加強低年級學生習慣養(yǎng)成策略

趙鳳琴 秦玉萍

眾所周知，低年級學生好奇多問，活潑好動，自控力差，特別是剛從幼兒園進入小學的一年級學生，很多習慣都不懂。加強小學低年級學生的習慣教育，應貫穿于整個小學低段教學管理的各個環(huán)節(jié)，需要輔導員在平時工作中留心觀察，用心琢磨，耐心引導，才能促使他們逐漸養(yǎng)成良好的習慣。

中國著名教育家葉圣陶曾說：“教育是什么？就單方面講，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！钡湍昙壥呛⒆羽B(yǎng)成習慣的關鍵時期，小學低年級應該加強孩子的習慣教育。如何加強低年級孩子的習慣教育呢？是當前小學中隊輔導員普遍關注的問題。筆者結合自身的教學工作，在本文中探討了小學低年級學生在校學習表現(xiàn)，提出加強低年級學生習慣教育的策略。

一、從小事抓起，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣

小學階段是學生成長的起步階段，也是人的基本素質形成的開始階段；而一年級更是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期。良好的習慣會形成良好的班風，會使學生在各方面得到提升。因此，良好習慣的培養(yǎng)，對于剛進校門的一年級學生來說，就顯得尤為重要。剛開學的時候，我就把它當成了教學工作的重點。從坐姿、執(zhí)筆姿勢、讀書姿勢、課堂發(fā)言等看似細小的學習習慣抓起。同時關注學生的衛(wèi)生習慣，教育學生不能亂丟垃圾，要保持自己課桌和教室的整潔；要愛護我們課桌椅，愛護墻壁。為了強化學生的一日常規(guī)行為，我經(jīng)常采用歌謠的形式：鈴聲響，進教室。書放好，坐端正。老師講，仔細聽。同學講，專心聽。有問題，要舉手。站起來，大聲講。學生在上課過程中，時間一長，注意力會不集中，小動作就會多起來。我及時組織紀律，采用口令式的語句，如：一二三，坐坐好，并點名批評坐姿不好的學生，同時表揚坐得端正的學生。一兩個月下來，孩子們在校學習表現(xiàn)好多了。當然習慣的培養(yǎng)對于低年級小學生來說，需要反復強調、不斷鞏固提升。

二、語言激勵，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣

學生良好習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，不可避免會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤。因此這就需要輔導員做耐心細致的思想工作，不能操之過急。俗話說：“好孩子是夸出來的?！北頁P的力量和效果遠遠大于批評。一年級學生的思維比較單純，只要是老師大力宣傳的、表揚的事情，他們都爭著搶著去干。輔導員要準確及時地表揚孩子。如課堂上那個孩子坐得端正，哪個孩子手舉得好，哪個孩子回答問題聲音響亮，哪個孩子字寫得漂亮，還有哪個小組衛(wèi)生打掃得好，哪個孩子幫助了別人。在表揚聲中為孩子樹立榜樣，讓孩子們自覺地向受表揚的孩子學習。不知不覺，引導學生們養(yǎng)成良好的習慣。

三、物質獎勵，鞏固學生良好的習慣

在平時的教學中，我會對表現(xiàn)好的孩子，采用發(fā)小獎品的方法，鞏固學生良好的習慣。

小獎品大作用。你發(fā)一支鉛筆，一塊橡皮，一個“你真棒”的印章，得到獎品的孩子都會表現(xiàn)得很開心，沒有得到獎品的學生會很羨慕，會努力表現(xiàn)，爭取下次得到獎品。比如，我班剛開始在食堂就餐時，孩子們喜歡講話，就餐完畢到處亂跑，教育了這個，那個又動起來，我喊破嗓門也收效甚微。于是我采用物質獎勵的方式，“今天，誰就餐表現(xiàn)好就能得一枚‘你真棒的印章?！眲傉f完，就取得意想不到的效果。調皮王錢城很快吃完飯，立刻坐好，還用手捂住嘴巴忍住不講話。在他的帶動下，周圍的學生也紛紛效仿?；氐浇淌遥伊⒖淘谒麄兊谋咀由仙w了一枚印章。孩子們看到這枚印章如獲至寶，欣喜若狂，一連幾天表現(xiàn)都不錯。漸漸地，我又不斷提高難度，連續(xù)三天表現(xiàn)好才能再得一枚印章。獲得三枚印章?lián)Q一顆紅星貼在班級評比欄里，湊夠三顆紅星可以換一份小禮物。這樣一來，孩子的積極性更高漲了，就餐自然而然就安靜了。每周五班隊會課上，我還鼓勵學生對照“班規(guī)”開展自評、互評，每周評出 “做操之星” “寫字之星”“衛(wèi)生之星” “紀律之星”等，不斷鞏固學生良好的習慣。

四、培養(yǎng)集體榮譽感，促進學生養(yǎng)成良好的習慣

對一年級學生來說，什么是集體，什么是集體榮譽感，在他們心中是比較模糊的。但是集體榮譽感，對培養(yǎng)一個好的班集體尤為重要。我通過實例，努力讓學生明白什么是集體榮譽。哪天班上晨午檢得100分，我都會和學生們一起鼓掌歡慶。我會告訴他們，這是我們班的榮譽。每周的衛(wèi)生文明中隊評比名次，我也會向學生們宣布。暗暗地我發(fā)現(xiàn)，每當班衛(wèi)生評比被扣分、名次低的時候，孩子們都會在教室唉聲嘆氣。這時我明白，他們已經(jīng)懂得了集體榮譽的重要性。晨會課上，我再次強調要為集體榮譽而努力，要認真早讀，認真做兩操，排隊要做到快靜齊，要保持教室整潔干凈。學生聽了，也暗自下決心，逐漸改掉不良習慣，努力為班級爭光。學生一旦有了集體榮譽感，也能促進他們良好習慣的養(yǎng)成。

五、揚長避短，督促學生養(yǎng)成良好的習慣

課間十分鐘，低年級孩子最容易闖禍。班上調皮王周子恒、陳王逸、錢城最喜歡追逐打鬧，同學們經(jīng)常告他們的狀。我找來家長談話，共同商討辦法。交談中，家長們都說他們太調皮，經(jīng)常惹是生非，在家打過多少次都沒用，沒辦法教育。我問：“你們孩子身上有沒有閃光點？”答案驚人一致：這三孩子雖然調皮，在家卻喜歡勞動。我聽了微微一笑，有辦法了！課間，我就讓這三人合作擦講臺，整理課桌椅，撿拾地面垃圾、拖地，三人欣然應允。由于他們下課精力都在勞動上，也就無暇惹是生非。我還經(jīng)常在班上夸獎他們，給他們頒發(fā)勞動獎章，現(xiàn)在他們干得更起勁了。

總之，養(yǎng)成良好的習慣并非一朝一夕就能做到。它需要學生長期的堅持，更需要輔導員在平時工作中留心觀察，用心琢磨，耐心引導，學生良好的習慣才能養(yǎng)成。

【作者單位：高郵市外國語學校小學部 江蘇】