小學(xué)數(shù)學(xué)快樂課堂教學(xué)的構(gòu)建

時吉梅

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有單調(diào)枯燥的特點，小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很難有主動探究和學(xué)習(xí)的興趣，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情景，為學(xué)生打造快樂的教學(xué)課堂，讓學(xué)生能主動地學(xué)習(xí)和探究.把枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一直是學(xué)校的教學(xué)重點，教學(xué)難度大，學(xué)生的學(xué)習(xí)有困難。如何營造快樂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性和學(xué)習(xí)興趣一直在困擾著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。因此，在以目前考試為主要考核手段的情況下，要讓學(xué)生能快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，已經(jīng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重大問題。本文結(jié)合自己多年的小學(xué)數(shù)學(xué)實踐，談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍

數(shù)學(xué)是一門研究現(xiàn)實世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，它具有思維性強、邏輯推理嚴(yán)密、內(nèi)容比較抽象等特點。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果不注意教法的改革和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生就很難快樂地學(xué)好數(shù)學(xué)。

新課標(biāo)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！睌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)和語文學(xué)習(xí)不同，語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的情節(jié)和故事情境，而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對象是枯燥的數(shù)字。小學(xué)生很難學(xué)習(xí)枯燥的內(nèi)容，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們做過調(diào)查，小學(xué)三年級以上的學(xué)生有30%以上的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，由于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較抽象，有許多學(xué)生還害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在課堂上學(xué)生害怕發(fā)言，害怕老師提問，有了問題也不愿意去問老師，也不愿意和學(xué)生討論。如何讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如何讓學(xué)生真正享受“快樂”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呢？筆者認(rèn)為，只要把握住以下幾方面，數(shù)學(xué)課堂一定會快樂的。

古人韓愈說得好：“親其師，方能信其道?！逼浯笠馐钦f親近他的老師，就相信他說的道理，也就是說作為一名教師，要想讓自己的教學(xué)效果達到最佳，不僅要有淵博的專業(yè)知識，課前充分準(zhǔn)備，對教學(xué)流程極為熟練，還需要讓你的學(xué)生親近你。教學(xué)實踐也證明，當(dāng)學(xué)生喜歡一門功課和有一個愛好時，他們會主動地去學(xué)習(xí)和探究，主動去追求。反之，如果學(xué)生不喜歡那門功課的話，就會主動地放棄。由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，如果不調(diào)節(jié)好課堂的環(huán)境和氣氛，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣。我曾經(jīng)調(diào)研過部分學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們不喜歡數(shù)學(xué)的原因，除了數(shù)學(xué)枯燥單調(diào)外，也與老師的數(shù)學(xué)課堂氛圍有關(guān)，小學(xué)生不喜歡沉悶的課堂。那么怎樣創(chuàng)建平等、民主、友好的師生關(guān)系，營造“快樂”教學(xué)氣氛就成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要難題

二、加強數(shù)學(xué)表達訓(xùn)練，讓學(xué)生善于表達數(shù)學(xué)和喜歡表達數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)語言是一種以符號表達為主的特殊語言。是運用數(shù)字去表達一定的社會生活的表達形式，他不單單是靠語言來表達，而是通過用數(shù)字去表達的語言符號。實際上數(shù)字也是社會生活的反映，只不過是用數(shù)字來反映，由于數(shù)字比較抽象，小學(xué)生缺乏抽象思維能力，所以教學(xué)與學(xué)習(xí)就會有一定的困難。有個三年級的學(xué)生，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的運用時，對分?jǐn)?shù)的運算一直不理解，直到老師給他講清楚分?jǐn)?shù)的性質(zhì)和生活中的分?jǐn)?shù)的表示后，才有了正確的理解。數(shù)學(xué)的抽象性和缺乏趣味性，導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時感到單調(diào)和無趣。數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的載體，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的工具，培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言表達能力可以說是數(shù)學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分。

據(jù)對五、六年級8個班468位學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂上感到很快樂的學(xué)生并不多，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有趣味，不能調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。構(gòu)建數(shù)學(xué)快樂課堂，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也就成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要難題。有一個四年級的農(nóng)村學(xué)生，她的語文和英語成績在班上一直都是前幾名，可就是不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，每次考試都在班級的后幾名，用她自己的話來說，她沒有數(shù)學(xué)細(xì)胞。建構(gòu)了快樂的數(shù)學(xué)課堂后，她對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)開始有了興趣，不到半年，她的數(shù)學(xué)成績有了很大的提高?？鞓樊a(chǎn)生興趣，興趣產(chǎn)生動力，現(xiàn)在她不再害怕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)了。

而樂于進行數(shù)學(xué)語言表達的學(xué)生，思維能力也相對較強，所以，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達興趣，以期提高數(shù)學(xué)語言表達能力，與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效息息相關(guān)，相輔相成。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會手腦并用，促進學(xué)生動腦思考

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生手腦并用，要學(xué)會動腦思考，還要學(xué)生學(xué)會動手操作.以動手促進動腦。教師在課程教學(xué)中，先借助課堂實踐來吸引學(xué)生的注意力，提升其課堂參與度，進而引導(dǎo)其就實踐中的數(shù)學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)現(xiàn)象展開思考，比如，在蘇教版二年級上冊《厘米和米》的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生用手量一量書桌的長度，學(xué)生手掌大小有別，拇指到中指的距離也不相同，因而，同樣大小的課桌，測量出來的長度卻不盡相同。這樣就會引發(fā)學(xué)生思考，怎樣才能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來測量書桌的長度，教師進而導(dǎo)入課程。

手腦并用促發(fā)展。在小學(xué)生學(xué)習(xí)的多數(shù)時候，動手和動腦難以截然分開，學(xué)生通常是邊動手、邊動腦，根據(jù)思考的結(jié)果調(diào)整動手模式，根據(jù)實踐的所得轉(zhuǎn)變思考方向，同時進行，同時進步。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情景，為學(xué)生打造快樂的教學(xué)課堂，讓學(xué)生能主動地學(xué)習(xí)和探究.把枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)。

【作者單位：連云港市建國路小學(xué) 江蘇】