小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中 如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

米玉華

小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)的過程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自信心，才能夠讓學(xué)生不斷地提高自身的創(chuàng)造性和自主學(xué)習(xí)的能力；以此達到提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。本文將通過對小學(xué)數(shù)學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為研究背景，希望能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供有效的參考。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生不僅需要教師的贊揚，還需要通過良好的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能夠有效地改善自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高綜合素質(zhì)。

一、影響小學(xué)生的心理因素

（一）教師因素

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師的教育方式可以影響學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。但是目前依然有很多教師習(xí)慣使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都是在教師的指導(dǎo)思想下進行的，很多學(xué)習(xí)習(xí)慣都是以傳統(tǒng)教學(xué)為基底，這樣的情況會造成學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。再者，教師在教學(xué)中的指引不到位也會讓學(xué)生出現(xiàn)上課思想不集中、小動作比較多的情況，此時教師一般會直接進行說教，卻沒有從根本上了解學(xué)生行為的原因。

（二）學(xué)生自身因素

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中是否能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與其動機有著密切的關(guān)系。雖然小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是從學(xué)習(xí)中一點點積累而成，但是學(xué)生越是對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，其學(xué)習(xí)習(xí)慣越是優(yōu)良，他們在學(xué)習(xí)知識的過程中，效率會更高，速度更快；而那些沒有學(xué)習(xí)動機的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，很難快速地掌握知識，而且他們的自控能力非常差。但是學(xué)生在教師或是家長的監(jiān)督下進行學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)知識的進度還是非?？?，若監(jiān)督的力度出現(xiàn)松弛，則其學(xué)習(xí)的效率也會下降。

（三）家庭因素

小學(xué)生在成長的過程中，其學(xué)習(xí)的習(xí)慣與家長有著密不可分的關(guān)系，在學(xué)習(xí)的過程中家長的一言一行都影響著學(xué)生的思維。在素質(zhì)比較高的家庭中，學(xué)生會受到家長的引導(dǎo)而不斷地提高自己的自主學(xué)習(xí)能力，但是目前來看很多家庭的家長都疏忽了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。所以家長在教育孩子的過程中，一定要端正孩子的學(xué)習(xí)觀念，讓孩子能夠在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的對策

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自信心

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一般都會對學(xué)習(xí)好的學(xué)生給予更多的指導(dǎo)和鼓勵，但是對于成績不理想的學(xué)生都會直接或是間接地批評，這樣的指導(dǎo)方式讓學(xué)生無法正確地養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致其出現(xiàn)畏懼的心理。所以教師應(yīng)該改變現(xiàn)有的方式，以培養(yǎng)學(xué)生自信心為教學(xué)目的，對于成績差的學(xué)生給予個別的輔導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)習(xí)題練習(xí)較多，教師可以對學(xué)生習(xí)題的情況做出具體的有針對性的簡單批注，如：方法好、計算簡單等，這樣學(xué)生就會獲得更多的喜悅，從而提高自己的自信心，同時學(xué)生也會通過提高自己的信心而養(yǎng)成更加良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自主性

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力能夠讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)的知識，也會讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的被動學(xué)習(xí)方式，正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中，真正地成為學(xué)習(xí)的主人。

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠通過教師的指導(dǎo)獲得更多學(xué)習(xí)的快樂，并養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而教師則需要不斷激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，同時有效地參與到教學(xué)中。如：在圖形認識課程中，教師可以利用實物讓學(xué)生對圖形進行認知，并讓學(xué)生在生活中尋找圖形的存在。長此以往，學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)，調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方式，并很好地控制學(xué)習(xí)的能力。這種自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成則會成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強大支點，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

（三）磨煉學(xué)生的毅力和意志

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，需要頑強的毅力和意志，才能夠提高自身的學(xué)習(xí)能力，并養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)是比較枯燥的，學(xué)生僅靠學(xué)習(xí)動機和興趣還是不能夠提高學(xué)習(xí)能力的，其必須在學(xué)習(xí)中勇敢地面對學(xué)習(xí)的困境，確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并堅持不懈地進行努力，擁有堅定的意志。為此，教師需要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的持之以恒的精神，并讓學(xué)生了解這種精神的可貴性。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了困難都會選擇求助，這是學(xué)生意志薄弱的表現(xiàn)。教師需要對這種行為進行觀察以及分析其原因，并通過耐心的指引，提高學(xué)生解決問題的能力，從而讓學(xué)生可以快速地尋找到解決問題的方法，這樣能夠有效地提高學(xué)生的意志力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的因素有很多，不僅是需要提高意志力、自主能力，還需要強化小學(xué)生的責(zé)任感；而責(zé)任感也會成為學(xué)生取得重要成就的條件之一。一位擁有責(zé)任感的學(xué)生能夠通過自身的努力，做好每一件事；但是一位責(zé)任感不強的學(xué)生，則很多事情都會半途而廢，包括學(xué)習(xí)。所以，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感是養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的首要條件，對此，教師需要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的行為表現(xiàn)，立志培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)的學(xué)生。雖然小學(xué)生處于成長階段，思想成長并未成熟，但是其優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成能夠影響學(xué)生的一生，也會成為學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠讓學(xué)生對自身學(xué)習(xí)進行有效的規(guī)劃，同時也能夠提高學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要正確指引學(xué)生的思維，并將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)貫穿在教學(xué)中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。

【作者單位：定州市瘟廟街小學(xué) 河北】