思維導圖 在教學中的應用

孟亞

近年來，小學語文教學得到了很高的關注，同時也在不斷地研討新的教學方法。思維導圖的提出，對小學語文教學而言，是非常好的方式，能夠打破傳統(tǒng)教育的局限性，促使小學語文教學的多項內(nèi)容正常地開展，對于各方面的不足，能夠取得較好的解決效果。文章就此展開討論，并提出合理化建議。

我國作為一個發(fā)展中國家，想要在日后的教育上取得更好的成績，必須將新的教學方法積極應用，不能總是按照簡單的模式來應對。思維導圖的應用，能夠幫助小學生積極地學習，最大限度地提高教學的有效性，讓小學生結合自身的特點和學習任務來完善，從而給小學語文教學體系的健全提供了更多的支持。

一、小學語文教學現(xiàn)狀

隨著教育的不斷發(fā)展、進步，很多科目的教學都在通過積極的手段來完成，多項內(nèi)容的開展取得了較大的進步。結合以往的教學經(jīng)驗和當下的教學標準，本人認為小學語文教學現(xiàn)狀，主要是表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，日常的教育工作實施，雖然在表面上能夠按部就班地開展，但是并沒有對學生的內(nèi)心想法積極關注，以至于師生之間的距離不斷拉大。第二，小學語文教學當中，師生溝通、交流表現(xiàn)得過于單一。在大部分的情況下，是教師對學生進行提問，然后得到一定的反饋，這樣的溝通僅僅適用于在課堂當中，對于其他的環(huán)境和教學要求，小學語文教學的師生溝通，還需要進一步完善，否則難以在將來獲得更好的成就。第三，小學語文教學的創(chuàng)新，應堅持在一些新的教育理念，或者是新的教育方法上積極地嘗試，應加強對小學生的關注，將小學生作為教學的主體，這樣才能在今后的教育上，不斷地獲得改善，促使學生的成績、能力得到雙重提升。

二、思維導圖在小學語文教學中的應用

（一）合理建設思維導圖

就小學語文教學本身而言，其在教育的難度上并不低，同時還會受到很多影響因素的作用。思維導圖的應用的確能夠幫助小學語文教學在很多方面改善教學的不足，可是想要在未來的教育工作中取得更好的成績，一定要對思維導圖做出合理的建設，讓小學生對思維導圖的意義、方法等，有更好地了解，這樣才能夠在語文知識的學習上，不斷地提高學習效率，促使自身的語文知識積淀獲得良好的提升。例如，《山中訪友》一文的中心是“友”，作者先是訪友“古橋”，“啊，老橋，你如一位德高望重的老人”“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”通過這幾句對古橋的描寫，暗喻古橋的堅韌，表達了作者對古橋崇高的敬意。還有對“山泉”“瀑布”“白云”等的描寫，抒發(fā)作者不同的情感。通過開展正確的思維導圖建設，能夠讓小學生在語文知識的學習過程中，獲得正確的指導，對于學習重點、次重點等，都有一個良好的把控。

（二）加強思維導圖的轉變

思維導圖在小學語文教學中的應用，不可能永久按照固定的內(nèi)容來開展，需要充分結合小學生的表現(xiàn)來做出適當?shù)霓D變，這樣才能在未來的教育工作中，不斷獲得較大的突破。例如，在低年級的教學過程中，小學生對于思維導圖的應用，展現(xiàn)為簡單的模仿效果，按照教師的指引去鍛煉，從而更好地明確思維導圖的具體操作方法，達到學習上的事半功倍效果；中年級的小學生學習，必須將語文學習的特長更好地明確，在思維導圖的轉變過程中，要結合自身的特點來完成，不要盲目地對學優(yōu)生進行效仿；高年級的小學生，必須對思維導圖有正確的掌握，在不同語文知識的學習上，運用差異性的思維導圖來完成學習，這樣就能夠在很大程度上，推動小學生的思維轉變，不斷地積累語文知識，從而達到靈活學習、綜合進步的目標。所以，思維導圖在小學語文教學中的應用，一定要適當?shù)剞D變。

（三）開展思維導圖評價

前幾項教育工作的開展、思維導圖的應用，能夠幫助小學語文教學的體系更加健全，在相關內(nèi)容的處理上也取得了較好的效果。在日后的教育工作中，還需要針對思維導圖開展有效的評價。例如，每個月開展一次思維導圖評價工作，要求選出學生中的代表，對自身的思維導圖進行展現(xiàn)，其他同學提出觀點和看法，教師做出總結分析，讓學生能夠在思維導圖的運用過程中，獲得更多的指導，將學習質(zhì)量進一步地鞏固。與此同時，教師的思維導圖，也需要得到學生的評價，由此來搜集更多的反饋信息，從而改善教學手段，拉近師生之間的距離。

三、結語

本文對思維導圖在小學語文教學中的應用展開討論，現(xiàn)階段的教育工作開展，在很多方面都能夠取得較好的效果，各方面未展現(xiàn)出嚴重的不足。日后，應繼續(xù)對思維導圖開展深入的研究、分析，不斷健全小學語文教學體系，幫助學生獲得更好的進步，提高學習成績。

【作者單位：徐州市銅山區(qū)漢王實驗小學 江蘇】