幼兒成長(zhǎng)檔案多元評(píng)價(jià)的實(shí)踐探究

蔣后芝

一、引言

幼兒成長(zhǎng)檔案記錄的是幼兒在幼兒園期間的表現(xiàn)、成長(zhǎng)經(jīng)歷等，在教育領(lǐng)域幼兒成長(zhǎng)檔案的建立能夠?yàn)楹笃诘慕逃峁┲匾罁?jù)、重要資源。因此，在建立幼兒成長(zhǎng)檔案的過(guò)程中，檔案內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是客觀(guān)、深入的，為此需要從多個(gè)方面展開(kāi)幼兒成長(zhǎng)的記錄及評(píng)價(jià)。

幼兒成長(zhǎng)檔案建立的主要目的在于，記錄幼兒成長(zhǎng)過(guò)程，幫助家長(zhǎng)、幼兒以及教師了解和掌握幼兒成長(zhǎng)中的每個(gè)瞬間，基于此檔案制作則需把握對(duì)幼兒的多元評(píng)價(jià)，以此提升檔案作為重要教育資源的作用。針對(duì)幼兒成長(zhǎng)檔案制作和建立中，實(shí)施多元評(píng)價(jià)的實(shí)踐。本文結(jié)合成長(zhǎng)檔案制作實(shí)踐，探討其中實(shí)施多元評(píng)價(jià)的措施。

二、幼兒成長(zhǎng)檔案多元評(píng)價(jià)實(shí)踐案例及分析

在現(xiàn)階段的幼兒教育當(dāng)中，幼兒成長(zhǎng)檔案制作是其中重要的內(nèi)容。其檔案一般包括幼兒的基本情況記錄、學(xué)習(xí)和活動(dòng)實(shí)踐記錄、不同發(fā)展階段的記錄（如幼兒小班、中班、大班時(shí)期的發(fā)展）。在這些記錄中給予多元評(píng)價(jià)極為重要，并且對(duì)教師展開(kāi)教育教學(xué)活動(dòng)意義重大。就如何在幼兒成長(zhǎng)檔案中進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，具體可先看如下兩個(gè)案例。

案例一：在某幼兒園中班的幼兒成長(zhǎng)檔案制作中，王老師為本班孩子建立成長(zhǎng)檔案，檔案為一本冊(cè)子，冊(cè)子中有以簡(jiǎn)潔明了的方式呈現(xiàn)幼兒的基本信息的內(nèi)容，有孩子參加體育游戲、節(jié)目表演等活動(dòng)的照片，有孩子的繪畫(huà)、剪紙等作品，有孩子對(duì)某事物的想法，有教師對(duì)孩子的溫馨寄語(yǔ)，有孩子對(duì)家長(zhǎng)情感的表達(dá)等等。班級(jí)中每個(gè)孩子都有這樣的成長(zhǎng)檔案，并且這些檔案以?xún)煞N方式被保存，即紙質(zhì)檔案與電子檔案的形式保存。

案例二：某幼兒園在制作孩子成長(zhǎng)檔案時(shí)，從小班開(kāi)始到孩子大班，記錄孩子在幼兒園三年來(lái)的成長(zhǎng)時(shí)光。這三年的成長(zhǎng)檔案主要由教師、家長(zhǎng)以及孩子自己共同記錄，幼兒是檔案內(nèi)容的主角。在這當(dāng)中，幼兒園李老師主要采用幼兒一日活動(dòng)記錄的方式，對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)然，檔案中也含有幼兒的基本信息，如姓名、性別、年齡等。在此檔案記錄中，家長(zhǎng)參與幼兒成長(zhǎng)檔案制作的部分相對(duì)較少。

從以上兩個(gè)案例，不難看出幼兒成長(zhǎng)檔案的制作成果是讓人感到喜悅、溫馨的，檔案內(nèi)容是豐富多彩的，并且其中可以從多個(gè)方面看出孩子成長(zhǎng)中的進(jìn)步。就幼兒成長(zhǎng)檔案的多元評(píng)價(jià)層面而言，可以看出家長(zhǎng)、教師以及幼兒均是幼兒學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)者，因此其中的多元評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)主體是多元的。另外，幼兒檔案的豐富內(nèi)容也可體現(xiàn)出檔案評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化以及評(píng)價(jià)方式的多元化。當(dāng)然，值得注意的是，幼兒成長(zhǎng)檔案的多元評(píng)價(jià)中也存在一些問(wèn)題，如教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)是主要的，家長(zhǎng)的參與相對(duì)較少等。

三、幼兒成長(zhǎng)檔案多元評(píng)價(jià)的完善建議

在制作和建立幼兒成長(zhǎng)檔案的過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒成長(zhǎng)的多元評(píng)價(jià)，以下有幾點(diǎn)完善的建議。

（一）盡可能強(qiáng)化突出教師、幼兒、家長(zhǎng)共同評(píng)價(jià)

在對(duì)幼兒成長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)的主體應(yīng)當(dāng)以教師和幼兒為主，但同時(shí)也需要探索、吸收家長(zhǎng)以及其他人員對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)評(píng)價(jià)主體多元化，以及促進(jìn)不同主體對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展評(píng)價(jià)目標(biāo)的一致性。在評(píng)價(jià)時(shí)，突出強(qiáng)調(diào)幼兒的自我個(gè)體評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，并且需要教師需要積極采取措施不斷調(diào)動(dòng)幼兒自我評(píng)價(jià)的主動(dòng)性，積極獲取家長(zhǎng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)檔案制作的支持與配合。

（二）盡可能從多個(gè)方面展開(kāi)對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)

在進(jìn)行多元評(píng)價(jià)中，從多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)是非常重要的一步。從幼兒學(xué)習(xí)方面、游戲方面、與同學(xué)相處方面等等展開(kāi)評(píng)價(jià)，以此形成對(duì)幼兒成長(zhǎng)的全方位評(píng)價(jià)和判斷。具體如對(duì)幼兒知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)；對(duì)幼兒其他潛能與特質(zhì)的發(fā)展，尤其在探究與創(chuàng)新能力、合作能力、實(shí)踐能力等方面發(fā)展的評(píng)價(jià)。

（三）盡可能采取多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)

幼兒成長(zhǎng)檔案多元評(píng)價(jià)，還可從不同的評(píng)價(jià)方式入手。例如在制作檔案時(shí)，采用圖畫(huà)或圖片與文字相結(jié)合的方式記錄幼兒成長(zhǎng)的經(jīng)歷，或者以幼兒一日活動(dòng)評(píng)價(jià)方式記錄等。其中圖畫(huà)或圖片與文字結(jié)合記錄評(píng)價(jià)，能夠從視覺(jué)上給人一種可愛(ài)、溫馨的感受，記錄的內(nèi)容更多更豐富。而幼兒一日活動(dòng)評(píng)價(jià)記錄的是幼兒教育教學(xué)活動(dòng)情況，主要反映了幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)，如對(duì)活動(dòng)是否感興趣、是否踴躍地參與各項(xiàng)活動(dòng)、思維是否活躍、幼兒用書(shū)完成情況等等，記錄和評(píng)價(jià)更為深刻和深入。

除了以上提及的兩種評(píng)價(jià)方式，具體還可針對(duì)幼兒參與主體教學(xué)、區(qū)域活動(dòng)實(shí)施評(píng)價(jià)；也可結(jié)合現(xiàn)代電子信息技術(shù)的方式記錄幼兒成長(zhǎng)，如以音頻、視頻等方式進(jìn)行記錄和評(píng)價(jià)等。

總之，幼兒成長(zhǎng)檔案多元評(píng)價(jià)可全方位呈現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)、行為等方面的變化和成長(zhǎng)，多元評(píng)價(jià)對(duì)教師、幼兒以及家長(zhǎng)而言都是非常重要和必要的。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒成長(zhǎng)檔案建立和制作實(shí)際就是一種包含對(duì)幼兒成長(zhǎng)的多層次、多元性的評(píng)價(jià)方式，其作用和影響是不容忽視的。我們將把目光聚焦于描述幼兒發(fā)展和學(xué)習(xí)的過(guò)程，關(guān)注幼兒發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向；并將幼兒置于評(píng)價(jià)的主體地位，注重幼兒的參與性；采用多元化的評(píng)價(jià)方式，克服了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的局限性；運(yùn)用多元性評(píng)價(jià)的理念開(kāi)展實(shí)踐研究并形成多元評(píng)價(jià)體系，可以有效促進(jìn)教師優(yōu)化教育活動(dòng)，使幼兒能夠更好地全面發(fā)展。

【作者單位：揚(yáng)州市江都區(qū)丁伙中心幼兒園 江蘇】