運(yùn)用教學(xué)策略轉(zhuǎn)變城鄉(xiāng)結(jié)合部高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度

【摘要】教育部公布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中就強(qiáng)調(diào)了要改變課程中過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，進(jìn)一歩形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生取得進(jìn)步的保證，是培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)能力的重要因素。

【關(guān)鍵詞】城鄉(xiāng)結(jié)合部；高中英語(yǔ)；學(xué)習(xí)態(tài)度；有效策略

【作者簡(jiǎn)介】谷桃，谷桃高中英語(yǔ)名師工作室。

【基金項(xiàng)目】本文系蘭州市“十三五”教育科學(xué)個(gè)人課題《城鄉(xiāng)結(jié)合部高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)查研究》（課題立項(xiàng)號(hào)LZ[2017]GR00010609）的研究成果之一。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市化進(jìn)程加速，城鄉(xiāng)結(jié)合部的面積也在逐年遞增。地域的特殊性導(dǎo)致了該地區(qū)父母對(duì)子女教育的疏忽，造成這些學(xué)生存在著一些諸如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，最突出的是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問(wèn)題。

為此，如何幫助城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)的學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)困境，成為德智體美全面發(fā)展、心理健康、學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生，是這個(gè)特殊地域的學(xué)校教育工作者們值得深入思考的問(wèn)題?；诖耍疚脑噲D通過(guò)教師層面探討如何轉(zhuǎn)變城鄉(xiāng)結(jié)合部中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、通過(guò)改進(jìn)教學(xué)策略轉(zhuǎn)變城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

教師的教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)策略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度具有重大的影響。靈活多變的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)巧妙的教學(xué)內(nèi)容更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第一，教師可以組織學(xué)生參與英語(yǔ)活動(dòng)，增加師生互動(dòng)機(jī)會(huì)，增進(jìn)師生感情，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，其形式豐富多樣，教學(xué)也不應(yīng)局限于課堂講述一種模式。針對(duì)不同課題的教學(xué)內(nèi)容，英語(yǔ)教師可以結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生的了解，創(chuàng)新教育模式，形成新型教學(xué)方法。比如針對(duì)復(fù)習(xí)課，可以采用學(xué)生自行總結(jié)和教師輔助的模式，通過(guò)“小老師”活動(dòng)讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中，成為學(xué)習(xí)的主體。

第二，實(shí)施以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣為主的教學(xué)方法。著名的教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)，“成功的教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生的興趣，而不是強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)”。只有在輕松愉悅的氛圍中，學(xué)生才能產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的欲望和主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。那么作為教師，我們?cè)谡n堂上可以采納的激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法可以是：

（1）創(chuàng)設(shè)生活化的情境教學(xué)。選擇并創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的，能夠讓學(xué)生自然產(chǎn)生興趣的話題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)與日常生活是緊密聯(lián)系的，讓學(xué)生從中感悟到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)，繼而自發(fā)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。例如，讓學(xué)生去搜集、比較、發(fā)現(xiàn)生活中的英語(yǔ)廣告、諺語(yǔ)、Chinglish等，啟發(fā)思維提高學(xué)習(xí)效率的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（2）設(shè)計(jì)趣味性和開放性的課堂活動(dòng)。從學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和興趣的，有助于實(shí)現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)并能培養(yǎng)學(xué)生多種技能的活動(dòng)。讓學(xué)生保持愉快的心情和好奇心，主動(dòng)探索、積極參與、樂(lè)于思考，從而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度。例如，對(duì)于高中學(xué)生的聽力培養(yǎng)，教師可以適當(dāng)?shù)匕才怕牫⑽慕?jīng)典歌曲、模仿電影配音等，既練習(xí)了聽力又培養(yǎng)了學(xué)生的情趣；而課本劇或自編劇的排練過(guò)程和表演，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)，而且對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和文化品格的培養(yǎng)也有極大的幫助。

二、通過(guò)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)變城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度

城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)的許多學(xué)生從小缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也從根本上制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，教師應(yīng)幫助學(xué)生養(yǎng)成以下良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣：

一是查閱工具書的習(xí)慣。對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的人來(lái)說(shuō)，工具書是得力助手。英語(yǔ)任課教師應(yīng)要求學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況自配一本英語(yǔ)字典并指導(dǎo)學(xué)生正確使用英語(yǔ)字典。例如，如何去查閱單詞、如何根據(jù)所給例句判斷該詞在文中的意思等。另外，指導(dǎo)學(xué)生正確使用英語(yǔ)詞典，如：不要養(yǎng)成在做閱讀理解的過(guò)程中，碰到生詞就去翻字典，而是根據(jù)上下文的語(yǔ)境猜詞義，在做完閱讀理解之后再查閱字典解決生詞問(wèn)題。當(dāng)然，指導(dǎo)學(xué)生使用的工具書不僅僅是字典，還有諸如語(yǔ)法書，文獻(xiàn)資料等。

二是朗讀背誦的習(xí)慣。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”?？梢?，“讀”對(duì)于語(yǔ)言來(lái)說(shuō)是很關(guān)鍵的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)亦是如此。朗讀的形式可以是跟讀磁帶再自讀。跟讀磁帶的好處是可以聽到地道的發(fā)音，糾正自己的語(yǔ)音，模仿磁帶的語(yǔ)調(diào)等，在此基礎(chǔ)上再自讀。培養(yǎng)學(xué)生在跟讀的過(guò)程中認(rèn)真模仿，眼耳口腦并用。這樣在不知不覺中學(xué)生的語(yǔ)感、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)都得到了提高，另外也在詞不離句、句不離文中熟悉了單詞，增加了對(duì)文章的理解力。此外，要培養(yǎng)學(xué)生有背誦佳句的意識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生在背誦時(shí)力求準(zhǔn)確。

三是閱讀的習(xí)慣。聽說(shuō)讀寫是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的四大技能，讀在這四大技能中占據(jù)著重要的位置。在高考150分的英語(yǔ)試卷中，閱讀至少占到了70分，這足以說(shuō)明閱讀的重要地位。因此，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。不僅閱讀課本中的文章，還可以讀英語(yǔ)報(bào)紙，閱讀簡(jiǎn)單的英文故事等。在此過(guò)程中，任課教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣及做閱讀理解時(shí)的策略。

四是總結(jié)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生將課堂中課后練習(xí)中所學(xué)的東西進(jìn)行總結(jié)，如總結(jié)課文中的重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)、句型，整理錯(cuò)題集（將課后練習(xí)中的錯(cuò)題進(jìn)行歸納總結(jié)），以便讓學(xué)生知曉問(wèn)題之所在，熟練掌握。

21世紀(jì)的公民必須具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力，而作為影響學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)行為的外在表現(xiàn)因素，高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)的影響，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果具有不可估量的作用。因此，教師只有不遺余力地幫助學(xué)生形成正確的態(tài)度觀，才能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高其對(duì)知識(shí)的掌握和吸收消化的能力，成為新時(shí)代需要的人才，實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值并為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶德清.學(xué)習(xí)態(tài)度的理論與研究[M].廣州：廣東人民出版社，2001.