九年制學(xué)校管理初探

湯景廣

九年制學(xué)校的管理是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，充滿了管理的藝術(shù)性和科學(xué)性。但是，我認(rèn)為萬(wàn)變不離其衷，最根本的一點(diǎn)，就是“班級(jí)管理”。本文從班級(jí)管理常規(guī)制度的精致化和班級(jí)管理情感態(tài)度的細(xì)致化著手，探討如何做到班級(jí)管理的“精”與“細(xì)”，以提供對(duì)九年制學(xué)校管理的粗淺認(rèn)識(shí)。

一、班級(jí)管理常規(guī)制度的精致化

（一）領(lǐng)悟管理精致化，加深學(xué)生的管理智慧

什么是精致化管理？精致化就是精細(xì)、有效，是管理者在有限的時(shí)間、空間內(nèi)創(chuàng)造出最大的最理想的管理效益。個(gè)人認(rèn)為，精致化管理首先應(yīng)該注重的是管理的過(guò)程，然后才能關(guān)注管理的結(jié)果。而事實(shí)上，我們的很多管理工作，往往只重視結(jié)果，哪怕是不很真實(shí)的結(jié)果，使得整個(gè)管理過(guò)程常常流于形式。

（二）追求管理精致化，強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成

在班級(jí)管理中，我們要做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。

1、抓到校。要求學(xué)生早晨七點(diǎn)半到校后就進(jìn)入教室，進(jìn)教室就上位，上位就學(xué)習(xí)；通過(guò)不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練，形成習(xí)慣。同時(shí)對(duì)學(xué)生的到校情況實(shí)行日?qǐng)?bào)制，并層層落實(shí)責(zé)任，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生不到校，都第一時(shí)間上報(bào)班主任，并及時(shí)電話通知家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。

2、抓課堂。首先抓了課堂的規(guī)范性，要求學(xué)生嚴(yán)格上課秩序。從強(qiáng)調(diào)上課紀(jì)律、坐姿、站姿、寫(xiě)姿、讀姿開(kāi)始，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握班級(jí)的課堂學(xué)習(xí)狀況；針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題，制定了以養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的的書(shū)法比賽、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查問(wèn)卷等，以充分引起每個(gè)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)習(xí)慣的重視?；卮饐?wèn)題時(shí)，要求學(xué)生表情自然，回答響亮。老師盡量讓每一個(gè)學(xué)生都有回答的機(jī)會(huì)。

3、抓兩操和路隊(duì)。為規(guī)范上操和路隊(duì)的秩序，制定了排隊(duì)做到“靜、齊、快”，對(duì)上操的速度、做操的質(zhì)量及路隊(duì)秩序都做了具體規(guī)定和評(píng)比方法。班主任老師和學(xué)生干部輪流檢查，指出兩操和路隊(duì)中存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)反饋通報(bào)全班，提高了學(xué)生對(duì)兩操和路隊(duì)的認(rèn)識(shí)，使兩操和路隊(duì)秩序井然，取得了理想的效果。

4、抓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。首先訓(xùn)練學(xué)生端正讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢(shì)，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書(shū)時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書(shū)做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。為進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。對(duì)學(xué)生的各種作業(yè)，在周周查中都兼顧其書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，年終班級(jí)評(píng)選優(yōu)秀作業(yè)。

（三）促進(jìn)管理精致化，突出學(xué)生的主體意識(shí)

對(duì)班級(jí)各項(xiàng)工作進(jìn)行細(xì)化，可以制定《班務(wù)安排表》，使班級(jí)各項(xiàng)工作形成明確的規(guī)矩，形成人人有事管，事事有人管的良好局面。讓學(xué)生從主動(dòng)、和諧、全面發(fā)展的高度來(lái)培養(yǎng)自主、自立、自強(qiáng)、自護(hù)意識(shí)，提高各方面的能力；養(yǎng)成健康的體魄、良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)、穩(wěn)健的心理素質(zhì)、遠(yuǎn)大的理想、正確的人生觀以及高尚的道德品質(zhì)和濃郁的人文精神，才能為學(xué)、一生的發(fā)展做好奠基。

二、班級(jí)管理情感態(tài)度的細(xì)致化

（一）師生情感交流

交流是情感的基礎(chǔ)，有了交流才會(huì)有情感，有感悟，有教育。只有用心走近每一個(gè)學(xué)生，和每一個(gè)學(xué)生成為朋友，去愛(ài)他們每一個(gè)人，他們才會(huì)尊重我、喜歡我、理解我。這樣才會(huì)使每一個(gè)學(xué)生更愿意去融入班級(jí)，熱愛(ài)班級(jí)。

在學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)當(dāng)抓住一切有利時(shí)機(jī)與學(xué)生進(jìn)行溝通。如：利用課間時(shí)間與學(xué)生一起交流、游戲；利用放學(xué)時(shí)間和學(xué)生一起溝通學(xué)習(xí)中或家庭中的困難，和學(xué)生談心、交流，一起解決問(wèn)題；學(xué)生打架了，老師應(yīng)該靜下心來(lái)了解情況，從學(xué)生雙方出發(fā)，讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題。這樣，可以與學(xué)生一起融入我們的班級(jí)，學(xué)生是班級(jí)的主人，自己管理了班級(jí)。

（二）教師言傳身教

作為一名教師，老師的示范作用是不容忽視的，在孩子們的眼里，教師是完美無(wú)缺的榜樣。教師與學(xué)生接觸的時(shí)間很多，對(duì)于學(xué)生的影響是很大的，老師在學(xué)生面前就像是一面鏡子、一本書(shū)，學(xué)生看著鏡子里的老師，翻著書(shū)，慢慢地學(xué)習(xí)。教師要注意自己的言行，凡是要求學(xué)生做到的，教師首先做到，這對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成起了很好的促進(jìn)作用。教師還要和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，自己犯錯(cuò)誤也能勇敢的承認(rèn)。因此，學(xué)生在班級(jí)的行為管理首先要規(guī)范老師自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在班級(jí)管理工作中，老師首先做到我自己尊重每一個(gè)學(xué)生，不用語(yǔ)言刺激他們，然后要求學(xué)生講文明禮貌；每天早上，老師帶領(lǐng)大家打掃衛(wèi)生，清潔教室，然后要求學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)；老師與每位老師之間的關(guān)系融洽，再要求學(xué)生相互團(tuán)結(jié)；學(xué)習(xí)上，每次板書(shū)都規(guī)范工整，然后要求學(xué)生寫(xiě)字認(rèn)真端正。讓自己的一言一行成為學(xué)生學(xué)習(xí)中無(wú)聲的教育。使學(xué)生在老師的指引下，把班級(jí)管理得井井有條，而不是只介于老師的幫助，讓學(xué)生自己成為班級(jí)的主人。

（三）家校緊密配合

班級(jí)管理，并不只是老師和學(xué)生兩方面，與家長(zhǎng)的溝通也很重要。

因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是相處時(shí)間最長(zhǎng)的老師。學(xué)校的每一個(gè)老師面對(duì)很多的家長(zhǎng)，他們來(lái)自社會(huì)的各個(gè)階層，就像面對(duì)一個(gè)個(gè)“家庭教師”，而這些“教師”對(duì)孩子的教育也很有經(jīng)驗(yàn)。如果學(xué)生在學(xué)校違反了紀(jì)律，及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，用談心的方式與家長(zhǎng)溝通，交流學(xué)生的得失，讓家長(zhǎng)與學(xué)生相互溝通，這樣教師、學(xué)生、家長(zhǎng)一起努力，學(xué)生就會(huì)更加適應(yīng)學(xué)校的生活，在學(xué)習(xí)上也會(huì)更加地努力。他們教育孩子也可以讓孩子認(rèn)清自己在班級(jí)中的地位，讓學(xué)生明白自己在班級(jí)中是學(xué)習(xí)的主體。孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。老師對(duì)孩子誠(chéng)摯的愛(ài)不僅贏得了孩子對(duì)老師的信任，也贏得了家長(zhǎng)的信任、鼓勵(lì)和支持。經(jīng)常與家長(zhǎng)的溝通，不僅讓家長(zhǎng)明白學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，也同時(shí)讓家長(zhǎng)明白學(xué)生在班級(jí)中的表現(xiàn)，這樣，通過(guò)家長(zhǎng)的言行，傳達(dá)老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期待。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，班級(jí)管理是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的社會(huì)活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)得以正常進(jìn)行的重要保障。班級(jí)管理也是學(xué)校管理的靈魂，在管理學(xué)校的過(guò)程中起到“綱舉目張”的作用。這一活動(dòng)的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。

【作者單位：沭陽(yáng)縣張圩九年制學(xué)校江蘇】