小學(xué)數(shù)學(xué)高效、創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑與方法

陳紅花

一、引言

實(shí)現(xiàn)課堂的高效率教學(xué)是教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容之一，如何運(yùn)用行之有效的教學(xué)方式組織數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是小學(xué)教學(xué)階段教師們所要深度思考的問(wèn)題。同時(shí)，隨著時(shí)代發(fā)展，人們對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的要求也日益提高，使得教學(xué)創(chuàng)新成為我國(guó)教育改革的一個(gè)重要方面。如今，在新課改理念推進(jìn)實(shí)施的背景下，課堂教學(xué)改革再次被提上日程，不斷提高課堂教學(xué)的效率、促進(jìn)其創(chuàng)新發(fā)展是新課改背景下教學(xué)改革的新視角和重要方向。

二、當(dāng)前中國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

當(dāng)前，在新課改理念和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的引入與運(yùn)用下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念與目標(biāo)發(fā)生了很大變化，課堂效率較之以前得到了一定程度的提高。例如，在新課改理念的背景下，小學(xué)老師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)的弊端，開(kāi)始注重引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到課堂中；同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)走進(jìn)課堂，老師們通過(guò)多媒體教學(xué)使得一些抽象的知識(shí)具體化，達(dá)到活躍整個(gè)課堂氛圍的目的。通過(guò)這些，學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)得到了很大提高，學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思維和思考方式也得到一定的培養(yǎng)。然而，這些教學(xué)成就相對(duì)于新課改理念所提出的高效、創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)還很遠(yuǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式的弊端并沒(méi)有得到根本改變。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，一方面，在于教師的教學(xué)目標(biāo)不明確，根深蒂固的應(yīng)試教育目的未得到根本改變，高壓式、重課業(yè)負(fù)擔(dān)的教學(xué)模式仍被作為提高教學(xué)成績(jī)及效率的主要途徑；另一方面，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法仍延續(xù)以往的教師主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)參與的傳統(tǒng)模式，這種模式難以激起學(xué)生參與課堂、探究數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情與興趣。

三、實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效、創(chuàng)新教學(xué)的路徑與方法探析

（一）創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)是基礎(chǔ)

設(shè)定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)是決定一節(jié)課成功與否的前提。特別是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)這一特定課程而言，一方面，興趣是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉。這就要求教師在其日常的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定中，首先得明確學(xué)生興趣與其教學(xué)效果之間的緊密對(duì)應(yīng)關(guān)系，同時(shí)在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，能夠凸顯學(xué)生興趣在組織和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中的重要作用，從而設(shè)計(jì)出將學(xué)生學(xué)習(xí)需求和興趣愛(ài)好相結(jié)合的教學(xué)方案，激發(fā)其學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性；另一方面，作為小學(xué)時(shí)期最基礎(chǔ)也是最難的學(xué)科之一，在以往的教學(xué)中，教師們以傳統(tǒng)的應(yīng)試教育成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)，并通過(guò)增加學(xué)生的數(shù)學(xué)練習(xí)題量來(lái)提高教學(xué)效率，完全脫離日常生活中數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，這種錯(cuò)誤的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育無(wú)法滿足新課改理念下素質(zhì)教育要求的根本原因。因此，在設(shè)定小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，應(yīng)該把培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維放在重要的位置，同時(shí)始終堅(jiān)持學(xué)生為中心的教學(xué)原則，將教學(xué)要求與學(xué)生興趣結(jié)合起來(lái)，以引導(dǎo)和啟發(fā)思考為主，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和獨(dú)立思考的能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法和優(yōu)化教學(xué)模式，用“趣”打造課堂

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，生活中處處充滿了數(shù)學(xué)現(xiàn)象，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中并解決問(wèn)題是學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)最好的方式。為了引導(dǎo)同學(xué)們這么做，我們須改革傳統(tǒng)教學(xué)方法中單一地、單向地向?qū)W生灌輸知識(shí)的模式，而應(yīng)肯定學(xué)生在教學(xué)課堂中的主體作用，并在潛移默化中給學(xué)生們導(dǎo)入這種思維思考方式。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們也可以通過(guò)創(chuàng)新性地借助直觀、生動(dòng)的模式創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲或情境，運(yùn)用游戲化教學(xué)方法和采取情境化的教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)有趣而又充滿情感的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生融入其中，充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科與生活之間的密切關(guān)系，進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，將課堂知識(shí)貫穿在游戲與情境中，在輕松的氛圍中提升課堂教學(xué)效率。

（三）憑借信息化技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，開(kāi)展微課堂教育

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，充分利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)與設(shè)備開(kāi)展信息化教學(xué)，已經(jīng)成為當(dāng)前中小學(xué)教育的重要方式。不同于傳統(tǒng)的“課本+黑板”教學(xué)的單一而空洞的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)能夠綜合使用圖片、文字、視頻和音頻等多種元素充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感官，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育中的運(yùn)用將得到更深一步的推廣。例如，在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，廣大教師們還開(kāi)始用網(wǎng)絡(luò)搜尋與講述內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，高效地配合教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效率。特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還可以將教育的內(nèi)容進(jìn)一步延伸至學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)中，從而出現(xiàn)“微課堂”教育這一新模式。教師們可以立足于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，緊跟教學(xué)內(nèi)容來(lái)拍攝和制作微課堂視頻，同時(shí)創(chuàng)新的加入一些同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式和方法，從而使學(xué)生在課后只需抽出部分空余時(shí)間來(lái)完善和延伸課堂學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，這種課堂形式是推動(dòng)實(shí)現(xiàn)新課改理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效、創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵手段。

【作者單位：撫州市臨川區(qū)溫泉鎮(zhèn)中心小學(xué) 江西】