成長檔案

王國萍

利用幼兒成長檔案進行多元化評價，將教育目光聚焦在幼兒成長過程中的成就、特長以及潛能，而不是從消極的角度去發(fā)現(xiàn)幼兒存在的缺點和問題。成長檔案能幫助幼兒實現(xiàn)個性化的發(fā)展，對其成長大有裨益。

幼兒成長檔案記載著幼兒成長的過程，其中記錄并收集了幼兒從事各類活動的詳細過程以及結(jié)果，為幼兒建立豐富且客觀的個性化發(fā)展評價檔案。而幼兒教育評價是幼兒園從事教育工作的一個重要組成部分，但在實際操作過程中，成長檔案并沒有得到充分的利用，大多是將其作為一項教學任務。因此，建立幼兒成長檔案，并開展檔案式多元化評價，促進幼兒實現(xiàn)個性化發(fā)展，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、完善幼兒成長檔案多元評價的評價模式

1.評價取向多元化

對幼兒進行評價時，需從不同角度促進幼兒知識、能力、情感以及技能等方面的發(fā)展，通過評價取向多元化方式來促進幼兒的發(fā)展，并將其作為幼兒教育的立腳點。傳統(tǒng)教育評價大多局限在幼兒知識和技能上，并沒有過多地關注幼兒其他方面的發(fā)展，導致幼兒在教育活動中屢遭挫折，進而影響幼兒的心理、情感的發(fā)展。而多元評價，則是在幼兒成長檔案的基礎上，從縱向比較出發(fā)，對幼兒素質(zhì)的發(fā)展進行全面賞識，盡可能地讓幼兒感受被肯定和成功的喜悅，進而激發(fā)其強烈的學習動力和熱情。比如，教師在教育活動中，制定目標時可設計相應的層次。如認真傾聽目標：堅持3分鐘、堅持5分鐘、堅持5—10分鐘、10分鐘以上；在設計評價時，需重點關注幼兒在活動中的生活經(jīng)驗、情緒、思維方式、潛能等，注重幼兒觀察能力、創(chuàng)造力等的表現(xiàn)，并通過各種評價表和檔案中的內(nèi)容，了解幼兒的內(nèi)心世界，并分析研究其學習特質(zhì)，借此為接下來的教育和學習提供可靠、科學的依據(jù)。

2.評價方法多元化

幼兒成長檔案指的是將各個幼兒的活動表現(xiàn)、各種作品以及相關資料進行收集、整合和積累，從而為幼兒的成長和個性化發(fā)展提供豐富、全面且生動的信息。運用成長檔案進行教育評價時，評價方法應多元化。比如，采用展示性評價方法，在日常教學活動中教師收集幼兒的照片和作品的展示、活動中的各項記錄及調(diào)查記錄結(jié)果等，并將這些材料分享至班級的博客中，以便家長從中選擇一些資料布置在幼兒成長檔案中；采用反思性評價，教師在每個主題活動結(jié)束之后，及時發(fā)放活動評價表，讓教師、家長和幼兒共同記錄完成幼兒的點滴成長，并放在方案中，同時用電腦讓幼兒觀看并比較他們以往的成長檔案資料，鼓勵幼兒進行自我評價，或者讓幼兒之間互相交流，互相評價，在自然、真實的教育評價氛圍中進行自我反思，幫助幼兒在反思中不斷評判自身的行為，以提升其分辨是非的能力。此外，教師也可采用視頻和文字分析評價方式，記錄并分析幼兒的行為，運用文字剖析教育方式和行為等。如，某個孩子在上課時不積極回答問題，即便回答，聲音也很小，但在課后他卻很開心，說話聲音也很響亮。針對這種情況，教師可有目的地收集各類真實的視頻資料，分析其原始資料，并用文字記錄其表現(xiàn)，從而分析其學習特點、學習狀況，及時調(diào)整教育策略，在循環(huán)調(diào)整過程中促進幼兒的個性化發(fā)展。

3.評價主體多元化

幼兒成長檔案在構建的過程中僅靠教師是無法實現(xiàn)的，需幼兒、家長和教師三方共同完成。在構建過程中，不僅要重視教師的評價，還應發(fā)揮好家長和幼兒的評價主體作用。這樣才能使成長檔案中內(nèi)容更加真實、系統(tǒng)和全面，才能使評價更具科學性、合理性以及客觀性，進而使成長檔案能真正發(fā)揮出其應有的價值和作用，幫助幼兒實現(xiàn)全面、健康地成長。

此外，教師在評價中還應積極鼓勵幼兒參與到評價當中來，并根據(jù)幼兒的身心特點和年齡特點，選用較為簡單且形式有趣的評價方法，引導幼兒體驗評價的樂趣，激發(fā)參與的興趣。同時讓幼兒的同伴也參與評價，進行互評，這樣還會使被評價者在日?；顒又腥σ愿暗赝瓿筛黜椊逃顒樱畲笙薅鹊匕l(fā)揮出其潛能，幫助同伴之間增進了解，幫助膽小或者內(nèi)向的幼兒在集體面前鍛煉其表達能力和語言組織能力等，促進幼兒實現(xiàn)自主性發(fā)展。

二、通過幼兒成長檔案，實現(xiàn)幼兒個性化發(fā)展

在幼兒成長檔案中，家長和教師的支持、意見和建議能很好地幫助幼兒進行自我認知和人際認知。有意識地、有計劃地發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)幼兒的優(yōu)勢領域，使其得到最大化的發(fā)展，增強幼兒的自信心和自尊心。在日常各項教育活動中，教師應注意觀察幼兒感興趣的內(nèi)容和行為表現(xiàn)，并及時肯定、鼓勵幼兒的各種創(chuàng)新行為和創(chuàng)新思維，盡可能地發(fā)掘幼兒的潛能，使其創(chuàng)造性思維得到更大的發(fā)展。比如，有的幼兒對汽車很感興趣，教師可有目的地引導幼兒去觀察汽車，并為其提供各種相關圖片、視頻等相關資料，在不斷的觀察中發(fā)現(xiàn)孩子們的潛能，促進每個幼兒實現(xiàn)個性化的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，通過幼兒成長檔案，并運用多元化的評價模式，以發(fā)展的眼光看待幼兒的長處以及成長。教師通過檔案中直觀、具體和可操作性的評價內(nèi)容和方法，不僅能全面了解幼兒在情感、知識、技能和社會性等方面的實際發(fā)展狀況，還可借此在日常教育中有的放矢，幫助家長了解幼兒的發(fā)展狀況，指導教學，從而實現(xiàn)以評價促進幼兒個性化發(fā)展的目標。

【作者單位：揚州市江都區(qū)丁伙中心幼兒園 江蘇】