讓表演扮靚課堂

王會

如何激發(fā)小學生學習英語的興趣，提高課堂教學效率，是廣大英語教師深入研究的課題。在課堂教學實踐中，我恰當?shù)厥褂谩罢n堂表演”進行英語教學，激發(fā)了學生學習英語的信心，提高了教學效率，教學效果非常明顯。通過“課堂表演”，學生在情境中鍛煉了綜合語言運用能力，學生學習英語的興趣有了很大提高，也體會到了成功的喜悅，逐漸在快樂中獲得了很多的知識。

著名的教育家葉瀾說過：“課堂教學蘊含著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學生們的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活?！毙W已經(jīng)從三年級開始普及英語教學，可是如何真正提高小學生的英語教學水平，激發(fā)小學生英語學習的興趣，已經(jīng)成為廣大英語教育工作者所最為關心的問題。其實，新課程標準對英語提出了目標要求：讓學生學會用英語進行較為容易的角色表演；讓學生能夠在老師的指導下進行課本短劇以及小故事的表演，能夠唱一些基本的英語歌謠和歌曲。英語教學實際上是英語口語的教學，只有通過課堂表演，激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設英語學習的環(huán)境，才能使學生在快樂中掌握更多的英語知識。

在課堂教學實踐中，我恰當?shù)厥褂谩罢n堂表演”進行英語教學，不但提高了課堂教學效率，還使學生興味盎然。

一、課堂表演激發(fā)了學習英語的動機，增強學生自信心

小學學生，尤其是三年級學生，對英語充滿著好奇心，喜歡演唱和表演，更愛好模仿，小學英語教學要先以激發(fā)學生的學習興趣為主，因此，在課堂教學中主要以課件、英語卡片、音樂、頭飾等，讓學生真正感受到課堂表演帶給學生的樂趣，從而創(chuàng)造出學生學習英語的情境。

小學低年級學生由于剛剛開始學習英語，學習積極性很高，每逢上英語課，都是非常積極，課前也做了很好的準備。在英語課上，學生們因為課前已經(jīng)準備好，他們在上講臺表演時都充滿了自信，參加的每一次活動，也都非常投入。通過課堂表演，不僅鍛煉了學生的能力，還讓學生充滿發(fā)揮自己的潛能，使學生真正成為課堂的主人。學生們根據(jù)自己的生活體驗，淋漓盡致地把自己的生活場景展示出來，并和課本緊密結合，徹底改變了以前老師講、學生聽的“滿堂灌”教學，讓學生鍛煉了自我發(fā)現(xiàn)、自我分析、自我解決問題的能力，進一步提高了學生的積極性。在教室里，講臺成了學生的舞臺，每一位學生都變成了演員或者觀眾。學生們群情振奮，躍躍欲試，課堂學習氣氛空前高漲，也收到了很好的學習效果。通過課堂表演，學生各方面能力有了全面的提高，很多學生也都希望能夠充分展示自己，很喜歡表演，只是有很少一部分學生出現(xiàn)膽怯、驚慌、害怕的情況，需要在教師的指導、鼓勵和贊揚下，才能鼓足信心，進行表演。不過只要他們走出去，也會逐漸變得大膽自信，也越來越愿意展示自己了，英語的口語交際能力也會大大提高。

二、課堂表演能夠有效提高課堂效果

在進行課堂教學的過程中，教師要從學生的實際出發(fā)，組織的所有活動都要為課堂教學服務，所以，無論教師采取什么樣的教學方法，如果不貼近學生的實際狀況，不能使教學質量有較大的提高，只是流于形式，只圖表面熱鬧，那只能成為教學的桎梏。課堂表演不但能夠讓學生對所學知識牢固地掌握，還能讓教師很好地了解自己的教學效果，也能讓學生在聽說讀中，對課本內容理解更深入、更透徹。小學生感性知識較為強烈，對于理性知識，尤其是邏輯思維能力較差，所以，很多知識只是流于表面，往往當時記住了，不長時間又忘記了，這就需要各個教師在鞏固復習時也要用課堂表演的辦法，讓學生自覺地進行表演，這樣使課本內容更加牢固地被掌握在腦海里，也能讓教師進一步了解學生掌握情況。只有扎扎實實地充分調動學生的表演熱情，才能讓學生把重點句式訓練融入表演過程中，在不自覺的表演對話中就已經(jīng)很好地掌握了知識。當然，表演并非單純的演戲，而是讓學生采取多種形式展示，如即興表演、角色扮演，然后讓學生相互評價，并在表演過程中慢慢得到改正，同時，也讓學生逐漸明白在什么樣的語境中說什么樣的話，進而提煉如何準確使用單詞，也很好地讓學生體會到合作學習在課堂表演的重要性，為以后的學習和發(fā)展打下基礎。

三、課堂表演可以讓學生在情境中鍛煉綜合語言運用能力

綜合性學習在英語教學中顯得非常重要，不論學生英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)，還是學生課本知識點的重要展現(xiàn)，要給學生創(chuàng)造出語言知識點充分展現(xiàn)的活動空間，從而使學生的語言交際能力得到充分的展現(xiàn)。有人這樣說過：“為了激發(fā)學生思維，必須給學生一個實際的經(jīng)驗情境，讓學生置身于‘想講話的情境中?！痹谟⒄Z教學中，對話的情景表演顯得更為重要。因為它不但能夠很好模仿現(xiàn)實生活中的實際情景，還能使日常生活和課堂教學實踐緊密聯(lián)系在一起，使學生的主動性和積極性得到最大限度的發(fā)揮，所以，要正確指導和鼓勵學生用英語交流心得，思考問題，表達自己的意愿。英語情景對話表演在英語教學中發(fā)揮了很重要的作用，給每一位學生發(fā)揮自己才能的空間，為學生們各方面能力的提高發(fā)揮了很重要的作用。

綜上所述，角色表演能夠使學生感同身受，身臨其境，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，讓課堂充滿生機和活力。同時，學生經(jīng)過表演后，不但提高了學習英語的興趣，還能夠使知識得到更大提升，為學生一生的發(fā)展打下良好的基礎。

【本文系中國教育學會外語教學專業(yè)委員會“十三五”規(guī)劃2016年度課題《英語課堂表演能力研究》階段性成果。項目編號：NAFLE0316036。】

【作者單位：臨沂國際學校 山東】