體驗生活注重評價創(chuàng)設平臺開發(fā)資源

金蘭芳

我們農村小學生大部分都懼怕寫作文，總覺得無話可說，無事可寫，對作文有畏難情緒和厭煩心理。要想提高我們農村學生的寫作能力，要想使學生樂于寫作，就必須使學生先克服自己心中的畏難情緒，培養(yǎng)寫作興趣：注重生活體驗，調動寫作興趣；注重賞識評價，激發(fā)寫作興趣；創(chuàng)設展示平臺，激發(fā)寫作興趣；合理開發(fā)利用影視資源，提升寫作興趣。

興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向，它以認識和探索某種事物需要為基礎，是推動一個人去認識事物、探求事物的一種重要動機，是一個人學習和生活中最活躍的因素。

一、注重生活體驗，調動寫作興趣

《小學語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際生活，讓學生易于動筆、樂于表達?！比缭诮虒W五冊中的一篇作文《我的課外生活》時，根據寫作提示，學生們抓耳撓腮，紛紛搖頭說自己不會寫。于是我當即改變教學方式，帶領他們來到操場，和他們一起做老鷹捉小雞和丟手絹的游戲。玩了幾次后，我又帶他們回到教室，要求他們把剛才做游戲的經過和自己的心情一并寫出來。這一次，學生們不再搖頭說自己不會寫了，而是個個都埋頭認真地寫起來。還有在一次活動課中，我們組織學生開展了一次拔河比賽。讓每一位學生都參與其中，體驗情感。因為事先跟他們說過要寫作文，所以他們在比賽過程中都特別留心觀察。學生在習作時，他們的真情實感就躍然紙上?！拔覀兌寄_挨著腳，身子使勁往后仰，兩手緊緊地抓住繩子，牙齒咬得咯咯響，使出了吃奶的力氣，拼命向后拉?！薄袄K子一會兒到我這邊來，一會兒又向他們那邊移去?！薄芭杂^的同學都拼命地給我們助威，‘加油！加油的喊聲像雷聲一樣?！薄拔覀円粋€個高興得像小天使一樣?！痹偃缃虒W《介紹一處家鄉(xiāng)的景物》習作訓練時，恰逢學校組織秋游，于是我就利用這個機會在游覽前進行觀察、指導，布置任務：要求學生在游覽活動中，做個有心人，邊觀察邊開動腦筋，展開想象，回來后，把延恩寺寫下來，讓沒去過的人們一起分享我們的快樂。由于學生有了心理準備，觀察起來格外認真。在游覽過程中，看到某種景物，我們還及時地啟發(fā)他們想一想，怎樣用語言表達，可以用上哪些語句來形容，還用一些優(yōu)美的詞語加以點撥，并讓學生及時地做好筆記。回來后，我組織他們交流觀察所得，通過觀察，學生的素材積累了，有話可說了。結果在習作時，我發(fā)現就連平時三言兩語、草草完事的學生也寫了200多字。

由此可見，讓學生充分認識現實生活，讓他們體驗生活，不但能有效地培養(yǎng)他們的觀察能力和思維能力，而且能讓學生把自己的真情實感通過自己的筆墨描繪下來。因此，在平時的教學中，我們教師要引導學生觀察事物，廣泛接觸社會，接觸大自然，組織學生參加豐富多彩的活動。通過學生親身體驗，可以調動學生的寫作興趣，使他們有話可說，有事可寫。

二、注重賞識評價，激發(fā)寫作興趣

我們嘗試賞識性的作文評價，在評價學生作文時，由挑毛病變?yōu)檎摇伴W光點”“亮點”， 堅持以鼓勵為主，找出其作文中的好詞好句，用線畫出，在旁邊標上鼓勵性的符號，使每個學生都能嘗到成功的喜悅，用良好的心態(tài)去盼望下一次作文的評價。

如我去年接手的四年級有個學生叫馮家豪，作文能力極差，一篇作文布置下去能交上三四行已經很不錯了。有一天，我布置了一篇作文，他竟然奇跡般地寫了300來個字。細細看來，雖然他寫的作文句子不通，錯字連篇，但已足以讓我感動了。我在他的作文后邊寫了這樣的話：“家豪，你這次的作文打動了老師。老師原以為你不會寫作文，看來是老師錯了。你看，這次作文寫得多好??！老師相信以后你會越寫越好的?！痹谝院蟮膸状巫魑闹?，這位學生都寫了300字以上的作文，且不說內容寫得怎樣，不可否認的是老師的賞識性評價起了作用，讓他開始不討厭、不害怕作文了。

所以我們教師要多用賞識的眼光去評價我們學生的習作，以蹲下來的方式看學生的習作，平等地交流，這樣才會引起學生習作的興趣，學生才會樂寫、善寫、愛寫。如果說，賞識是無形的陽光，那就讓這縷溫馨的陽光照耀著同學們走好習作之路，走向成功之路。

三、創(chuàng)設展示平臺，激發(fā)寫作興趣

當學生的習作取得進步、獲得成功時，我們老師適時的鼓勵與展示是必不可少的，這將有利于進一步激發(fā)學生的興趣和潛能。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促使孩子有好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的?！彼裕鳛榻處煹奈覀?，要讓所有的孩子都能體會到成功的快樂，這就要求我們?yōu)閷W生創(chuàng)設一個平等、和諧、愉快、互動的展示平臺。這樣的展示平臺形式很多，如每周一節(jié)習作講評課，讓學生大聲地讀出自己的習作，哪怕是一段話或一個句子，都能讓學生體驗到成功的喜悅。我在班上開辦了習作園地，讓一部分學生把好作文抄下來，張貼在作文專欄內，讓同學們利用課間閱讀、欣賞，每個月更換一次。如此一來，被張貼了作文的學生，獲得了成功的喜悅；而未張貼作文的學生，也從中得到了鼓勵；同時也使寫作水平較差的學生從中得到啟發(fā)?？芍^是“一箭三雕”。

事實證明，學生的文章經過班級交流和展示，對他們的鼓舞和影響非常大，同學們的羨慕、家長的贊揚會令其嘗試到成功的莫大喜悅，并由此激發(fā)他們喜愛寫作、不斷寫作的內在原動力，從而增加寫作的興趣，提高寫作水平。

四、合理開發(fā)利用影視資源，提升寫作興趣

在這個聲光高度發(fā)達的社會，電視是人類家庭生活中不可或缺的一部分。尤其是農村的孩子，家庭管教與學習輔導比較薄弱，晚上和雙休日時間大部分都在看電視，自覺充分利用晚上時間學習的少之又少。晚上看電視，這就是我所了解的農村孩子的主要生活，用強制手段叫他們不看電視專門學習是不現實的。因此，無論從引導兒童健康生活的角度來著想，還是從充分發(fā)揮課程資源的需要來出發(fā)，電視這一獨一無二的資源，決不應該被忽視。

在實際的教育實踐中，我嘗試著這樣做，那就是將看電視與寫作文結合起來，結果學生樂此不疲，習作是百花齊放，異彩紛呈。那學生們都寫些什么呢？他們喜歡看什么我就讓他們寫什么，動畫片、兒童劇、兒童節(jié)目都是上上之選，像什么《喜羊羊與灰太狼》《熊出沒》，尤其是《奧特曼》和《小叮當》，學生簡直入了迷。其中有一個學生看了《小叮當》后，寫了一篇作文《哆來A夢》，他是這樣寫的：哆來A夢實在太可愛了！你瞧，大大的腦袋、寬寬的嘴巴、長長的胡子、黑豆般的眼珠子、笨笨的身子，光看樣子就讓人忍俊不禁。他最神奇的就是他那百寶袋，要什么有什么，幫了大雄不少的忙。別看大雄戴著一副眼鏡，斯斯文文，常被人欺侮，卻因為有了哆來A夢，做了許多別人做不了的事。最有趣的要數穿越時空了……我想，如果我有一個哆來A夢，那該多好??！那我就可以實現許多的愿望了。我多么想有一個竹蜻蜓，讓我在天空中自由地飛翔；我多么想有一個時空抽屜，讓我穿梭在過去和未來；我多么想有一個懲治壞人的機器，讓天下的壞人全部消失……再有就是晚間檔的節(jié)目，基本上大人看什么，小孩就看什么?？傊麄儙缀跏裁炊伎?。既然看了，就有印象。我們正可以順水推舟，引導他們完成電視作文。當然在操作過程中，我們盡可能地引導學生多看有益的電視節(jié)目，如“一站到底”“漢字英雄”“新聞聯(lián)播”和一些公益廣告等。

小學生作文興趣的培養(yǎng)是一個漫長的過程，我相信只要長期持之以恒，不斷探索靈活多樣的教學方式，積極為學生創(chuàng)造更多的參與教學活動的機會，讓他們做生活的有心人，做勤勞的小蜜蜂，多思考，多練筆，一定能激發(fā)并培養(yǎng)出學生對作文的濃厚興趣，幫助他們克服對作文畏懼心理和厭煩情緒，變被動為主動，從而提高農村小學生的寫作水平。

【作者單位：臨海市涌泉鎮(zhèn)中心校 浙江】