怎樣培養(yǎng)小學(xué)生 對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

羅聲堂

由于小學(xué)生身心尚未成熟，小學(xué)階段屬于形象思維，且科學(xué)知識(shí)是比較抽象的，加之教學(xué)形式比較單一，因此小學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高。在本文中，筆者結(jié)合工作實(shí)際，對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行了深入的探索。

眾所周知，興趣是最好的老師。小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，但自我控制能力較弱，注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)，要改變科學(xué)課不受小學(xué)生歡迎的現(xiàn)狀，關(guān)鍵在于激發(fā)小學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?？茖W(xué)老師要掌握小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，將教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用形式多樣的教學(xué)手段，營(yíng)造出活潑、生動(dòng)的教學(xué)情境，從而更好地培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

一、在教學(xué)中引入游戲，激起學(xué)生主動(dòng)參與的意愿

小學(xué)生天生愛游戲，在科學(xué)課的學(xué)習(xí)中加入游戲的因素，讓抽象的科學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，讓孩子在學(xué)中玩，玩中學(xué)，有效地調(diào)動(dòng)起孩子們對(duì)科學(xué)課的參與積極性和學(xué)習(xí)的欲望。比如，在學(xué)習(xí)到杠桿這一課的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，科學(xué)老師可以將全班的同學(xué)分為男生、女生兩個(gè)隊(duì)，然后向同學(xué)們提問，哪個(gè)隊(duì)的力氣更大。男生非常得意地回答，肯定是男生力氣更大，女生也覺得是男生力氣大。老師說現(xiàn)在來(lái)玩一個(gè)推門的游戲吧，看看女生與男生誰(shuí)能推得動(dòng)。這個(gè)時(shí)候男生隊(duì)覺得一定穩(wěn)操勝券，女生隊(duì)有些膽怯。老師說有辦法讓女生隊(duì)?wèi)?zhàn)勝男生隊(duì)，同學(xué)們都表示懷疑。這時(shí)游戲就開始了，老師讓男生的雙手靠近合頁(yè)的地方推門，而女生則將雙手靠近門把手的地方推門，雙方比賽，結(jié)果是女生贏了。采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)生很快就理解了杠桿的原理，在輕松有趣的教學(xué)氛圍中，將抽象的科學(xué)知識(shí)變得形象直觀，更好地掌握了科學(xué)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了小學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

二、設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心

小學(xué)生都有著強(qiáng)烈的好奇心，凡事都要問個(gè)為什么，對(duì)外界事物想要去探索與了解。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，老師可以在課堂教學(xué)開始，就采用問題的形式激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，讓小學(xué)生帶著問題來(lái)學(xué)習(xí)，充分開動(dòng)腦筋，勤于思考。比如，蝸牛和蚯蚓都是小學(xué)生很熟悉的小動(dòng)物，在教學(xué)中，科學(xué)老師可以向同學(xué)們提問，讓他們憑著記憶來(lái)回答：蚯蚓有嘴嗎？它怎么吃東西？有沒有腳??？它是怎么用腳來(lái)走路的？還有蝸牛有腳嗎？它又是怎樣走路的？它的殼有什么作用？它的觸角能做什么？小學(xué)生其實(shí)對(duì)這兩種小動(dòng)物是很熟悉的，但是這些問題還真的不是全部都能回答上來(lái)。所以，這些有趣味性的問題一提出，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，積極討論并回答，使教學(xué)效果得到很大的提升。

三、在教學(xué)中運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體是現(xiàn)在教學(xué)中運(yùn)用非常廣泛的教學(xué)工具，它的功能十分強(qiáng)大，集圖像、文字、聲音等于一體，使傳統(tǒng)教學(xué)變得更加豐富多彩，小學(xué)生的視覺與聽覺的功能都充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。多媒體把傳統(tǒng)意義上的以文字為主的教學(xué)，轉(zhuǎn)換為視頻、音頻、圖片等，傳遞知識(shí)信息給學(xué)生，使抽象的知識(shí)形象化，教學(xué)氛圍也變得更加生動(dòng)活潑，符合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。多媒體使教學(xué)由傳統(tǒng)的平面教學(xué)發(fā)展到立體教學(xué)、從靜態(tài)教學(xué)發(fā)展到動(dòng)態(tài)教學(xué)、從微觀教學(xué)發(fā)展到宏觀教學(xué)，并且不受時(shí)空的限制，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處，讓傳統(tǒng)教學(xué)中不易展現(xiàn)的知識(shí)得到展現(xiàn)，牢牢吸引住學(xué)生的興趣點(diǎn)，從而激發(fā)出學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

四、實(shí)踐操作，讓學(xué)生在做中學(xué)

要培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中掌握科學(xué)知識(shí)，這也是培養(yǎng)小學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手與思維能力的最佳途徑。在科學(xué)課的教學(xué)中，老師要將科學(xué)知識(shí)的講解與學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過程中，將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，使小學(xué)生的手腦結(jié)合，得到更為協(xié)調(diào)的發(fā)展。比如，可以讓小學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)，運(yùn)用生活中可以運(yùn)用的材料來(lái)制作飛機(jī)模型，再在班級(jí)里開展競(jìng)賽。這樣一來(lái)，學(xué)生們的參與積極性高漲，他們非常積極地搜集資料與信息，畫出模型樣圖，再來(lái)動(dòng)手制作。在不斷的嘗試、修改與體驗(yàn)中，最后有不少同學(xué)生做出了高品質(zhì)的飛機(jī)模型。動(dòng)手做飛機(jī)模型的這個(gè)科學(xué)活動(dòng)，讓科學(xué)學(xué)習(xí)與動(dòng)手實(shí)踐密切地聯(lián)系起來(lái)，使孩子們的思維能力與想象力、創(chuàng)造力都得到了鍛煉，小學(xué)生的手與腦得到了自由的發(fā)揮，使他們知識(shí)應(yīng)用的能力與實(shí)操能力都得到了很大的提升。

五、運(yùn)用科學(xué)實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在科學(xué)課中有很多的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這些實(shí)驗(yàn)既有趣味性又利于操作，可以很好地調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，科學(xué)老師在教學(xué)中，要多帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，有效地吸引孩子們的注意力。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，一個(gè)人的興趣不是與生俱來(lái)的，而是在后天的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出來(lái)的。所以，在科學(xué)教學(xué)中，老師根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，將培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣貫穿于課堂教學(xué)的始終，讓小學(xué)生真正愛上科學(xué)學(xué)習(xí)。

【作者單位：沙縣南陽(yáng)中心小學(xué) 福建】