高校市場營銷教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂模式教改研究

摘要：隨著新課程改革的不斷深化和發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂逐漸得到了廣泛的推廣和運用。翻轉(zhuǎn)課堂通過教學(xué)視頻，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，吸引了學(xué)生的注意力，不斷提升了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展?；诖?，本文首先闡述了翻轉(zhuǎn)課堂的含義及其特點，其后分析了高校市場營銷教學(xué)中運用翻轉(zhuǎn)課堂模式的重要作用及意義，最后提出了一系列高校市場營銷教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的實踐應(yīng)用策略和措施。

關(guān)鍵詞：高校；市場營銷；翻轉(zhuǎn)課堂；教改

一、翻轉(zhuǎn)課堂的含義及其特點

（一）翻轉(zhuǎn)課堂的含義

所謂翻轉(zhuǎn)課堂，主要是指在現(xiàn)代科技社會的推動下而產(chǎn)生的一種新型教學(xué)方式，它實現(xiàn)了高校教學(xué)理念的改變和教學(xué)模式的創(chuàng)新。隨著其不斷地推廣，在各大高校都取得了一定的成績，提升了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。對翻轉(zhuǎn)課堂的運用，首先是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習情況和學(xué)習需求，創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)視頻。學(xué)生可以在課堂教學(xué)開始前，對教學(xué)視頻進行觀看，實現(xiàn)課前預(yù)習，并且根據(jù)視頻中的內(nèi)容進行有效的思考，提出自己的問題；其后在課堂教學(xué)開展過程中，提出自己的問題，由教師進行總結(jié)歸納，對有價值的問題進行討論學(xué)習，再由教師進行解答、評價，學(xué)生之間相互溝通交流，從而實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂的特點

一般而言，翻轉(zhuǎn)課堂中的教學(xué)視頻通常將時間控制在10分鐘以內(nèi)，結(jié)合教學(xué)的重點、難點，選擇其中的一個方面或者問題，進行詳細的闡述，緊抓教學(xué)重點，在一定程度上提升了學(xué)生注意力的集中程度。運用多媒體技術(shù)，將圖片、動畫、聲音充分融合到教學(xué)過程中，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性。另外，教學(xué)視頻還可以暫停、回放，學(xué)生能夠反復(fù)觀看，實現(xiàn)自主學(xué)習和主動探究。

二、高校市場營銷教學(xué)中運用翻轉(zhuǎn)課堂模式的重要作用及意義

（一）充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主性

翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)課堂模式，改變了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，將學(xué)生課內(nèi)課外的時間有機的結(jié)合起來，進行統(tǒng)籌安排，對課程教學(xué)的時間和內(nèi)容都進行了重新調(diào)整，逐漸確定了學(xué)生的教學(xué)主體地位及教師的引導(dǎo)作用，將更多的時間和空間留給學(xué)生進行自由發(fā)揮，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主性。通過翻轉(zhuǎn)課堂的運用，市場營銷專業(yè)的學(xué)生能夠更好地對相關(guān)教學(xué)知識進行深入理解和掌握，從而不斷提升市場營銷教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力。

（二）提升學(xué)生的實踐能力

在市場營銷教學(xué)中運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能夠有效確定學(xué)生的教學(xué)主體地位，讓學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習知識，在一定程度上提高了實踐教學(xué)的地位，加入了案例教學(xué)和實務(wù)操作，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性，滿足了學(xué)生的好奇心，真正實現(xiàn)了學(xué)生的主體性和主動性。從而不斷提升高校市場營銷教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，促進學(xué)生的全面系統(tǒng)發(fā)展。

三、高校市場營銷教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的實踐應(yīng)用策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)理念，正確認識翻轉(zhuǎn)課堂的作用和意義

不論是高校管理層還是教師，甚至是學(xué)生家長，都應(yīng)當正確認識翻轉(zhuǎn)課堂。首先，相關(guān)人員應(yīng)當積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)理念，對翻轉(zhuǎn)課堂有清楚地認識和了解，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念；其次，教師應(yīng)當勇于嘗試，敢于投入教學(xué)資源和教學(xué)時間及精力，這樣才能真正看到翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)成果，從而不斷推動翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展和進步。

（二）明確學(xué)生的教學(xué)主體地位

隨著新課程改革的不斷發(fā)展和推進，人們對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求逐漸提高。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，大多數(shù)學(xué)生在課堂教學(xué)中都是被動接受知識，教師也沒有給予學(xué)生一定額實踐和空間進行理解消化、分析討論。因此，在運用翻轉(zhuǎn)課堂時，教師應(yīng)當積極正確的引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)并逐漸提高學(xué)生的自主學(xué)習、主動探究的能力，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和不足之處，并進行糾正指導(dǎo)。例如，教師可以在課堂教學(xué)開始前，讓學(xué)生運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行收集資料，課堂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習，在課后對學(xué)生進行在線評測，通過這樣的方法開展趣味教學(xué)，從而不斷提升學(xué)生的自主性。

（三）結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，增加翻轉(zhuǎn)課堂的趣味性和實用性

翻轉(zhuǎn)課堂能夠在一定程度上充分吸引學(xué)生的注意力，同時在其中加入了更多的趣味性和實用性的教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，教師在設(shè)計教學(xué)視頻時，應(yīng)當充分結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，運用音頻、圖片、動畫等等，將抽象的知識形象化、具體化。教師應(yīng)當加大對翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)資源投入力度，根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的愛好，選擇并制作出精美的教學(xué)視頻，在制作視頻的過程中，可以適當讓學(xué)生也加入進來，從而幫助學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的自主性和探究性，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

（四）加強校企合作，引入更多的教學(xué)資源

高校可以根據(jù)自身條件和能力，建立市場營銷校內(nèi)實訓(xùn)基地。高校提供可用的場地以及相關(guān)的優(yōu)惠政策，企業(yè)投入相應(yīng)的資金設(shè)備、相關(guān)的市場營銷實訓(xùn)案例以及市場營銷的相關(guān)信息，通過這樣的方式，為翻轉(zhuǎn)課堂的高效開展奠定良好的基礎(chǔ)。一方面可以有效改善并完善翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的實踐操作能力；另一方面，企業(yè)能夠提前儲備高素質(zhì)市場營銷人才，提升企業(yè)經(jīng)濟效益，同時還能有效解決高校學(xué)生的就業(yè)問題。

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作者簡介：

高玲玲（1983—），女，漢族，云南石屏人，碩士，講師，研究方向：市場營銷方向。