如何提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

趙娟

摘 要：語文課程標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)與能力、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度全面提出了低年級(jí)口語交際的要求，它要求低年級(jí)的孩子能夠用普通話復(fù)述故事或精彩情節(jié)，完整講述小故事和自己感興趣的見聞，有信心地和別人交談，態(tài)度大方有禮貌。從中我們不難看到，對(duì)于低年級(jí)孩子，進(jìn)行口語表達(dá)能力的訓(xùn)練是多么重要，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生想說、敢說、會(huì)說，充分培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：低段語文 語言表達(dá)能力 情境

學(xué)生口語表達(dá)能力關(guān)系到學(xué)生讀寫等多種綜合能力的提高，對(duì)于孩子智力的提高以及形成概念的方法也有很大影響。如何提高學(xué)生的口語表達(dá)能力呢？在使用新課程的過程中，我做了以下幾方面的努力和探索。

一、注重字詞積累，連詞成句，有效表達(dá)

語文學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累的過程。人們常說“量變引起質(zhì)變”，尤其是低年級(jí)學(xué)生，在掌握字詞時(shí)，讓學(xué)生用一兩個(gè)字詞（或更多的一組字詞）來說一段連貫的話，學(xué)生不僅需要先理解字詞，還需要掌握如何來使用這些字詞，如我在講課文《王二小》時(shí)，讓學(xué)生用本課所學(xué)的 “常?！薄耙贿叀贿叀薄皰呤帯薄绊槒摹薄巴蝗弧薄跋麥纭钡汝P(guān)鍵詞練習(xí)復(fù)述課文，這樣的練習(xí)不僅鞏固了字詞，同時(shí)“范本”得到了較好地利用，也逐漸將書面語言內(nèi)化為自己的語言了，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，需要大量積累詞語，只有豐富了學(xué)生的詞語積累，他們的口中才會(huì)言之有物，才能為下一步的寫作奠定基礎(chǔ)。

二、抓住“范本”中的好詞佳句進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練

我們教材中選編的課文大都文質(zhì)兼美，如《荷葉圓圓》、《棉花姑娘》、《夏夜多美》等課文中有很多精彩的語段值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味，認(rèn)真揣摩。教學(xué)中，我充分利用這寶貴的文本資源，抓住“范本”中的好詞佳句，模仿訓(xùn)練，使語言表達(dá)能力得到較大程度地提高。

如，在講《棉花姑娘》這篇課文時(shí)，通過讓學(xué)生補(bǔ)充句子，碧綠碧綠的（ ），雪白雪白的（ ），對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語訓(xùn)練，在講《荷葉圓圓》時(shí)，抓住文中的四次比喻讓學(xué)生仿說，在講《要下雨了》這篇課文時(shí)讓學(xué)生補(bǔ)充句子，（ ）正忙著（ ）， 從而進(jìn)行句子的訓(xùn)練在講《夏夜多美》時(shí)，讓學(xué)生用語氣助詞“嗎，吧，呀”等練習(xí)說話，這些訓(xùn)練不僅讓學(xué)生積累了知識(shí)，同時(shí)也提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、閱讀課堂中，抓住補(bǔ)充的資料進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練

一篇課文，與之相關(guān)的內(nèi)容延伸，可以說是非常可觀的，如我在講完《兩只小獅子》這篇課文后讓學(xué)生談感想，這一環(huán)節(jié)，就已在不自覺地實(shí)現(xiàn)語言表達(dá)訓(xùn)練了。再如我在教學(xué)《要下雨了》這篇課文時(shí)，讓學(xué)生回家查閱資料，還有哪些自然現(xiàn)象能夠預(yù)報(bào)天氣，在課堂上，同學(xué)們爭先恐后交流自己查找到的相關(guān)資料，有的說他知道 螞蟻搬家，蛇過道；老牛大叫雨就到；有的說他還知道麻雀滾土洗個(gè)澡，下雨日子遠(yuǎn)不了；還有的同學(xué)說老鷹高空盤旋叫，轉(zhuǎn)陰降雨先預(yù)報(bào)……通過交流使學(xué)生的語言表達(dá)得到了鍛煉。在講這篇課文時(shí)我還利用表格的形式讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f說要下雨前小動(dòng)物們的表現(xiàn)，

（1）因?yàn)橐掠炅耍匝嘧樱?）。

（2）因?yàn)橐掠炅?，所以小魚（ ）。

（3）因?yàn)橐掠炅?，所以螞蟻?）。

（4）因?yàn)橐掠炅耍蕴鞖?（ ）。

通過這種訓(xùn)練學(xué)生會(huì)不僅深刻地理解了課文，同時(shí)語言表達(dá)能力也得到了鍛煉。

四、引導(dǎo)學(xué)生從文中找重點(diǎn)詞句，抓住語言訓(xùn)練點(diǎn)提高學(xué)生的表達(dá)能力

如：在教學(xué)《稱贊》一文時(shí)，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！边@兩句話。通過抓重點(diǎn)詞“真”“一個(gè)比一個(gè)”“香極了”等指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后讓學(xué)生加上表情讀、動(dòng)作示意讀。老師在評(píng)價(jià)中不時(shí)地稱贊和表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)稱贊帶來的好心情。為了讓學(xué)生更好地身臨其境地朗讀，體驗(yàn)人物的心情，我讓學(xué)生進(jìn)行了口頭練習(xí)表揚(yáng)同學(xué)，把表揚(yáng)的對(duì)象和內(nèi)容概括出來，并隨機(jī)采訪被表揚(yáng)的同學(xué)受到稱贊后的感受。讓學(xué)生感受“稱贊”給被稱贊者帶來的變化，體會(huì)“稱贊”給稱贊者帶來的收獲，體會(huì)互相稱贊帶來的無比喜悅。通過這樣的語言訓(xùn)練使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了提高。

五、拓展課文，進(jìn)行說話訓(xùn)練

教材中有豐富的教學(xué)資源，只要老師善于發(fā)現(xiàn)，就能找到許多的口語訓(xùn)練素材。如在教學(xué)課文《坐井觀天》時(shí)，在學(xué)生學(xué)完課文后，讓孩子們想象青蛙跳出井口會(huì)看見什么，會(huì)說些什么呢？根據(jù)學(xué)生的說，我相機(jī)出示相應(yīng)的圖片，孩子們的情緒一下被調(diào)動(dòng)起來，紛紛發(fā)表自己的看法，暢所欲言，說得有聲有色。有的學(xué)生說：“當(dāng)小青蛙跳出井口時(shí)，他驚呆了！他看到到處開滿了五顏六色的花兒，還有高高的大樹?！庇械恼f：“假如青蛙從井里跳出來，它會(huì)發(fā)現(xiàn)藍(lán)藍(lán)的天空無邊無際，好大呀；還會(huì)發(fā)現(xiàn)地上的花草樹木各式各樣、有高有矮，很漂亮?！庇械恼f：“青蛙如果跳出井口，它會(huì)看到無邊無際的天，青蛙會(huì)說我以后再也不住在井里了，謝謝你告訴我天是無邊無際的，我以后要向你學(xué)習(xí)?！比绱朔N種，顯示了學(xué)生豐富的想象力，在模仿課文語言的過程中提高了他們的語言表達(dá)能力。再如在教學(xué)課文《假如》時(shí)，我問同學(xué)們：假如你有了一支馬良的神筆，你會(huì)畫什么呢？”同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的看法，有的說：“假如我有一支馬良的神筆 我會(huì)給戰(zhàn)爭的地方人們畫上和平，讓那里不再打仗?！庇械恼f：“假如我有一只馬良的神筆，我會(huì)給干旱的地方畫上河流，讓那里不再干旱?！边€有的同學(xué)說：“假如我有一支馬良的神筆，我要到貧窮落后的地方去畫畫，為窮人帶來財(cái)富?！钡鹊龋⒆觽兊陌l(fā)言，充分顯示了學(xué)生豐富的想象力，這樣的訓(xùn)練也有助于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

六、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐中用語言。

“學(xué)以致用”，學(xué)的最終目的就是為了用。低年級(jí)教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生有實(shí)踐語言的機(jī)會(huì)。低段教材中有不少描寫小動(dòng)物的課文或故事，如《從現(xiàn)在開始》、《風(fēng)娃娃》、《小柳樹和小棗樹》、《酸的和甜的》等，孩子們十分喜愛小動(dòng)物，也愛聽童話故事。教完課文后，我引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言把課文故事講一講，或是演一演，回家還可以講給自己的父母親友聽，同時(shí)還可以讓學(xué)生發(fā)揮想象來續(xù)編故事，這樣讓學(xué)生在聽故事、講故事、表演故事的過程中不斷積累語言并運(yùn)用到說話中，使文本語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，逐步提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

實(shí)踐證明：只要我們在平時(shí)的教學(xué)過程中，多給學(xué)生機(jī)會(huì)，激發(fā)其表達(dá)的欲望，把握契機(jī)，有步驟地進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生的口語表達(dá)能力就一定會(huì)得到很大的提高。