中職生職業(yè)核心素養(yǎng)“3+1”培養(yǎng)模式的構(gòu)建研究

周兵

摘要：在中國經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下，企業(yè)間的市場競爭日趨激烈，企業(yè)對人力資源提出了更高的要求，職業(yè)素養(yǎng)成為企業(yè)招聘員工的一個重要考察因素。在此形勢下，中等職業(yè)學(xué)校需要積極探索學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的新模式，以提高中職生的就業(yè)質(zhì)量，并為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職生；職業(yè)核心素養(yǎng)；培養(yǎng)模式

2016年9月13日上午，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果在北京發(fā)布，并不意味著學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)就一帆風(fēng)順，當(dāng)前，在我國大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)資金相對缺乏，設(shè)備更新較慢、專業(yè)師資不足等現(xiàn)實狀況下，研究適合中職生的、可操作的職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)模式對于學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，對于學(xué)生個人職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展意義重大。

一、“3+1”培養(yǎng)模式構(gòu)建的可能性

（一）“3+1”培養(yǎng)模式構(gòu)建的思路

中職學(xué)校注重專業(yè)、課程的建設(shè)，重在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不能脫離專業(yè)技能培養(yǎng)，在專業(yè)技能的培養(yǎng)過程中，學(xué)生的職業(yè)理想與信念素養(yǎng)、職業(yè)道德人格素養(yǎng)、職業(yè)能力素養(yǎng)才能得到更好地輸出?！?+1”培養(yǎng)模式是指在原有學(xué)校、就業(yè)企業(yè)與學(xué)生三者參與的教學(xué)模式中，引入科技企業(yè)，并使科技企業(yè)在教學(xué)中的合作常態(tài)化，為學(xué)生提供實踐的模擬環(huán)境，學(xué)生通過獨立自主和團隊合作學(xué)習(xí)，獲得職業(yè)核心素養(yǎng)。培養(yǎng)模式是學(xué)校與就業(yè)企業(yè)在產(chǎn)教融合、合作層面上深化，雖已有就業(yè)企業(yè)為中職生提供頂崗實習(xí)、企業(yè)技能講座進校園、課堂連線企業(yè)高級技術(shù)人員等方式，但是這些方式有時流于形式，在平時教學(xué)過程中，學(xué)生很少有機會體驗實際工作?！?+1”培養(yǎng)模式就是將這種實踐機會增多，利用科技公司的技術(shù)為學(xué)生提供高仿真的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生采用兩種學(xué)習(xí)模式，不僅進行自主學(xué)習(xí)而且合作學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能的同時培育學(xué)生職業(yè)精神層面素養(yǎng)，將職業(yè)理想與信念素養(yǎng)、職業(yè)道德人格素養(yǎng)培育滲透在職業(yè)能力培養(yǎng)的過程中，相互影響，相互促進。

（二）“3+1”培養(yǎng)模式構(gòu)建的可能性

在政策的支持下，我國科技企業(yè)越來越多，開發(fā)的軟件、平臺、設(shè)備也越來越多，目前AR、VR技術(shù)設(shè)備已有在教學(xué)大賽中運用，雖然在普及推廣上存在一定困難，但其帶來的教學(xué)效果是值得肯定的。中職學(xué)校與一些就業(yè)企業(yè)已經(jīng)有合作，也已經(jīng)有科技企業(yè)針對就業(yè)企業(yè)業(yè)務(wù)開發(fā)適用教學(xué)的軟件、平臺，這些用于教學(xué)的仿真軟件和平臺，能夠給學(xué)生提供模擬體驗“真實”崗位的機會，學(xué)生無須等到臨近畢業(yè)的頂崗實習(xí)。然而這類軟件平臺也存在著與教學(xué)不匹配、知識點更新慢等問題。其次，我們的中職學(xué)生大多是00后，是互聯(lián)網(wǎng)“原著民”，熟悉網(wǎng)絡(luò)，喜歡電腦操作，易于接受新事物、新科技等，對信息化教學(xué)感興趣，也正處于職業(yè)理想與信念素養(yǎng)、職業(yè)道德人格素養(yǎng)及職業(yè)能力素養(yǎng)的培養(yǎng)初期。

二、“3+1”培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（一）學(xué)校層面

1.堅持就業(yè)優(yōu)先理念。職業(yè)教育應(yīng)先著重解決學(xué)生的就業(yè)、生存問題，然而在生源減少的情況下，很多職校通過辦專升本、對口單招班吸引學(xué)生，將升學(xué)率作為職業(yè)學(xué)校在招生過程中的亮點，而不是學(xué)生就業(yè)率，更不會是畢業(yè)生五年之后的從業(yè)情況。中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅持就業(yè)優(yōu)先的理念，把培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)人才作為學(xué)校教育的出發(fā)點和落腳點，秉承就業(yè)優(yōu)先的理念，才能把職業(yè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)模式落實到實際中，才能積極深化產(chǎn)教融合。

2.支持教師信息化教學(xué)。在開展信息化教學(xué)時，大部分教師會顯得“心有余而力不足”。軟件平臺與教材、教學(xué)內(nèi)容之間不配套，設(shè)計教學(xué)視頻、小游戲卻不會制作……這些問題阻礙了信息化教學(xué)的開展。首先，學(xué)校應(yīng)合理選擇軟件平臺，軟件平臺要經(jīng)過教師和學(xué)生試用一段時間再行購買，選購有用的軟件平臺也是對信息化教學(xué)的大力支持。其次，學(xué)校應(yīng)為教師信息化教學(xué)提供后續(xù)的支持和保障，將教師的教學(xué)設(shè)計整合，聯(lián)系專門的技術(shù)制作公司打造精品課程。

3.開設(shè)與職業(yè)相關(guān)的通用課程。職業(yè)能力不僅僅包括工作所需要的專業(yè)技能，還包括求職能力、人際交往能力、表達能力、時間管理能力、情緒管理能力等。中職生畢業(yè)后直接就業(yè)，年齡相對較小，由“學(xué)生”轉(zhuǎn)向“職業(yè)人”，往往缺乏這些安身立命的能力。通用課程可以幫助學(xué)生系統(tǒng)的明晰職業(yè)理想與信念、職業(yè)道德人格，形成“內(nèi)在有方向，外在有指引”，由內(nèi)及外的培養(yǎng)職業(yè)核心素養(yǎng)。教師根據(jù)課程目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，依托科技公司創(chuàng)作教學(xué)軟件、平臺，學(xué)生可以在模擬學(xué)習(xí)的過程中感受職業(yè)環(huán)境，掌握職業(yè)能力，做好職業(yè)規(guī)劃。

4.鼓勵學(xué)生組織社團。中職生培養(yǎng)職業(yè)核心素養(yǎng)主要通過實踐活動，在此過程中，往往以課堂學(xué)習(xí)實踐為主，而職業(yè)核心素養(yǎng)不局限在專業(yè)技能過硬、遵守職業(yè)道德，還需要與人相處、合作學(xué)習(xí)等，僅僅依靠教學(xué)活動培養(yǎng)不夠，要能夠給予學(xué)生去展現(xiàn)“無形素養(yǎng)”的空間，鼓勵學(xué)生組建社團甚至嘗試創(chuàng)業(yè)。學(xué)校積極引導(dǎo)，社團活動不僅豐富學(xué)生的課余生活，而且在社團活動中，學(xué)生能夠相互催生合作意識、增強組織協(xié)調(diào)能力、提高人際交往能力。專業(yè)相關(guān)的社團可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，甚至可以為興趣相投的學(xué)生提供創(chuàng)新的空間。職業(yè)核心素養(yǎng)不僅是個人在實踐中得到培養(yǎng)，也是在合作中去體會與運用。

5.尋求與就業(yè)企業(yè)新合作。科技不斷更新，智能化不斷發(fā)展，企業(yè)也在發(fā)生變化，所用的軟件、設(shè)備的更新速度往往快于學(xué)校教學(xué)投入的，學(xué)校教學(xué)的滯后性由多方面原因造成，除了加大資金投入，還要改善校企合作模式，合作不僅僅是提供就業(yè)崗位與輸送學(xué)生，學(xué)生實習(xí)與企業(yè)員工送經(jīng)驗進校園，而且是傳遞職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新理念以及嘗試創(chuàng)新實踐。首先，就業(yè)企業(yè)要提供教師實踐機會，教師與企業(yè)員工對接式溝通，可以對實踐所需的職業(yè)核心素養(yǎng)有深刻的理解，在教學(xué)中能夠更好地進行引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)。有教師在課堂上連線企業(yè)高級工程師、資深員工對學(xué)生進行點評，這是一種新的合作形式，如果能避免課堂時間與工作時間沖突的問題，這將是一種對學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的“言傳身教”。

（二）科技公司

1.做好“橋梁”角色。科技公司在培養(yǎng)模式中起到搭建學(xué)習(xí)環(huán)境的作用，將真實的實踐環(huán)境帶到教學(xué)中，為學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)核心素養(yǎng)營造環(huán)境。首先，科技公司在了解企業(yè)、行業(yè)情況和學(xué)校教學(xué)情況的基礎(chǔ)上，可以開發(fā)企業(yè)版軟件的同時開發(fā)教育版的軟件，積極維護、升級軟件平臺。其次，科技公司可以為教師信息化教學(xué)提供技術(shù)支持，幫助教師實現(xiàn)情景式教學(xué)，而且借助軟件平臺教學(xué)大大減少教學(xué)時間與空間的限制，學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不局限在課堂，課外在平臺上的仿真練習(xí)可以強化職業(yè)核心素養(yǎng)的形成。

2.運用數(shù)據(jù)分析。科技公司可以通過學(xué)生在軟件平臺上仿真操作的行為、完成的時間、正確率等分析出學(xué)生的職業(yè)能力素養(yǎng)，并將職業(yè)能力素養(yǎng)細(xì)化，判斷其職業(yè)能力素養(yǎng)在哪方面存在薄弱，將分析的結(jié)果反饋給學(xué)生和教師，學(xué)生根據(jù)分析結(jié)果改變自己的行為，教師根據(jù)分析報告調(diào)整教學(xué)。如果軟件平臺得到推廣和使用，那么收集的數(shù)據(jù)可以做群體分析。

（三）就業(yè)企業(yè)

1.支持科技公司開發(fā)軟件平臺。隨著智能化的發(fā)展，科技對企業(yè)的影響越來越大，企業(yè)支持科技公司開發(fā)軟件平臺，不僅是助力教育教學(xué)，更是為未來發(fā)展提供可能，仿真式的軟件平臺可以為專業(yè)學(xué)生提供試錯、創(chuàng)造的空間。企業(yè)支持科技公司開發(fā)仿真軟件平臺，要讓科技公司了解崗位職責(zé)，了解企業(yè)工作日常，甚至給予科技公司相關(guān)的真實業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)?？萍脊鹃_發(fā)的軟件平臺可以設(shè)置一些工作中的突發(fā)情況，提高學(xué)生的應(yīng)變能力，也能減少實際工作中的錯誤和一些成本。同時，科技公司設(shè)置一些考核，這些考核標(biāo)準(zhǔn)得到企業(yè)認(rèn)可，學(xué)生經(jīng)過考核銜接學(xué)習(xí)與實習(xí)。

2.積極配合學(xué)校教學(xué)。與學(xué)校合作，共同致力于培養(yǎng)高質(zhì)量的從業(yè)人員，不僅可以減少培訓(xùn)成本，也可以為企業(yè)未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。企業(yè)提供學(xué)生實習(xí)機會，但這種實習(xí)不是簡單的學(xué)習(xí)理論知識或者掌握操作技能就可以直接勝任工作崗位，而是在軟件平臺上選擇所要實習(xí)的崗位，仿真練習(xí)后，達到一定的級別或者合格證明，再利用寒暑期參加企業(yè)實習(xí)。在科技公司的幫助下，學(xué)校教師可以去企業(yè)錄制實操過程，制作課程的輔助教學(xué)視頻。在學(xué)校開展職業(yè)相關(guān)課程時，可以提供優(yōu)秀員工的資料、日常工作的視頻，也可以派人事部門人員進校園，開展與招聘、面試以及培訓(xùn)等相關(guān)的講座，豐富學(xué)校職業(yè)課程形式，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活。

為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)，構(gòu)建“3+1”培養(yǎng)模式，要重視科技在教育中的作用以及未來的影響，科技會改變教學(xué)的方式，利用科技為學(xué)生營造仿真的學(xué)習(xí)環(huán)境。然而，這些都是培養(yǎng)職業(yè)核心素養(yǎng)的外在條件，更需要“3+1”的“1”能夠由內(nèi)形成職業(yè)核心素養(yǎng)，因為外在的培養(yǎng)模式的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也將隨之變化，職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更多的是依靠教師的引導(dǎo)和學(xué)生的實踐，在實踐中慢慢積累、沉淀。