高中地理教學(xué)注重空間拓展探討

方銅

摘 要：拓展教學(xué)空間能夠?yàn)楦咧械乩斫虒W(xué)工作帶來生機(jī)與活力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界獲得地理學(xué)習(xí)信息，組織師生互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生研究能力，針對(duì)熱點(diǎn)開展研討拓展教學(xué)思維，立足教材進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中地理；教學(xué)空間；拓展研究；教學(xué)工作

中圖分類號(hào)：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）33-0070-01

在高中地理教學(xué)過程中，廣大教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)教學(xué)空間進(jìn)行有效拓展，不能僅僅拘泥于教材和課堂，要著眼于地理學(xué)科和生活的聯(lián)系，著眼于社會(huì)發(fā)展及結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)需求，對(duì)教學(xué)空間進(jìn)行有效拓展，為學(xué)生打造更加素質(zhì)化的地理教學(xué)體系，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界獲得地理學(xué)習(xí)信息

在地理學(xué)科的教學(xué)中，許多教師發(fā)現(xiàn)，地理學(xué)科涉及的知識(shí)面廣，學(xué)生如果沒有豐富的知識(shí)作為基礎(chǔ)，很難在地理學(xué)習(xí)中游刃自如。因此，教師除了立足于教材的信息內(nèi)容之外，還要鼓勵(lì)學(xué)生自主運(yùn)用各種方式了解更多的地理信息，從而為地理學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在自然資源與人類活動(dòng)教學(xué)之前，教師可以指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜索有關(guān)礦產(chǎn)資源、氣候資源、水資源、土地資源和生物資源等方面的信息，了解這些資源的概念內(nèi)涵、分布特點(diǎn)，對(duì)人類生產(chǎn)生活有哪些作用，特別是在農(nóng)業(yè)社會(huì)、工業(yè)社會(huì)、后工業(yè)化社會(huì)等不同階段分別發(fā)揮了怎樣的作用。這樣的事先搜集能夠幫助學(xué)生獲得資料，也可以為地理教學(xué)活動(dòng)提供知識(shí)基礎(chǔ)。再如，在“遙感技術(shù)及其運(yùn)用”的教學(xué)之前，教師可以要求學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中搜集遙感技術(shù)的運(yùn)用，包括在資源普查方面有著什么樣的運(yùn)用以及在環(huán)境災(zāi)害監(jiān)測(cè)方面有著什么樣的運(yùn)用等。學(xué)生通過上網(wǎng)搜索，整理出比較全面的內(nèi)容，在課前相互交流，他們對(duì)將要學(xué)習(xí)的這一章節(jié)的內(nèi)容了解的信息就增多了，互動(dòng)的效果也明顯增強(qiáng)了。

二、組織師生互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生研究能力

地理學(xué)科屬于一門自然學(xué)科，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，特別是要讓學(xué)生的思維更加活躍，從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)思考探究，培養(yǎng)學(xué)生自主分析研究的能力。教師更應(yīng)注重教學(xué)空間的拓展，特別是要開展以小組為載體的互動(dòng)，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)變得更加有效。例如，在人類面臨的主要環(huán)境問題教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行自主分析和討論研究，要求學(xué)生說出人類面臨了哪些主要環(huán)境問題，帶來了什么影響，以及如何降低這些負(fù)面影響等。學(xué)生們紛紛進(jìn)行討論研究，總結(jié)出全球氣候變暖、臭氧層破壞、大氣污染等較為嚴(yán)峻的環(huán)境問題，并分析出全球氣候變暖容易造成水災(zāi)旱災(zāi)，導(dǎo)致海平面上升，沿海低地淹沒；臭氧層破壞對(duì)人類健康造成極大影響；大氣污染容易引起呼吸道疾病等等。這些方面的分析研究，主要依靠學(xué)生搜集資料、思考討論、總結(jié)梳理，整個(gè)學(xué)習(xí)過程完全交給學(xué)生自己完成，這就從單純的教授教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)的素質(zhì)化教學(xué)，使學(xué)生思維分析和鉆研能力得到了有效提高。

三、針對(duì)熱點(diǎn)開展研討拓展教學(xué)思維

在高中地理教學(xué)中，許多內(nèi)容和生產(chǎn)生活聯(lián)系非常密切。特別是當(dāng)前一些社會(huì)發(fā)展熱點(diǎn)問題和地理學(xué)科息息相關(guān)，教師要善于拓展空間，將校園之外的地理熱點(diǎn)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，進(jìn)一步拓展教學(xué)思維，使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)高效。例如，在“交通運(yùn)輸布局及其對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響”這一課的教學(xué)過程中，除了教材中所講述的內(nèi)容之外，本地區(qū)正面臨著交通體系完善的一次重大變革，以建設(shè)10萬噸級(jí)港口為龍頭，建設(shè)疏港高速、疏港鐵路支線、疏港航道，構(gòu)建以10萬噸港口為龍頭、鐵路公路航道有效連接、機(jī)場(chǎng)作為補(bǔ)充的立體化交通格局。教師可以結(jié)合當(dāng)前交通集疏運(yùn)體系建設(shè)，與學(xué)生一起分析這樣的交通布局對(duì)本地區(qū)的發(fā)展會(huì)帶來什么樣的影響。經(jīng)過討論，學(xué)生總結(jié)出本地區(qū)正在建設(shè)的以港口為龍頭，鐵路、公路、水路聯(lián)運(yùn)的完善集疏運(yùn)體系，實(shí)現(xiàn)了從沿海向內(nèi)陸腹地的有效輻射，壯大了臨港產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，優(yōu)化了腹地產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)，對(duì)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特別是外向型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了有力的支撐作用，對(duì)于產(chǎn)業(yè)格局的洗牌和優(yōu)化升級(jí)也發(fā)揮了非常重要的作用。結(jié)合當(dāng)前社會(huì)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的熱點(diǎn)進(jìn)行研討，讓學(xué)生的思維得到拓展，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

四、立足教材進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)認(rèn)識(shí)

在高中地理教學(xué)中，教師一定要注重課堂和課外實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，既要在課堂上進(jìn)行分析討論，又要在課外進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生增強(qiáng)認(rèn)知，提高理解。例如，在“全球定位系統(tǒng)及其運(yùn)用”教學(xué)之后，對(duì)這一科技成果的運(yùn)用和推廣方面，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。學(xué)生經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，全球定位系統(tǒng)有著廣泛的應(yīng)用前景，除了可以在車輛、飛機(jī)、船只等交通工具上運(yùn)用之外，還可以應(yīng)用于公交車運(yùn)行，甚至可以與手機(jī)結(jié)合起來。在兒童手機(jī)上安裝定位系統(tǒng)，讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解孩子的行蹤，這對(duì)保護(hù)孩子們的健康成長(zhǎng)有著非常重要的作用。學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐調(diào)查，既拓展了視野，了解了全球定位系統(tǒng)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用前景，同時(shí)在所提交的調(diào)查報(bào)告中也提出了一些合理化的科學(xué)建議。這是學(xué)生在學(xué)習(xí)理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身地理學(xué)習(xí)底蘊(yùn)而做出的創(chuàng)新，具有較強(qiáng)的針對(duì)性。

五、結(jié)束語

綜上所述，高中地理教學(xué)一定要注重空間拓展，從信息來源渠道到課堂結(jié)構(gòu)模式，再到課外活動(dòng)的開展，一定要通過扎實(shí)有效的教學(xué)創(chuàng)新推動(dòng)教學(xué)工作的深入開展。

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