小學(xué)英語(yǔ)真實(shí)任務(wù)教學(xué)的理論與實(shí)踐

【摘要】隨著近年來(lái)我國(guó)課程改革體系的深化，如何做好小學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為了當(dāng)前教育者最關(guān)心的問(wèn)題。真實(shí)性任務(wù)教學(xué)法作為現(xiàn)代英語(yǔ)課堂教學(xué)的主流思想，已經(jīng)受到了廣大教育者的關(guān)注。一方面，任務(wù)性教學(xué)方法突出學(xué)生的個(gè)體意識(shí)，以引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性為前提，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知架構(gòu)。另一方面，注重課堂教學(xué)情景的搭建，以教學(xué)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。鑒于此，本文就真實(shí)任務(wù)教學(xué)法在英語(yǔ)課堂教學(xué)的應(yīng)用展開(kāi)詳細(xì)探討，并提出具體的研究思路，以供廣大讀者借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；真實(shí)任務(wù)教學(xué)；問(wèn)題研究

【作者簡(jiǎn)介】曾凡松，德江縣楓香溪鎮(zhèn)上壩完小。

一、什么是真實(shí)任務(wù)教學(xué)

“真實(shí)性任務(wù)”教學(xué)理念作為一種源于生命個(gè)體價(jià)值、意識(shí)習(xí)慣、認(rèn)知模式而形成的思維引導(dǎo)方法，對(duì)幫助個(gè)體形成正確的三觀意識(shí)有著重要影響，決定著個(gè)體的意志和心理水平。因此老師要以加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)引導(dǎo)，通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生的行為認(rèn)知架構(gòu)在內(nèi)部建立以學(xué)生個(gè)體意志培養(yǎng)為導(dǎo)向的教育模式。構(gòu)建主義認(rèn)為；學(xué)生個(gè)體意志的培養(yǎng)是促進(jìn)個(gè)體意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀成型的根本動(dòng)力。而意識(shí)形態(tài)的成型往往與思想教育有關(guān)，所謂“思想意識(shí)決定態(tài)度命運(yùn)就是如此”。思想意識(shí)作為一種主觀意愿、主觀判斷標(biāo)準(zhǔn)很難形成統(tǒng)一性的認(rèn)識(shí)，只有才采用“真實(shí)任務(wù)”教學(xué)方法對(duì)學(xué)生個(gè)體意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，健全其價(jià)值認(rèn)知架構(gòu)，才能促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維態(tài)勢(shì)，形成正確的英語(yǔ)認(rèn)知模式。

一、“真實(shí)任務(wù)”教學(xué)理念下小學(xué)生英語(yǔ)教育的主要途徑

1.課堂教學(xué)中老師要做到“知行合一”。在素質(zhì)化教學(xué)理念框架下，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不僅能促進(jìn)其形成個(gè)體認(rèn)識(shí)邏輯，能夠?qū)W會(huì)交流和溝通，更能促進(jìn)其形成感官思維，能夠在生活和生活中形成人文情感和人文意識(shí)。小學(xué)作為學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，如何加強(qiáng)其學(xué)習(xí)，提升其認(rèn)知意識(shí)一直都是困擾教育者的難題。伴隨著素質(zhì)教學(xué)理念的提出，將“真實(shí)任務(wù)教學(xué)思想”運(yùn)用到課堂教學(xué)中能夠取得良好成效。這就要求作為老師要以身作則，以身示范，突出課堂教學(xué)的引導(dǎo)性，能夠立足實(shí)踐統(tǒng)一言行，通過(guò)強(qiáng)化自身管理讓自己做到“知行合一”，給學(xué)生樹(shù)立榜樣。同時(shí)“真實(shí)任務(wù)”就是教育理念與教學(xué)方法要相互統(tǒng)一，要以先進(jìn)的教學(xué)理論為指導(dǎo)，突出學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，在促進(jìn)學(xué)生主體認(rèn)知結(jié)構(gòu)完善的基礎(chǔ)上結(jié)合多種教學(xué)手段來(lái)豐富課堂組織架構(gòu)，以此來(lái)突出課堂教學(xué)的人文精神和核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生形成完善的英語(yǔ)認(rèn)知模式。

2.建立英語(yǔ)課堂教育引導(dǎo)機(jī)制。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展與素質(zhì)教育就要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)、價(jià)值差異建立任務(wù)型教育引導(dǎo)機(jī)制。素質(zhì)引導(dǎo)是現(xiàn)代個(gè)體教育實(shí)施的最佳途徑，基于個(gè)體學(xué)習(xí)路徑的選擇進(jìn)行思想引導(dǎo)對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)，優(yōu)化其思想架構(gòu)有著積極意義。在素質(zhì)教育時(shí)代中，基礎(chǔ)教育體制就要突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的思想引導(dǎo)作為學(xué)生素質(zhì)優(yōu)化的最佳途徑。學(xué)校管理層要充分重視先進(jìn)思想文化資源的開(kāi)發(fā)與利用，以健全學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)建立全方位、多層次的英語(yǔ)實(shí)踐性任務(wù)為學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐提供舞臺(tái)，以滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)及素質(zhì)發(fā)展的需要。

3.著重于課堂架構(gòu)優(yōu)化。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，以真實(shí)性任務(wù)為導(dǎo)向?qū)W(xué)生進(jìn)行教學(xué)就要健全課堂管理體系，通過(guò)強(qiáng)化課堂教學(xué)組織架構(gòu)以完善學(xué)生的認(rèn)知。當(dāng)代教育學(xué)家認(rèn)為：“英語(yǔ)教學(xué)是素質(zhì)化教學(xué)的一種經(jīng)驗(yàn)習(xí)得性教育，是基于學(xué)生個(gè)體意識(shí)和語(yǔ)言交流情感形成的教學(xué)系統(tǒng)，有著較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)性和個(gè)體轉(zhuǎn)移能力”。在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)視野下，課堂組織管理體系的健全尤為重要，完善健全的課堂組織架構(gòu)對(duì)學(xué)生的價(jià)值意識(shí)、認(rèn)知模式、個(gè)人興趣的形成有著重要意義。小學(xué)生由于個(gè)體價(jià)值認(rèn)知模式尚不健全，對(duì)事物充滿了好奇，對(duì)各種事物充滿了探索欲望。在英語(yǔ)教學(xué)中，老師只有以真實(shí)化的教學(xué)任務(wù)為向?qū)?，通過(guò)建立完善的課堂組織體系及管理機(jī)制，在興趣化教學(xué)情景中為學(xué)生構(gòu)建良好的課堂教學(xué)機(jī)制，才能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的認(rèn)知模式，具備較強(qiáng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

4.突出課堂任務(wù)設(shè)置。真實(shí)任務(wù)導(dǎo)向性教學(xué)，很大程度上來(lái)源于老師要在教學(xué)中突出課堂任務(wù)，是以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性為前提的教學(xué)模式。所謂真實(shí)性任務(wù)是以具體的教學(xué)任務(wù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，以健全學(xué)生的認(rèn)知思維為核心來(lái)規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)路線。在素質(zhì)化教學(xué)理念的大背景下，學(xué)生的認(rèn)知思維與認(rèn)知意識(shí)已不斷深化，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中都有著自身獨(dú)特的個(gè)性，為了有效將學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性與個(gè)體化思維意識(shí)與課堂組織架構(gòu)有效的鏈接起來(lái)就要不斷突出學(xué)生的英語(yǔ)理解能力。在當(dāng)前我國(guó)國(guó)際交流與合作的視野下，學(xué)生的英語(yǔ)能力建設(shè)已經(jīng)成為教育界關(guān)心的主流問(wèn)題，在素質(zhì)化教學(xué)的大背景下，學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)逐漸以任務(wù)教學(xué)為導(dǎo)向，通過(guò)不斷優(yōu)化學(xué)生的綜合素質(zhì)以強(qiáng)化學(xué)生的能力。真實(shí)任務(wù)教學(xué)主要就是突出學(xué)生的綜合判斷能力、自我認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知架構(gòu)逐漸以強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)體意識(shí)，當(dāng)學(xué)生的主體意識(shí)逐漸被強(qiáng)化時(shí)并具備較強(qiáng)的語(yǔ)言理解能力時(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力也能不斷提高。課堂教學(xué)中，老師要著重學(xué)生的任務(wù)導(dǎo)向，不斷以突出學(xué)生的個(gè)性化素質(zhì)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生的主體認(rèn)知架構(gòu)，以健全學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)為先導(dǎo)，讓學(xué)生造成英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，以真實(shí)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)力的課堂架構(gòu)主要以健全小學(xué)生的素質(zhì)為先導(dǎo)，通過(guò)逐漸優(yōu)化學(xué)生的個(gè)體認(rèn)知架構(gòu)和認(rèn)知模式來(lái)促進(jìn)學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確方法。在素質(zhì)化教學(xué)理念的大背景下，要突出課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立個(gè)性化思維就要以強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)體意識(shí)為核心，健全學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生形成較強(qiáng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]何琳.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的研究與思考[J].校園英語(yǔ)，2014（15）：24-26.