欣賞課的“深度學習”

閔紅珍

音樂欣賞課是音樂課的重點教學內(nèi)容之一，如何上好音樂欣賞課，使學生更好地參與音樂欣賞，吸收音樂帶來的不同感受，并提高自己的審美水平，是我們音樂老師一直很關注的問題。我們知道學生在學習中并不缺少膚淺而零散的體驗，真正缺少的是能有效促進學生學習和發(fā)展的深度體驗。那么如何引導學生走進欣賞境界，促進學生深度學習，讓每個學生愛上音樂欣賞課，這是值得我們每位音樂老師去探尋的。

音樂是“聽”的藝術，對于大部分人來說，音樂帶給他們的藝術享受就是滿足聽覺器官。所以關注音樂欣賞教學，關注孩子們“聽”的訓練，是為他們今后的藝術生活質(zhì)量奠定基礎。筆者曾有幸聆聽浙江一位美術特級教師的一節(jié)“無墻”課堂，深有感觸，我們的音樂教學同樣也不能只把學生拘泥于室內(nèi)的學習，應當讓他們回歸生活，走進自然，在大自然中體味音樂的存在。比如，帶領同學們到郊外漫步，樹葉沙沙作響，小溪歡快地流淌，鳥兒放聲歌唱，這不就是大自然演奏出的美妙樂曲嗎？在不知不覺中，同學們都隨著這美妙的自然音響哼唱起來，曲調(diào)清新、自然、淳樸，臉上露出了幸福的微笑，感受到了音樂的存在，生活的美好。音樂是聲音的藝術，聆聽聲音始終是音樂課堂的主要內(nèi)容，感動學生的，應該是音樂本身。所以，要想讓學生深度體驗到音樂的美感，首先需要的就是設置情境，加強聆聽的魅力。

一、創(chuàng)設情境 以情動人

情境是音樂教學“情感化”的基礎和前提，教師依據(jù)音樂審美教育的目標和學生的心理特征，自覺地運用審美因素，按照音樂教學的審美規(guī)律精心地創(chuàng)設音樂審美情境，是音樂教學得以成功和優(yōu)化的保證。師生在特定的音樂審美情境中，觸景生情，在情感共振中，獲得審美情感體驗，陶情淑性。創(chuàng)設音樂教學情境的目的是培養(yǎng)學生良好的審美心境，喚起學生的音樂審美注意，當學生進入一種特殊環(huán)境，面對特定的審美對象，耳聞目睹全是美的形象及充滿新異性的事物，新鮮感便會油然而生。因此，欣賞音樂作品時給學生一個音樂背景，這個背景要生動、時間和空間具體、情感懸念強烈。例如，在以前藝術教材六年級中《走進貝多芬》聆聽貝多芬的作品時，教師應該設想到，貝多芬的作品均是起伏頗大，包含著人生的起落悲喜，并且和貝多芬本人的生活情感經(jīng)歷息息相關。因此，教師就應該著重介紹貝多芬的性格、生活處境、歷經(jīng)的坎坷，還應該結合當時資產(chǎn)階級大革命的風起云涌，讓學生感受樂曲誕生的大時代背景。這種背景介紹和音樂是分不開的，啟發(fā)學生的情感懸念，才能讓學生在后面的音樂中有感而聽，才能使學生在聆聽時進入音樂情境。

二、創(chuàng)設環(huán)境 以聲感人

教師要設計完美的音樂聆聽環(huán)境，這個需要從硬件和軟件兩個方面盡量完美地做好準備。硬件軟件環(huán)境對音樂課堂非常重要，良好的音響設備，是演繹音樂最好的載體，所以，教師在課堂前就應該著手準備完美的音樂資料和盡量優(yōu)美的播放設備給學生。這個在學校配備了專業(yè)的電腦音響到教室后，我有了非常深刻的感受。以前使用普通的錄音機時，學生對《踏雪尋梅》《太陽出來喜洋洋》等這些歌曲都沒有什么特別的興趣，但在我精心挑選了黑鴨子的合唱歌曲版本，又在新的音響設備下播放出來后，學生是從喧鬧的無所謂而轉為入神地聆聽天籟一般的不同。人聲的純凈與秀美，不需要教師的夸夸其談，是真正從聲音中傳遞到每個人心中。音樂之美，不是教師的講述能強加給學生的，只能是聆聽，只能是優(yōu)美的聲音效果讓學生自己感受，從而獲得深度感悟。

三、反復聆聽 以樂升人

教師應該重視音樂課堂中音樂聆聽所占的比重。其實，在音樂面前，教師介紹多少，說多少音樂的美，那都是教師的個人感受，這種感受是不能強加給學生的，要學生認同，還不如教師提點一兩句，更多的時間給學生聽，給學生感受。一堂音樂課，學生聽的時間應該起碼有半堂課?？梢允沁@樣的一個過程：（1）先完整地聽?？梢蚤]上眼睛，教師應該提醒學生盡量靜下心來閉目聆聽。比如，四年級教材中欣賞《趕花會》時，我先讓學生完整地欣賞，讓學生對音樂作品有一個初步的感受，同時讓學生帶著問題欣賞。盡管一遍聽下來問題是解決不掉的，但完整的音樂形象對學生非常重要，第一遍完整的聆聽，學生其實有很多所感，教師只需要注意學生是不是對這個音樂明顯有了興趣，明顯沉浸到了音樂中，就成功了。（2）多次聆聽。在多次聆聽中，學生有了自己重視的片段，熟悉了音樂旋律，并且喜歡跟唱。如樂曲《趕花會》，ABA三段體形式，我讓學生反復地欣賞A、B兩段，A段是一段歡快、喜悅的音樂，聽A段時，我根據(jù)旋律設計了簡單的圖形結構圖，再結合律動讓學生感受音樂、表現(xiàn)音樂，孩子們興趣高漲，很快就使學生喜愛上了這個音樂的表現(xiàn)，也是音樂魅力吸引了學生的表現(xiàn)。B段是一段優(yōu)美舒展的音樂，表現(xiàn)了人們欣賞花會時悠閑愜意的心情。根據(jù)對作品的分析，我為這段音樂編配了歌詞，讓學生來唱一唱，在唱會的基礎上還進行了聽唱律動的結合，孩子們同樣興趣高漲，表現(xiàn)得那么投入。

聽音樂是一種快樂的體驗，我們應該做的是讓所有的學生接受良好的音樂教育，讓他們愛聽音樂，會聽音樂，聽懂音樂。但是我們不得不說，在這方面做得還很不夠。我認為在我們的課堂音樂欣賞教學中還必須做到：明確欣賞的目的，選擇合適的音樂，做好充足的案頭工作，引導學生用心聆聽，鼓勵學生在音樂中表達自我；通過欣賞與聆聽，開闊學生的音樂視野，使學生與音樂之間建立起親密的關系。這是欣賞教學神圣而充滿魅力的境界追求。

【作者單位：蘇州市吳江梅堰實驗小學 江蘇】