打造英語(yǔ)靈動(dòng)課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)芻探

劉文

摘 要：核心素養(yǎng)是學(xué)生健康發(fā)展的重要因素，更是學(xué)生全面發(fā)展的重要體現(xiàn)。在英語(yǔ)課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，離不開(kāi)教師和學(xué)生的互相尊重與交流。文章從運(yùn)用多種教學(xué)手段、打造“靈動(dòng)課堂”，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、使課堂靈動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生融入互幫團(tuán)隊(duì)、構(gòu)建“靈動(dòng)課堂”等方面，對(duì)打造英語(yǔ)靈動(dòng)課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；靈動(dòng)課堂；核心素養(yǎng)；英語(yǔ)應(yīng)用能力

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）13-0028-01

英語(yǔ)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是一種非常重要的語(yǔ)言交際工具。在英語(yǔ)課程教學(xué)中，教師要注重更新教學(xué)理念，打造靈動(dòng)課堂，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成有情感、有思維、有意志、有道德、有內(nèi)涵的高素質(zhì)人才。核心素養(yǎng)是學(xué)生健康發(fā)展的重要因素，更是學(xué)生全面發(fā)展的重要體現(xiàn)。下面，從幾個(gè)方面對(duì)打造英語(yǔ)靈動(dòng)課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行研究。

一、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要性

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要手段。英語(yǔ)課程不僅能夠增長(zhǎng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)，還能提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，幫助學(xué)生熟練地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。英語(yǔ)教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采用有效的教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。這樣，才有利于學(xué)生的思維開(kāi)發(fā)、道德及情感的培養(yǎng)，使學(xué)生成為有素質(zhì)有內(nèi)涵的高素質(zhì)人才。

二、打造英語(yǔ)靈動(dòng)課堂的策略

要打造英語(yǔ)靈動(dòng)課堂，就要充分體現(xiàn)“以生為本”，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。因此，教師要尊重學(xué)生的主體地位，營(yíng)造氣氛活躍、生動(dòng)有趣的人性化課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

（1）運(yùn)用多種教學(xué)手段，打造“靈動(dòng)課堂”。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要運(yùn)用各種有效的教學(xué)手段活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的目光，使學(xué)生把注意力集中在學(xué)習(xí)上，找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。例如，譯林版英語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)Unit 1“Wheres kitty”這一課，主要是讓學(xué)生掌握方位介詞“on，under，behind，in”。如果教師讓學(xué)生機(jī)械地跟讀課文單詞，那么對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)單詞記憶過(guò)程會(huì)很枯燥，對(duì)單詞的理解也不會(huì)透徹。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以準(zhǔn)備一個(gè)玩偶和箱子，用游戲的方式把課文內(nèi)容演示出來(lái)，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能將學(xué)生機(jī)械性的反復(fù)記憶轉(zhuǎn)變成形象的單詞應(yīng)用。這種教學(xué)方式，能讓教師與學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，活躍課堂氣氛，拉近師生情感距離，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率，還有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

（2）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使課堂靈動(dòng)起來(lái)。在英語(yǔ)課程教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，能使學(xué)生更容易進(jìn)入角色，活躍課堂氣氛，給學(xué)生留下難忘的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而提高教學(xué)效率。例如，譯林版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 5“Helping our parents”這一課，需要學(xué)生掌握“clean the car，clean the table，make the bed…”等短語(yǔ)。為了學(xué)生更好地掌握這些短語(yǔ)，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容使用多媒體技術(shù)把文字、聲音、圖像融為一體，把課文內(nèi)容變成有聲音、有畫(huà)面的完整故事呈現(xiàn)給學(xué)生，用最短的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。直觀形象的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，語(yǔ)言逼真的教學(xué)情境，使學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)特別輕松，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解更為深刻。教師還可以由此延伸許多內(nèi)容，比如告訴學(xué)生：向課文中的“Helen”學(xué)習(xí)，回家?guī)椭议L(zhǎng)做些力所能及的家務(wù)，不要像“Tim”和“Jin”一樣只會(huì)睡懶覺(jué)、吃水果、看電視。然后可以問(wèn)學(xué)生“What can you do to help your mother”，讓學(xué)生自主思考并回答，使學(xué)生懂得關(guān)心與尊重。教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，活躍了課堂氣氛，也拉近英語(yǔ)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的距離，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這樣，能讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生融入互幫團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建“靈動(dòng)課堂”。融入團(tuán)隊(duì)、與人合作，是學(xué)生未來(lái)參與社會(huì)活動(dòng)的一項(xiàng)基本能力。在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要注重鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的互幫互助意識(shí)與團(tuán)結(jié)合作能力，讓學(xué)生感受合作帶來(lái)的高效與快樂(lè)。在學(xué)生合作互助的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生找到自身的弱點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，以提升自己的英語(yǔ)綜合能力。例如，在譯林版英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Unit 2“How do you come to school”的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流。要讓學(xué)生體會(huì)到人與人之間友善相處的快樂(lè)，學(xué)會(huì)營(yíng)造相親相愛(ài)的氛圍，從而提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在英語(yǔ)課堂中教師應(yīng)設(shè)計(jì)更多的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。要運(yùn)用多種教學(xué)手段，打造“靈動(dòng)課堂”；注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使課堂靈動(dòng)起來(lái)；引導(dǎo)學(xué)生融入互幫團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建“靈動(dòng)課堂”。要讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中，熟練運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話交流，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]董淑娟.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)初探[J].青海教育，2016（9）.