)對(duì)手法的掌握，學(xué)會(huì)舉一反三，正確運(yùn)用寫作手法。

四、結(jié)語(yǔ)

以上三種策略，是初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)中的主要策略，可獨(dú)立使用，也可以結(jié)合起來(lái)綜合運(yùn)用。這三種復(fù)習(xí)策略，目的都是服務(wù)于學(xué)生的復(fù)習(xí)階段，讓學(xué)生有目標(biāo)、有動(dòng)力、有順序地進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]張孝東.初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)的三種策略[J].改革與開(kāi)放，2010，（10）.

[2]邱愛(ài)平.初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)方法初探[D].蘇州大學(xué)，2012.

（作者簡(jiǎn)介：李海燕，本科，東津新區(qū)世紀(jì)城中學(xué)。）