影響幼兒教師專業(yè)發(fā)展的環(huán)境因素

黃妍君

【作者單位：全州縣建設(shè)完小 廣西】

幼兒教師是幼兒教育中重要的專業(yè)教育人員，其對(duì)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展有非常重要的影響，幼兒教師專業(yè)水平的高低會(huì)受很多因素的影響，其中幼兒園環(huán)境因素就是其中最為重要的一點(diǎn)。文章主要對(duì)現(xiàn)階段幼兒教師專業(yè)發(fā)展環(huán)境進(jìn)行了分析探討，供相關(guān)工作人員參考。

幼兒教育是教育事業(yè)的重要組成部分，是終身教育的開始階段，通過教育者對(duì)學(xué)生的科學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生獲得全面發(fā)展?，F(xiàn)階段，要想實(shí)現(xiàn)幼兒教育的快速發(fā)展，提升幼兒教師的專業(yè)水平是關(guān)鍵，這也是教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。在幼兒教師的專業(yè)發(fā)展過程中，其專業(yè)水平受外界環(huán)境的影響比較大，這需要相關(guān)工作人員及教師自身不斷地探索與努力，以提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。加強(qiáng)對(duì)影響幼兒教師專業(yè)發(fā)展因素的研究具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、加強(qiáng)對(duì)幼兒教師的人文關(guān)懷

人文關(guān)懷主要是指幼兒園管理者、家長以及幼兒教育專家等幼兒教育參與者對(duì)幼兒教師生活或者是心理上的關(guān)注，這一點(diǎn)對(duì)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展有極大的影響。為保證幼兒教師能夠獲得更好的專業(yè)發(fā)展，強(qiáng)化對(duì)其的人文關(guān)懷非常關(guān)鍵。首先，幼兒園管理者需要關(guān)注幼兒園的整體氛圍是否是和諧愉快的。良好的工作環(huán)境是有效促進(jìn)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的重要前提條件，為此，幼兒教師與幼兒家長以及幼兒園管理者之間要加強(qiáng)溝通與交流，進(jìn)而形成一個(gè)和諧融洽的關(guān)系氛圍。其次，為幼兒教師提供一個(gè)相對(duì)寬松的發(fā)展環(huán)境，這需要幼兒園對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)管理，盡可能地節(jié)省資金以及時(shí)間，為幼兒教師的發(fā)展提供更多的支持。最后，為幼兒教師提供多元化的培訓(xùn)平臺(tái)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)。比如，可以通過專家講座以及案例分析等加強(qiáng)教師相關(guān)方面的培訓(xùn)，不斷提升其專業(yè)素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園工作環(huán)境

工作環(huán)境是影響幼兒教師專業(yè)發(fā)展的重要外在因素，其所包含的內(nèi)容也比較多，文章從四個(gè)方面分別進(jìn)行探討，以促進(jìn)幼兒教師的更好發(fā)展。

1.強(qiáng)化幼兒教師的主體地位與權(quán)利

對(duì)于幼兒園的管理者來說，更多的應(yīng)該是關(guān)注教師自我價(jià)值的需求，而不應(yīng)該將幼兒教師當(dāng)成是創(chuàng)造和追求經(jīng)濟(jì)利益的勞動(dòng)者。幼兒園應(yīng)該給幼兒教師更多的參與管理、參與制度制定的機(jī)會(huì)，這樣才能更好地體現(xiàn)幼兒教師的主體地位。

2.完善相應(yīng)的體制建設(shè)

任何職業(yè)、任何崗位的工作人員都需要與其所處的環(huán)境相適應(yīng)、相協(xié)調(diào)才能獲得更好的發(fā)展。現(xiàn)階段，我國關(guān)于教師成長方面的政策法規(guī)以及相關(guān)制度還不是很完善，比如說，在教師專業(yè)水平的界定上缺乏標(biāo)準(zhǔn)性的文件，有關(guān)教師專業(yè)培養(yǎng)以及獎(jiǎng)勵(lì)制度的制定也沒有明確。在實(shí)際的工作開展中，要想有效提升教師的積極性，提升其專業(yè)能力，必須要將其專業(yè)能力以及專業(yè)培訓(xùn)的資歷作為其專業(yè)內(nèi)晉升以及獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)，通過職稱評(píng)定、工資晉升以及職務(wù)提升等方式不斷激發(fā)教師參與專業(yè)培訓(xùn)的積極性。只有在科學(xué)的管理制度的激勵(lì)下，教師才能全身心地投入到工作中來，并享受在工作中獲得的成功，其生命意義和人生價(jià)值才能有所體現(xiàn)，專業(yè)發(fā)展才能有所提升。

3.支持幼兒教師創(chuàng)造才能的發(fā)揮

幼兒教師是當(dāng)前教育體制改革的主體，同時(shí)也是教育教學(xué)改革的重要基礎(chǔ)和動(dòng)力。對(duì)于幼兒園的管理者來說，必須要為幼兒教師提供更大的發(fā)展空間，支持幼兒教師創(chuàng)造才能的發(fā)揮。

4.為幼兒教師創(chuàng)造自我提供良好條件

幼兒教師的自我發(fā)展需要一定的平臺(tái)和支持，對(duì)于幼兒園管理者來說，必須要與幼兒教師相互交流，了解他們各自的性格和能力，進(jìn)而為幼兒教師的成長提供一定的指導(dǎo)和政策支持。為幼兒教師提供多種學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，了解前沿的信息，有效激發(fā)幼兒教師自我成長的意愿。

三、幼兒家長加強(qiáng)理解和配合

幼兒的成長一方面需要教師的良好教育，另一方面還需要家長的配合，家長需要與教師在教育方式上保持一致，只有在教師與家長理解與配合的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)最佳的教育效果。教師也會(huì)在這個(gè)過程中展現(xiàn)自身的勞動(dòng)價(jià)值，從而更好地投入工作，進(jìn)而加速成長。

四、幼兒教師加強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)知

就目前而言，我國多數(shù)幼兒教師在自我關(guān)注以及自我理解方面的重視度不是很高，對(duì)于影響其后期發(fā)展的個(gè)性特征以及經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等了解不是很深入。為有效促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，必須要加強(qiáng)對(duì)幼兒教師自我的關(guān)注和理解，讓他們更深入地了解社會(huì)職業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，明確自身的態(tài)度、興趣、就業(yè)理想和行為動(dòng)機(jī)，以此來向著職業(yè)發(fā)展方向努力。

五、結(jié)語

總之，就目前而言，幼兒教師在其專業(yè)發(fā)展過程中，幼兒園的人文關(guān)懷、工作環(huán)境、管理體制以及家長的配合和幼兒教師的自我認(rèn)知都是影響其專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵性因素。要想實(shí)現(xiàn)幼兒教師的更好發(fā)展，就必須要從以上這幾個(gè)方面入手，創(chuàng)設(shè)利于幼兒教師專業(yè)發(fā)展的環(huán)境，營造良好的氛圍，激勵(lì)教師自我成長。只有這樣才能從根本上提升幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)幼兒教育事業(yè)的進(jìn)步。

【作者單位：海門市三和幼兒園 江蘇】