信息化時(shí)代下高職院校審計(jì)課程教學(xué)改革探討

崔進(jìn)

摘要：近年來(lái)，隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算、移動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)在企業(yè)實(shí)務(wù)中的廣泛應(yīng)用，使得審計(jì)的環(huán)境、程序、方法、內(nèi)容等都發(fā)生了深刻的變化。而作為會(huì)計(jì)及相關(guān)專業(yè)的專業(yè)必修課之一的審計(jì)，卻還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行授課。本文擬從目前高職院校審計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，查找問(wèn)題、分析原因，試圖給出審計(jì)教學(xué)改革的意見(jiàn)、對(duì)策。

天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)課題：dzxxky2017-35

隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算、移動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)在企業(yè)實(shí)務(wù)中的廣泛應(yīng)用，使得審計(jì)的環(huán)境、程序、方法、內(nèi)容等都發(fā)生了深刻的變化，審計(jì)對(duì)象趨于信息化、數(shù)字化、無(wú)紙化，審計(jì)環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了深刻變化，僅憑傳統(tǒng)的手工審計(jì)技術(shù)已經(jīng)難以開(kāi)展審計(jì)工作，因此審計(jì)教學(xué)的改革也變得迫在眉睫。近幾年，會(huì)計(jì)專業(yè)其他專業(yè)核心課程已經(jīng)順應(yīng)時(shí)代變化發(fā)生了深刻變革，例如廣泛開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)技能實(shí)訓(xùn)等課程，但是審計(jì)教學(xué)改革相對(duì)滯后，審計(jì)的教學(xué)現(xiàn)狀沒(méi)有發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化。審計(jì)作為會(huì)計(jì)及相關(guān)專業(yè)的專業(yè)必修課之一，在專業(yè)知識(shí)體系中占據(jù)著重要地位，審計(jì)課程的改革對(duì)于會(huì)計(jì)及其相關(guān)專業(yè)來(lái)說(shuō)，是非常迫切、非常有必要的。

一、高職院校審計(jì)課程現(xiàn)狀

（一）從審計(jì)課程內(nèi)容上來(lái)看。從目前市面上出售的適用于高等職業(yè)院校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生適用的審計(jì)教材來(lái)看，仍然以傳統(tǒng)的理論知識(shí)講授為主，信息化技術(shù)體現(xiàn)的少。

（二）從審計(jì)教學(xué)模式上來(lái)看。教師在審計(jì)課程的教學(xué)中依然采用講授方式為主、ppt教學(xué)為輔的教學(xué)模式，這主要是由于現(xiàn)有的教材內(nèi)容決定，教師無(wú)法有更好的創(chuàng)新。從信息化手段來(lái)看，能夠找到的適合學(xué)生學(xué)習(xí)的微課、視頻、案例，少之又少。

（三）會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)的多，審計(jì)信息化實(shí)訓(xùn)的少。缺少相關(guān)軟件，缺少實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，導(dǎo)致學(xué)生缺少實(shí)際動(dòng)手實(shí)操的機(jī)會(huì)。

二、高職院校審計(jì)課程教學(xué)改革建議

（一）在審計(jì)課程的知識(shí)體系中體現(xiàn)審計(jì)信息化的內(nèi)容

傳統(tǒng)的審計(jì)課程教學(xué)是基于手工環(huán)境下的審計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用的掌握，要求掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系和技術(shù)手段在當(dāng)今信息化背景下存在著很大的局限。隨著審計(jì)信息化的應(yīng)用與普及，高職院校應(yīng)在注重理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，將信息化技術(shù)與理論知識(shí)充分結(jié)合，并注重學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，圍繞人才培養(yǎng)方案，完善相關(guān)課程體系，確定并規(guī)范科學(xué)的審計(jì)信息化課程教學(xué)方案、大綱。信息化審計(jì)主要包括兩層含義：一是信息系統(tǒng)和信息技術(shù)作為審計(jì)的對(duì)象，例如信息系統(tǒng)審計(jì)；二是信息系統(tǒng)和信息技術(shù)作為審計(jì)的工具，例如計(jì)算機(jī)作為手段輔助審計(jì)。而信息系統(tǒng)審計(jì)和計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)是核心，因此，在審計(jì)信息化課程教學(xué)方案、大綱中著重體現(xiàn)這兩方面的內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生這兩方面的能力。

（二）充分利用信息化手段改進(jìn)審計(jì)教學(xué)模式

在教學(xué)過(guò)程中也要充分利用信息化手段，改進(jìn)審計(jì)教學(xué)模式，讓枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)、讓學(xué)生的厭學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)。傳統(tǒng)的審計(jì)課程教學(xué)模式以教師為中心，通過(guò)講授、板書及教學(xué)媒體的輔助，把審計(jì)理論知識(shí)傳遞給學(xué)生或者灌輸給學(xué)生。而審計(jì)的內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)生缺乏相關(guān)情境導(dǎo)致不易理解。教師在教給學(xué)生如何使用信息化手段開(kāi)展審計(jì)工作的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用信息化手段，將枯燥、不易理解、實(shí)踐性強(qiáng)的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)、易于理解。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，采用支架式教學(xué)模式，通過(guò)搭建網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，要求學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，教師可采用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)題庫(kù)的方式，檢測(cè)學(xué)生掌握情況，有針對(duì)性的改進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容；通過(guò)案例教學(xué)、小組討論等教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；通過(guò)制作精美、生動(dòng)有趣的動(dòng)畫微課，將枯燥的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易接受的方式，用輕松幽默的方法，達(dá)到知識(shí)傳達(dá)的目標(biāo)。

（三）搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

審計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如何將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作的能力，是高職院校在審計(jì)課程改革中需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。首先是引用審計(jì)軟件搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。高職院校應(yīng)當(dāng)引進(jìn)和應(yīng)用審計(jì)信息化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，使學(xué)生不僅能夠系統(tǒng)地進(jìn)行高仿真業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)，還能夠在信息技術(shù)平臺(tái)，運(yùn)用信息化手段，綜合所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際審計(jì)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)水平，促進(jìn)實(shí)踐體系合理化、設(shè)計(jì)場(chǎng)景化、資源共享化、實(shí)驗(yàn)仿真化。同時(shí)，積極拓寬學(xué)生校外實(shí)踐渠道，滿足學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的需要。要堅(jiān)持不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)方案， 拓寬實(shí)踐教學(xué)范疇， 整合實(shí)踐教學(xué)資源，建立有效的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，逐步探索并總結(jié)出加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的基本思路。

總之，信息化是審計(jì)實(shí)務(wù)的發(fā)展必然，培養(yǎng)一批具有信息技術(shù)操作能力、具備審計(jì)知識(shí)同時(shí)又具備動(dòng)手操作能力的專業(yè)人員，是高職院校會(huì)計(jì)及相關(guān)專業(yè)審計(jì)信息化教學(xué)改革的大勢(shì)所趨。

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