小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常見問題及策略研究

黃益秀

一、前言

我國小學(xué)基礎(chǔ)教育經(jīng)過多年的努力，在創(chuàng)新中發(fā)展，不斷地提升了教學(xué)水平。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)，改變了以往“死板”“僵硬”的教學(xué)印象，讓更多的小學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。但是，對比我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成效與當(dāng)前的新課程改革的要求，仍然存在一定的問題。這些問題影響了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，制約了新課程改革的有效實施。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)在新課程改革背景下的教學(xué)中常見的問題，探索有關(guān)應(yīng)對策略，為廣大教師提供教學(xué)參考。

二、小數(shù)數(shù)學(xué)在新課程改革背景下常見問題

小學(xué)數(shù)學(xué)教育是重要的基礎(chǔ)教育，是開拓小學(xué)生基本的數(shù)學(xué)邏輯思維，以及讓小學(xué)生理解立體空間、數(shù)學(xué)應(yīng)用的基礎(chǔ)教學(xué)。為了達(dá)到有效的教學(xué)目的，應(yīng)了解新課程改革背景下以下幾個常見的問題。

1.執(zhí)著唯成績論的錯誤觀念

隨著新課程改革的不斷深入，一些地區(qū)學(xué)校及老師仍然存在唯成績論的教學(xué)理念。不僅僅是一些學(xué)校、教師和家長，常用分?jǐn)?shù)成績作為優(yōu)劣學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，并以此評價學(xué)生的德、智、體、美、勞，甚至不少小學(xué)生都認(rèn)為“100分是人才，不及格是蠢材”。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)也面臨著“分?jǐn)?shù)至上”的成績論，這一觀念導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)快速提高分?jǐn)?shù)的“量變”教學(xué)方法，而忽略質(zhì)量教學(xué)。

2.不及時“刷新”教案

教案是老師在課堂上與學(xué)生之間的教學(xué)方式的最直接表現(xiàn)。一個好的教案能順利地完成課程任務(wù)，能輔助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，提高教師教學(xué)質(zhì)量。在新課程改革下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教案本應(yīng)順應(yīng)時代的變化，與時俱進(jìn)，及時按新課改的要求“刷新”教案。然而，仍有部分的教師仍以“經(jīng)驗”為主，一直用“老教案”教“新學(xué)生”，停留在以死記硬背、僵硬化的灌輸式的教學(xué)方法上；沒有“吃透”新課程改革的要求及目標(biāo)，在教學(xué)方式上缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。若老師沒有做好鮮活的教案準(zhǔn)備，新時代的小學(xué)生面對著互聯(lián)網(wǎng)等各種新鮮事物，對比起枯燥的數(shù)字，難以提起學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)致沉悶的課堂氛圍，影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

3.缺乏互動

小學(xué)生處于年齡小和智力開發(fā)的初段，較難理解及快速學(xué)習(xí)具有明顯的客觀性和邏輯性數(shù)學(xué)課程。這就要求教師生動教學(xué)，首先讓小學(xué)生喜歡這樣的數(shù)學(xué)。教師通過在課堂組織互動，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，利用溝通互助的方式，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。然而，不少教師仍停留在“照本宣科”的教學(xué)模式，通過單調(diào)的提問方式，直接強(qiáng)硬灌輸小學(xué)生數(shù)學(xué)知識。由于缺乏互動及老師的及時引導(dǎo)，讓部分性格內(nèi)向的小學(xué)生無法理解數(shù)學(xué)疑惑，這樣容易形成明顯的教學(xué)效果差異化。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)在新課程改革背景下的教學(xué)策略

科教興國是我國的重要戰(zhàn)略之一，一直以來對人才的培養(yǎng)問題都備受關(guān)注。我國推出新課程改革，要求學(xué)校的教學(xué)理念理應(yīng)與時俱進(jìn)，緊跟時代的步伐，以有效教學(xué)為目的，培養(yǎng)出祖國的棟梁之材。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念，更應(yīng)突破局限，改變舊思想與觀念，銳意創(chuàng)新，科學(xué)發(fā)展，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

1.立足實際應(yīng)用，活躍課堂氛圍

在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)立足生活中的實際應(yīng)用。教師在教學(xué)中要開拓思維，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，用一個鮮活、生動有趣的例子，引導(dǎo)好奇心濃重的小學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如情景教學(xué)法，通過列舉與現(xiàn)實生活中息息相關(guān)的應(yīng)用數(shù)學(xué)的例子，引導(dǎo)小學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，讓小學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。在教學(xué)中，教師要及時觀察學(xué)生的反應(yīng)，遇到學(xué)生注意力減退時，要及時借用小學(xué)生的興趣話題，立足于實際應(yīng)用，讓數(shù)學(xué)生動起來。

2.與時俱進(jìn)，提升教學(xué)水平

新課程改革對學(xué)校和老師提出了“改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合能力”的要求。學(xué)校要及時組織各學(xué)科的教學(xué)培訓(xùn)，傳達(dá)新課程改革的要求，更新教師的教學(xué)理念，提高教師的教學(xué)水平。教師也要緊跟時代的步伐，與時俱進(jìn)，“悟透”新課程改革的要求，加強(qiáng)自我充電學(xué)習(xí)，改變以往落后教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)。在課堂上，教師可采取多向性的教學(xué)方式，根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點，借用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，通過圖片、小影片和錄制數(shù)學(xué)生活小故事等方式，直觀地讓小學(xué)生享受數(shù)學(xué)獨有的魅力，從而提起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，甚至愛上數(shù)學(xué)。

3.科學(xué)合理的教學(xué)，要以學(xué)生為本

新課程改革，目的就是更加科學(xué)地安排教學(xué)，提高教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，是數(shù)學(xué)教育的地基。學(xué)校和教師須意識到數(shù)學(xué)教學(xué)是客觀、理性為主的，要以科學(xué)、靈活方式讓小學(xué)數(shù)學(xué)生動起來，不能單純地按照數(shù)學(xué)文本教學(xué)，脫離了新課程改革的初衷。在課堂上，老師要以學(xué)生為本，結(jié)合現(xiàn)有學(xué)生學(xué)習(xí)水平、性格特征、心理活動和接受程度等因素，合理地安排課程。不能直接照搬教科書教學(xué)，這會讓小學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)晦澀難懂、更加“深不可測”的錯覺。在課堂外，教師也可多主動接觸家長，及時了解學(xué)生的基本情況，便于在課堂上增加互動，在互動中加深對學(xué)生的了解和拉近師生的關(guān)系，讓學(xué)生更易接受教師的教學(xué)理念并配合課堂的安排。以學(xué)生為本的教學(xué)理念，能靈活應(yīng)對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)問題，達(dá)到小數(shù)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

【作者單位：浦城縣石陂中心小學(xué) 福建】