游戲進課堂激活小學(xué)教學(xué)

莊瑩瑩

贊可夫說：“讓學(xué)生從音樂中來，再到音樂中去?！弊寣W(xué)生在游戲中去學(xué)習(xí)音樂，感受音樂的流動、旋律的起伏、節(jié)奏的跳躍、音色的變化，我們作為老師還要不斷地去探索學(xué)生樂于學(xué)習(xí)音樂的方法。我在課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心，利用小學(xué)生對游戲感興趣的天性，采用游戲化教學(xué)，取得了可喜的課堂教學(xué)效果。

所謂音樂游戲并非單純的游戲，而是以音樂作為靈魂、游戲作為手段的一種小學(xué)音樂教學(xué)方式。愛玩是小學(xué)生的天性，因而音樂游戲必將會受到小學(xué)生的歡迎。音樂游戲不僅對于提高小學(xué)生的藝術(shù)水平有著重要的作用，而且對于提高其身心健康的發(fā)展也有積極的影響。

一、運用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

游戲教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，這種教學(xué)方法可以將枯燥無味的書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的、生動有趣的知識，使原本的教學(xué)變得靈動起來。學(xué)校教學(xué)的目的就是要提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要學(xué)生們對這門課程感興趣。在一般的教學(xué)實踐中，是以教師灌輸知識為教學(xué)過程開始的標(biāo)志，以課后的相關(guān)活動結(jié)束。但是，在音樂教學(xué)的實踐中加入游戲，就改變了以往教師的教學(xué)模式，即以開門見山的方式直擊教學(xué)的主題和教學(xué)的目標(biāo)。游戲教學(xué)的教學(xué)方式是在恰當(dāng)?shù)臅r間內(nèi)、在和諧的課堂氣氛中融入游戲的元素，能和學(xué)生們積極地互動起來，讓學(xué)生在手腦口并用的過程中感受到音樂的獨有魅力，積極地參與到課堂的教學(xué)中來。如可以適當(dāng)?shù)卦谝魳方虒W(xué)的過程中運用“節(jié)奏大師”等類似游戲來幫助學(xué)生進行音樂的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)《一對好朋友》這首歌的時候，可以將學(xué)生進行分組，在小組之間展開競賽，讓音樂課堂變?yōu)閷W(xué)生指尖上的音樂，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以手、腦、眼、心、耳并用，利用小學(xué)生活潑好動、好奇心強、愛玩等等的特征，來幫助學(xué)生有效地進行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

二、利用音樂游戲激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

教學(xué)的最高藝術(shù)在于激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神，音樂教育也是如此。音樂教學(xué)的目的不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)到音樂知識，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，同時也要在此過程中充分激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。例如，音樂教師可以在音節(jié)教學(xué)中，融入些創(chuàng)意小游戲，讓學(xué)生自我感知，進行節(jié)奏律動的創(chuàng)作。音樂教師可以從學(xué)生中選出七位來，讓每一位學(xué)生代表一個音節(jié)，通過不斷地變換位置，根據(jù)自身所代表的音節(jié)，創(chuàng)編出一首簡單的音樂旋律，另外還可以鼓勵學(xué)生根據(jù)他們自己創(chuàng)編出來的旋律，配上簡單的歌詞進行試唱，通過這樣的游戲，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學(xué)生對于音樂的創(chuàng)新能力。

三、利用游戲活躍課堂氛圍

在小學(xué)音樂教學(xué)中加入音樂游戲環(huán)節(jié)，可以有效激發(fā)學(xué)生的參與程度，讓學(xué)生更加主動地進入課堂學(xué)習(xí)中，此外，音樂游戲還可以調(diào)動、活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進行音樂節(jié)奏的教學(xué)過程中，可以將節(jié)奏的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)為小動物走路的音樂游戲，如教師提到“小兔子”，學(xué)生們就開始做出小兔子的動作，邊跳邊說，同時教師給出相應(yīng)跳躍的鋼琴節(jié)奏，讓學(xué)生明白這是屬于跳躍節(jié)奏；隨后教師繼續(xù)說“小熊貓”，學(xué)生們就開始做出小熊貓懶洋洋的動作，邊走邊唱，同時教師給出平緩的鋼琴節(jié)奏，讓學(xué)生明白這是屬于平緩的節(jié)奏；最后教師說“小鳥”，學(xué)生們就開始做出小鳥飛翔的輕快動作，教師結(jié)合學(xué)生的模仿給出相應(yīng)輕快的節(jié)奏。通過這樣不斷模仿動物的動作，感知音樂節(jié)奏的變法，體會二分音符、四分音符、八分音符等節(jié)奏，加深學(xué)生對于音樂知識的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、通過音樂游戲培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

現(xiàn)在大多學(xué)生都是獨生子女，在家中都嬌生慣養(yǎng)，性格上都存在很多缺陷，大多都不合群，不善于跟其他人交往，這樣下去非常不利于其自身良好品質(zhì)的形成。作為一名音樂教師，有責(zé)任、有義務(wù)指導(dǎo)學(xué)生去改善。通過在音樂教學(xué)課堂中，創(chuàng)設(shè)一些合作機會，讓學(xué)生在游戲的同時，相互合作，相互幫襯，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊意識。例如教師可以在音樂教學(xué)時，加入游戲《鉆山洞》，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，讓兩個學(xué)生為一組來進行山洞的搭建，并且讓學(xué)生依次從別人的山洞中鉆過，鉆過后在出口處再搭建一組山洞，讓其他學(xué)生再通過。在這樣的游戲過程中，讓學(xué)生們學(xué)會與其他人的相互合作和交往，明白團隊意識的重要性，建立團隊合作觀念，從而培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品格。

五、利用競爭性游戲，讓學(xué)生深入理解音樂

游戲教學(xué)的另外一個特征就是競爭性。小學(xué)生自身具有很強的好奇心，利用競爭性的游戲教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探究音樂知識的動力。如在學(xué)習(xí)“沂蒙山小調(diào)”的時候，教師可以首先播放《沂蒙山小調(diào)》這首曲子，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)過的音樂知識，將自身的想象力充分地發(fā)揮出來，讓學(xué)生仔細地聆聽，自己為這首歌曲更改合適的歌名，教師可以獎勵取好名字的學(xué)生。利用這種方式，可以讓學(xué)生積極地參與進來，還可以加深學(xué)生對歌曲的理解，使其不再感到歌曲枯燥乏味，提不起興趣，而是真正地愛上音樂。

六、應(yīng)用音樂表演游戲，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力

在進行小學(xué)音樂教學(xué)時，應(yīng)充分重視小學(xué)生活潑好動、喜歡表演的心理特征，在音樂教學(xué)中及時引入音樂表演游戲，通過歌曲與肢體動作編排相結(jié)合提高教學(xué)內(nèi)容的表演性，組織引導(dǎo)學(xué)生進行音樂表演游戲，在表演過程中培養(yǎng)學(xué)生的樂感，提高學(xué)生音樂水平，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，強化音樂課堂教學(xué)效果。例如在《勇敢的鄂倫春》教學(xué)過程中，教師可以編排相應(yīng)的民族舞蹈配合音樂歌曲，加入情境表演來組織小型音樂劇演出，鼓勵學(xué)生積極發(fā)揮想象力完善劇本，并積極參與到演出游戲中來，通過音樂表演全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力。

總之，我們只有不斷地探究音樂與游戲間的關(guān)系，設(shè)計出更多有教育意義與作用的音樂游戲，并將其合理地應(yīng)用到音樂教育中，才能更好地實現(xiàn)音樂教育的目的，提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，培育出真正的素質(zhì)型人才。

【作者單位：連云港市海州區(qū)建寧小學(xué) 江蘇】