如何在初中英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

【摘要】學(xué)習(xí)能力是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，也是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的四個方面之一。在核心素養(yǎng)的背景下，英語課程的總體目標(biāo)已經(jīng)從學(xué)科本位聚焦到人的全面發(fā)展。教師在課堂上要不斷引導(dǎo)學(xué)生，不僅要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和方法，還應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)造有效課堂，并在日常的教學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。教師要在課堂上有意識地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、理解力、概括力和創(chuàng)新力。使學(xué)生不僅成為有個性的學(xué)習(xí)者，還要成為高效的學(xué)習(xí)者。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科素養(yǎng)；學(xué)習(xí)能力；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)習(xí)慣

【作者簡介】李冬（1967- ），女，漢族，天津人，石家莊市第四十一中學(xué)，大學(xué)本科，中學(xué)高級教師，研究方向：初中英語課堂教學(xué)。

隨著課改的推進(jìn)，對英語教學(xué)提出了新的要求，修訂中的《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了英語學(xué)科核心素養(yǎng)這個概念，英語的學(xué)科核心素養(yǎng)一共有四個方面：即語言能力，學(xué)習(xí)能力，思維品質(zhì)和文化意識。其中，語言能力是學(xué)科基礎(chǔ)；文化意識是價值取向；思維品質(zhì)是心智塑造，學(xué)習(xí)能力是發(fā)展條件。學(xué)習(xí)能力作為核心素養(yǎng)的四維之一，是需要教師著力培養(yǎng)的。所以在學(xué)科核心素養(yǎng)提出的背景下，英語課改已經(jīng)不僅僅是教材內(nèi)容上的改變，我們的學(xué)習(xí)方式也受其影響。英語課程的總體目標(biāo)已經(jīng)從學(xué)科本位聚焦到人的全面發(fā)展。教師在課堂上要不斷引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，創(chuàng)造有效課堂，并在日常的教學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效果。目前的英語課堂中還存在一些學(xué)生學(xué)習(xí)能力的問題，只有妥善解決這些問題，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在此就談?wù)勅绾卧谟⒄Z課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、目前學(xué)生的現(xiàn)狀

目前，在課堂教學(xué)中老師們還是比較注重傳授知識，傳授解題技巧，很少有老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。事實(shí)上，很多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，不知道自己為什么要努力學(xué)習(xí)，缺少學(xué)習(xí)動力。有的老師比較注重指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，但是不在幫助學(xué)生建立自信和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志方面下功夫。因此有些由來已久的問題至今無解。例如老師告訴學(xué)生要記筆記，但是總有學(xué)生不知道上課該記什么；有的學(xué)生雖然把課堂上老師講的記在筆記本子上，而課下就不再看了。我們從試卷分析中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生會把“關(guān)閉電腦”翻譯成“close the computer”，說明學(xué)生分不清turn off 和close的用法區(qū)別。不難看出學(xué)生學(xué)習(xí)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，記憶不準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)時抓不住重點(diǎn)。這些都說明了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不夠。

二、什么是學(xué)習(xí)能力

修訂中的《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)習(xí)能力的定義是“學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生積極運(yùn)用和主動調(diào)試英語學(xué)習(xí)策略、拓寬英語學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語學(xué)習(xí)效率的意識和能力。”并確定了英語學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)，即“進(jìn)一步樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀，保持對英語學(xué)習(xí)的興趣，具有明確的目標(biāo)意識，能夠多渠道獲取英語學(xué)習(xí)資源，有效規(guī)劃學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇恰當(dāng)?shù)牟呗院头椒?，監(jiān)控、評價、反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程，逐步提高使用英語學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識的意識和能力?！庇纱丝梢娺@是一個廣義上的學(xué)習(xí)能力，超越了學(xué)習(xí)策略和方式方法，涵蓋了學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)能力。

三、如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的學(xué)習(xí)大部分時間是在課堂上完成了，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也是我們老師的責(zé)任和任務(wù)，而完成這項(xiàng)任務(wù)也是要在課堂教學(xué)中完成的。沒有課堂教學(xué)為依托，單純的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法是空洞的，而著力指導(dǎo)學(xué)生解題方法，是不能培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的。老師要利用課堂上的有限的時間，有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在教學(xué)設(shè)計(jì)的“教學(xué)目標(biāo)”中。

在英語教育中，教師既要鼓勵學(xué)生大膽想象、不斷創(chuàng)新，成為有個性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)者，也要依照一定的學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)他們大膽嘗試，不斷反思，成為高效的學(xué)習(xí)者。由于受傳統(tǒng)的狹義上的學(xué)習(xí)能力概念的影響，我們往往只關(guān)注學(xué)習(xí)策略，而忽視了學(xué)習(xí)的情感態(tài)度價值觀。所以在課堂教學(xué)中老師應(yīng)該從學(xué)習(xí)興趣、意志與自信、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等方面培養(yǎng)、指導(dǎo)、鼓勵、督促，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。

1.激發(fā)和維持學(xué)習(xí)興趣?？鬃釉弧爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”；愛因斯坦也說“興趣和愛好是最好的老師”?？梢娕d趣在學(xué)習(xí)能力發(fā)展中的重要作用。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法很多，但主要是激發(fā)興趣和維持興趣兩大方面。在新生入學(xué)時，老師不要著急講課。教師需要較多地考慮自己設(shè)計(jì)的教學(xué)活動的多樣性，降低學(xué)習(xí)的難度，可以通過歌曲、游戲、韻文、表演以維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也可以通過看圖說話、續(xù)寫故事、畫思維導(dǎo)圖等活動來培養(yǎng)學(xué)生的觀察、總結(jié)、歸納和想象的能力。還可以利用課外閱讀和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源增加學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如當(dāng)學(xué)生積累了一定數(shù)量的詞匯時，可以引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。如閱讀簡易名著《愛麗絲漫游仙境》，《白象》。讓學(xué)生在讀前了解作者，在讀中積累詞匯，寫出故事片段；在讀后寫出人物介紹和書評。在課堂上讓學(xué)生做“好書推薦”活動。這樣做可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)習(xí)渠道、擴(kuò)大詞匯量、培養(yǎng)學(xué)生深入思考、提供展示平臺，讓學(xué)生獲得了成就感，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生動力。

2.鍛煉意志，培養(yǎng)自信。一般來說，年齡越低，興趣對學(xué)習(xí)的影響越大，而初中生的興趣相當(dāng)不穩(wěn)定，把學(xué)習(xí)動力完全建立在興趣上，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力難以長久，所以，隨著學(xué)生的年齡增長，老師需要有意識地鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力。加大學(xué)習(xí)的難度，提高努力目標(biāo)，設(shè)置活動障礙，以鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的意志力。比如，讓學(xué)生自編對話。自編對話的要求如下：

自選話題編寫對話

內(nèi)容包括：日?；顒?，喜好，將來的打算

詞匯：prefer，often， sometimes， hardly ever， never

句型：陳述句，一般疑問句否定句，特殊疑問句

語法：一般現(xiàn)在時，一般將來時，形容詞或者副詞的最高級

在活動實(shí)施過程中，教師要考慮到學(xué)生的水平，全程介入，教師要閱讀學(xué)生寫的對話，與學(xué)生交流，不斷鼓勵，也要指出不恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)。還要讓學(xué)生把自己編寫的對話在課堂上表演，多創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生成功。同時加強(qiáng)形成性評價，引導(dǎo)學(xué)生不斷自評、不斷進(jìn)步。教師要注意在日常教學(xué)中不要過早地進(jìn)入考試準(zhǔn)備，不要強(qiáng)化橫向比較，那樣會嚴(yán)重地挫傷大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。是非常不科學(xué)的舉措。

3.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益的重要條件，也是學(xué)會學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。學(xué)生學(xué)習(xí)效率低主要是沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的學(xué)生學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃，目標(biāo)模糊，導(dǎo)致學(xué)習(xí)無頭緒，教師要幫助每個學(xué)生找到自己學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。計(jì)劃階段性的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確學(xué)習(xí)的常規(guī)要求。記課堂筆記是學(xué)生中的典型問題，老師要明確告訴學(xué)生課堂筆記要完整、清晰，形成系統(tǒng)，重點(diǎn)的地方要標(biāo)注，對于不明白的地方要及時詢問和質(zhì)疑。學(xué)生也經(jīng)常出現(xiàn)記筆記不能堅(jiān)持，筆記隨意等問題，老師要經(jīng)常抽查，及時告知，幫助學(xué)生堅(jiān)持不懈。在習(xí)慣養(yǎng)成階段，教師的主要任務(wù)就是抓落實(shí)。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并非一蹴而就，學(xué)生的情況也是千差萬別的，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一件容易的事情，需要老師有耐心、有步驟、有的放矢地引導(dǎo)、督促、鼓勵。在英語學(xué)習(xí)中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織性和系統(tǒng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，也能提高英語學(xué)習(xí)的有效性。

4.指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力首先要營造以學(xué)生為中心的課堂。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，課堂上，老師要給學(xué)生提供不斷實(shí)踐的機(jī)會，令其不斷反思，學(xué)生就可在各種語言錯誤中提高語言能力，在各種學(xué)習(xí)行為失誤中發(fā)展學(xué)習(xí)能力。

如果老師設(shè)計(jì)的是個體活動，那么大部分學(xué)生閑著，他們會感到這個活動跟自己沒關(guān)系，這時候老師要適時引導(dǎo)，讓學(xué)生們傾聽并發(fā)現(xiàn)問題，從別人的錯誤中吸取教訓(xùn)。經(jīng)常會有學(xué)生把Let me have a look. That sounds interesting. 念成或者寫成了Lets me have a look. Thats sounds interesting. 這時候老師要鼓勵學(xué)生站出來糾錯。

雖然學(xué)習(xí)是個人的任務(wù)，但是在當(dāng)今社會中，合作、共享已經(jīng)成為一個時代的主旋律。我們強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)不是鼓勵學(xué)生單干，而是把合作學(xué)習(xí)融在自主學(xué)習(xí)之中。

所以在課堂上，老師不僅要設(shè)計(jì)單人的活動，更要設(shè)計(jì)多人的活動，如做海報、做調(diào)查、做訪談、改編課本劇等等，讓學(xué)生在活動中互相幫襯，學(xué)人之長，補(bǔ)己之短，形成共生課堂。

四、結(jié)語

總之，學(xué)習(xí)能力不是狹義的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，它還包括對英語和英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識和態(tài)度。要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，促使其形成正確的學(xué)習(xí)觀念，優(yōu)化學(xué)習(xí)行為，進(jìn)而建立持續(xù)英語學(xué)習(xí)的信心和動力，教師在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可以使學(xué)生可以獲得可持續(xù)發(fā)展，成為一個完善的人。教師肩負(fù)著培養(yǎng)未來人才的責(zé)任，任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏谷鳴.養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語學(xué)習(xí)能力[J].英語學(xué)習(xí)（教師版），2017（8）：05-08.