拉近師生距離增加學習興趣

紀飛

隨著新課程教育改革的不斷推進，教育人士開始在小學階段進行教育改革工作。小學品德與社會學科是小學課程體系中的重要組成部分，但由于小學生獨特的生理特點與較低的認知水平，無法完全掌握這兩門課程的知識要點，并無法充分理解品德與社會學科較為抽象的課程內(nèi)容，而利用情境教學法可有效解決這一問題。

情境教學法是教師利用案例或創(chuàng)設課堂情景引導學生進行自主性的學習探究，以提升學生分析與解決實際問題的能力作為教學核心，讓學生消除學習的恐懼感、疲勞感，使學生全身心真正投入到課堂學習中，并充分激發(fā)學生的學習興趣、提升課堂學習效率。

一、構(gòu)建生活情境，拉近師生距離

品德與社會的教材內(nèi)容是與日常生活息息相關的，因此在結(jié)合創(chuàng)設情境教學法進行品德與社會教學過程中，教師要構(gòu)建生活場景，以拉近師生之間、學生與生活之間的距離，從而幫助學生更好地掌握教材中的知識點，并將知識運用在實際生活當中。以小學三年級《品德與社會》中《分享的快樂》一課為例展開教學案例分析。

教師首先創(chuàng)設生活情境，引導學生進入課堂?！巴瑢W們，我們在日常生活中會遇到各種各樣的情況、問題，那么如果我們遇到下面這些問題該怎么辦呢？”接下來教師要播放多媒體課件：雨下得很大，同學們放學后陸續(xù)回家了。小明站在學校門口，焦急地看著天空。這時小剛拿著傘要回家，小剛該怎么辦？

師：“看了視頻之后，同學們覺得小剛會幫助小明嗎？該怎么幫他呢？這里說明一下，小剛家離學校很近，請大家說出幫助小明的方式？”

視頻：A.小剛把傘借給小明，自己冒雨回家；B.小剛讓小明在學校門口等，回家?guī)退?；C.小剛把小明送回家之后再回家。

生1：“我選B，因為小剛家近，這樣兩個人都可以打到傘。”

師：“那為什么不選A或C呢？這樣他們也都可以打到傘??？”

生2：“選A的話，小剛自己會淋濕，可能會著涼生病。C的話，如果小明家非常遠，小剛便要花很久的時間才能回到家?！?/p>

師：“你分析得很好，在生活中我們也會經(jīng)常遇到這樣的情況，那么老師希望大家選擇合適的方法來幫助別人?！?/p>

通過這樣的教學方式，教師主要利用教學課件為演示形式，并選擇了日常生活中經(jīng)常會出現(xiàn)的問題，極富教育價值。通過學生自行思考、討論、分析，可以讓學生正確面對生活中所遇到的各種困難，有效避免說教式的道德觀念強硬灌輸教育，培養(yǎng)學生利用合理的道德思維自覺去解決問題、分析問題，從而達到情景教學的最佳效果。

二、創(chuàng)設活動情境，增加學習趣味

由于品德與社會中的教學內(nèi)容較為抽象，因此在傳統(tǒng)課堂教學過程中，學生的學習興趣普遍較低，從而影響了整體的課堂效率。結(jié)合情景教學法，可以有效打破這一弊端，教師可利用教學活動場景的創(chuàng)建，來有效提升課堂的趣味性。下面將以《品德與社會》教材中《我在長大了》一課為教學案例展開分析。

教師在上課之前要準備相應教具：進步樹、能干花、開心果。在上課之前，教師利用課件讓學生初步感知成長過程，例如，展示某一位同學的成長經(jīng)歷，讓學生體驗成長過程。

師：“我今天帶來了一本《成長快樂》相冊，同學們想看看嗎？他是誰呢？”接下來，教師可以選出幾名同學猜測相冊的主角是誰，通過學生的活躍參與，有效活躍了課堂氣氛，并引入課題。

活動一：栽進步樹

師：“誰來說說在這一年里，你有什么進步呢？”

生1：“我可以更專心地聽講了，而且每天認真完成值日任務，還學會了打籃球！”無論學生的進步多么微小，教師都要為學生栽一課進步樹，才能提升學生的活動參與積極性。

活動二：能干花盛開

師：“同學們不僅在學校有進步，在家里是不是也有進步啊？”

生2：“我每天做完作業(yè)都幫媽媽擦桌子，有時還幫媽媽洗碗。”

師：“每一位同學都是父母的摯愛，你們一點一滴的進步都會給他們帶去無窮的快樂，那么老師手中的能干花已經(jīng)因為你們的進步而盛開了哦?！?/p>

活動三：生長開心果

師：“在學習生活中，同學們還發(fā)展了自己的興趣愛好與特長，那么現(xiàn)在就將你們的特長展示給老師與同學吧。”

教師可以播放音樂來活躍氣氛，學生在濃厚的氛圍下可以展示自己畫畫、書法、舞蹈等特長，教師便可獎勵給每一位同學一個開心果，將課堂氣氛升華至新的層次。

學生在教學活動中不僅掌握了教材中的知識點，同時還認識到了自身與同學的進步。而在進行活動的過程中，課堂氣氛極為活躍、有趣，有效提升了課堂的教學效率。

三、結(jié)語

總而言之，教師結(jié)合生活實際與教學活動來完成合理的教學情境創(chuàng)設，讓學生在樂中學、學中樂，才能幫助學生充分掌握教材中的知識點，并提升其思考問題的能力、實踐能力、自主學習能力，幫助學生全方位健康成長。

【作者單位：肥城市龍山小學 山東】