巧用智能手機(jī)， 讓小學(xué)信息技術(shù)課更精彩

吳明娟

下簡稱手機(jī)）涌入了我們的生活，在學(xué)生群體中也迅速普及。而青少年學(xué)生缺乏分辨能力和自控能力，作為信息技術(shù)教師，我們更應(yīng)該對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)和合理的監(jiān)管，幫助他們建立合理使用手機(jī)的觀念，讓手機(jī)更好地為我們的教學(xué)服務(wù)，讓信息技術(shù)課堂變得奇妙無窮！

我對本校五、六年級9個班級共447名學(xué)生進(jìn)行了統(tǒng)計，其中擁有自己手機(jī)的學(xué)生有192名，最多的班級有27名，占全班總?cè)藬?shù)的52.94%，最少的班級有15名，占全班總?cè)藬?shù)的30%。這些同學(xué)平時使用手機(jī)時，僅有很少的時間是用于學(xué)習(xí)的。根據(jù)這一情況，我將手機(jī)應(yīng)用到信息技術(shù)的課堂教學(xué)中。我把學(xué)生分為2-3人一個小組，保證每個小組有一臺手機(jī)，并在計算機(jī)房安裝了無線路由器，使每臺手機(jī)都能接入互聯(lián)網(wǎng)。以下是我用手機(jī)輔助信息技術(shù)教學(xué)的一些嘗試：

一、巧用智能手機(jī)，實時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，便于揚(yáng)長避短

文字輸入這個內(nèi)容學(xué)習(xí)起來是比較枯燥、乏味的，但又是小學(xué)信息技術(shù)中非常重要的基礎(chǔ)技能。以往在教授學(xué)生正確的打字指法和坐姿時，一般都會讓學(xué)生觀看視頻或圖片，從而模仿學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果都很一般。我在如今網(wǎng)絡(luò)上流行的“直播”節(jié)目中得到靈感：是否也能讓學(xué)生實時地看到老師、同學(xué)甚至自己的打字情況？這樣有了對比，好壞一目了然，還能激發(fā)學(xué)生之間的競爭意識，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

通過查資料、請教其他專業(yè)人士等途徑，最終我找到了一個易于實現(xiàn)的方法：首先，讓筆記本電腦與手機(jī)連接入同一個WiFi網(wǎng)絡(luò)；第二步：在電腦中安裝Apowersoft蘋果錄屏王軟件并打開；第三步：打開手機(jī)中的屏幕鏡像。這樣，筆記本電腦的屏幕上就能實時顯示出手機(jī)屏上的內(nèi)容，再利用VGA線將筆記本電腦與教室里的多媒體主控臺連接，電腦屏幕上的內(nèi)容就會通過投影儀投射到電子白板上，當(dāng)我打開手機(jī)的攝像頭，學(xué)生就能從白板上看到整個教室的“實況直播”了！當(dāng)學(xué)生看到自己和身邊的同學(xué)都出現(xiàn)在白板上，一個個都瞪大了眼睛，連平時愛開小差的同學(xué)都目不轉(zhuǎn)睛地看著、聽著，課堂氣氛一下活躍起來。有時我會拍攝指法正確、坐姿端正的同學(xué)，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)；有時則拍攝做得不標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)，讓同學(xué)們說說正確的做法。學(xué)生們個個干勁十足，都想給大家展現(xiàn)最好的一面，教學(xué)效果非常好，學(xué)生對正確的打字指法和坐姿的掌握度幾乎是百分之百。

二、巧用智能手機(jī)，快捷地收集獲取學(xué)習(xí)資料，豐富教學(xué)資源

以往教授文字處理和演示文稿單元時，需要在“WPS文字”或“WPS演示”中插入圖片、文字、聲音等素材，為了節(jié)約寶貴的課堂時間，這些資料基本都是教師事先準(zhǔn)備好的，學(xué)生缺乏獲取、收集學(xué)習(xí)資料的相關(guān)訓(xùn)練。而有了智能手機(jī)的幫助，這個問題可以得到很好地解決。

我會提前布置任務(wù)，讓學(xué)生在課前去收集教學(xué)所需的內(nèi)容。在完成“制作電子小報”主題活動時，我先讓學(xué)生小組確定一個主題：民間文化、六一節(jié)、興趣愛好等，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工合作。有的同學(xué)負(fù)責(zé)利用手機(jī)自帶的相機(jī)，拍攝和主題相關(guān)的照片、圖片；有的同學(xué)利用“掃描全能王”等APP掃描需要的文本內(nèi)容、作者照片；有的同學(xué)利用手機(jī)搜索軟件搜索、保存有關(guān)的圖片和文字素材等。這樣，既是對教學(xué)資源的極大豐富，又可以讓學(xué)生使用真正喜歡的信息資料制作屬于自己獨一無二的作品，學(xué)習(xí)的熱情和參與度得到了很大程度的提高。

三、巧用智能手機(jī)，簡單處理加工學(xué)習(xí)資料，提高作品質(zhì)量

收集和獲取到學(xué)習(xí)資料后，我們通常會根據(jù)自己的需要，對它們進(jìn)行一定的加工處理。例如圖片處理軟件“美圖秀秀”、視頻處理軟件“VUE”等，這些軟件的操作都比較簡單易學(xué)，學(xué)生很容易掌握。

比如大家所熟知的“美圖秀秀”，它本身就自帶相機(jī)功能，在拍攝之前就可以根據(jù)拍攝的主題選擇美食、風(fēng)景、人像等對應(yīng)的濾鏡，當(dāng)照片拍攝出來時就已經(jīng)完成了美化處理，一步到位。軟件中還有“一鍵美圖”、“人像美容”、“拼圖”等分類，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要及操作水平對圖片進(jìn)一步地處理，非常方便快捷。而這些操作都可以讓學(xué)生在課前完成，在課堂上學(xué)生就能有更多的時間去完成作品的制作，極大地提高了課堂效率。同時，在這一過程中，學(xué)生的審美能力、動手操作和綜合實踐的能力都能得到很好的提升。

四、巧用智能手機(jī)，方便地存儲傳輸學(xué)習(xí)資料，拓展課堂內(nèi)容

前面所說的利用手機(jī)可以快捷地收集、獲取、處理、加工學(xué)習(xí)資料，但這些素材是存儲在手機(jī)里的，如何將它們傳輸?shù)綄W(xué)校機(jī)房的電腦中呢？我采用了學(xué)生所熟悉的微信軟件，這款軟件既有手機(jī)版又有電腦版，可以用一個賬號在手機(jī)和電腦上同時登陸，這樣就實現(xiàn)了手機(jī)和電腦的信息互通。手機(jī)中學(xué)生課前準(zhǔn)備好的資料都可以通過微信中的“文件傳輸助手”傳輸?shù)綄W(xué)生的計算機(jī)中，讓學(xué)生進(jìn)一步加工，制作成漂亮的作品；而課堂上學(xué)生未完成的作品，也可以傳輸并存儲到手機(jī)中，帶回家繼續(xù)完善。

例如在學(xué)習(xí)Scratch軟件的“穿越迷宮”一課時，有一位學(xué)生完成了利用鼠標(biāo)控制小老鼠穿越迷宮的腳本編寫，課后他用手機(jī)將作品帶回家里，又添加了用鍵盤控制小老鼠的腳本，并在下一節(jié)信息課時帶到課堂上給同學(xué)們展示，得到了大家的肯定，學(xué)生們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神一下被調(diào)動起來。在之后的教學(xué)中，我收到了很多不錯的作品，其中一個作品——“尼莫找朋友”，在2017年昆山市中小學(xué)電腦制作活動計算機(jī)程序設(shè)計中獲得了一等獎。

當(dāng)然，在使用手機(jī)進(jìn)行教學(xué)的過程中，也存在著許多的問題與不足之處。如，開始學(xué)生們熱情高漲的原因也許是因為他們以為有更多的時間玩手機(jī)游戲，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與熱情有所減退；在使用手機(jī)的過程中，很多時候需要提前安裝好一些APP，有些家長不愿意配合工作；需要與班主任配合，解決手機(jī)在校的存放安全問題；在上課的過程中，如何避免學(xué)生偷偷玩游戲；如何更好地控制課堂紀(jì)律等一系列的問題。

但我相信，萬事開頭難，通過一段時間的實踐與磨合，我會逐漸完善這一教學(xué)方式，并不斷探索和發(fā)現(xiàn)更多手機(jī)的妙用之處，引導(dǎo)學(xué)生正確、合理地使用手機(jī)，讓它更好地為我們的教學(xué)服務(wù)，讓信息技術(shù)課堂變得豐富多彩、奇妙無窮！

【作者單位：昆山花橋國際商務(wù)城花溪小學(xué) 江蘇】