班主任工作中表?yè)P(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)性芻探

張樹(shù)娟

摘 要：表?yè)P(yáng)與批評(píng)，是班主任在班級(jí)管理工作中常用的教育學(xué)生的方法。表?yè)P(yáng)時(shí)要做到定小目標(biāo)和小期望，讓學(xué)生向榜樣看齊，創(chuàng)造學(xué)生受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，重視表?yè)P(yáng)的原則；批評(píng)教育要做到準(zhǔn)確，要重視換位思考，要方法得當(dāng)，要注重思想教育與情感教育并進(jìn)。

關(guān)鍵詞：班主任；表?yè)P(yáng)；批評(píng)；藝術(shù)

中圖分類號(hào)：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）13-0013-01

表?yè)P(yáng)與批評(píng)，是班主任在班級(jí)管理工作中常用的教育學(xué)生的方法。班主任的表?yè)P(yáng)和批評(píng)教育目的都是讓學(xué)生健康成長(zhǎng)、改正錯(cuò)誤、彌補(bǔ)不足之處，讓學(xué)生增強(qiáng)分辨是非的能力，提高思想道德素質(zhì)。學(xué)生認(rèn)知能力還較低，對(duì)自己的思想行為缺乏自我評(píng)價(jià)能力，對(duì)班主任有著特別的信任和依賴，常常將班主任的言行作為自己行動(dòng)的準(zhǔn)則和認(rèn)識(shí)自己的依據(jù)。因此，班主任要深入研究表?yè)P(yáng)與批評(píng)教育的藝術(shù)性，提高教育效果，更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

一、表?yè)P(yáng)的藝術(shù)性

有位教育家說(shuō)過(guò)，如果你給學(xué)生提出一條班規(guī)，那么你至少要向?qū)W生提出十個(gè)鼓勵(lì)他們遵守這條班規(guī)的條件，讓他們切身感受到遵守這條班規(guī)的必要性和重要性，從內(nèi)心深處愉快地接受。那么，在小班額背景下如何表?yè)P(yáng)學(xué)生效果才會(huì)更好呢？

（1）定小目標(biāo)和小期望。在班主任工作中，表?yè)P(yáng)學(xué)生不是班主任給學(xué)生說(shuō)了多少好話，做了多少有利于學(xué)生的事情，而是班主任在滿懷期望的表?yè)P(yáng)中是否有意識(shí)地給學(xué)生提出更上一層樓的小目標(biāo)或小期望，讓學(xué)生在得到表?yè)P(yáng)的時(shí)候思考自己下一步的小目標(biāo)。例如，班里一位學(xué)生總遲到，一天他來(lái)得很早，在擦黑板時(shí)被班主任發(fā)現(xiàn)。上課之前，班主任可以夸贊今天的黑板擦得很干凈，問(wèn)是誰(shuí)值日、誰(shuí)擦的黑板。同學(xué)們說(shuō)出了該生的名字，班主任可以利用二三分鐘表?yè)P(yáng)這個(gè)學(xué)生，說(shuō)“看來(lái)某某是個(gè)勤快的孩子，老師希望明天你再來(lái)擦黑板，老師會(huì)很開(kāi)心的”。該生會(huì)想：我老遲到，擦黑板老師挺開(kāi)心，明天我繼續(xù)。過(guò)段時(shí)間班主任再進(jìn)行表?yè)P(yáng)，慢慢地該生就會(huì)改掉遲到的壞習(xí)慣。

（2）讓學(xué)生向榜樣看齊。班主任注重發(fā)揮榜樣的力量，讓學(xué)生向榜樣看齊，會(huì)使學(xué)生的缺點(diǎn)快速減少，學(xué)習(xí)動(dòng)力大大提升。例如，有學(xué)生報(bào)告誰(shuí)在幫助低年級(jí)學(xué)生打掃衛(wèi)生，班主任可以在班會(huì)課上表?yè)P(yáng)這位學(xué)生幫助他人、愛(ài)護(hù)弱者的行為，告訴學(xué)生“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，班集體和校園將會(huì)變得更加美好”。這樣，幫助、愛(ài)護(hù)低年級(jí)學(xué)生的行為就會(huì)增加，學(xué)生也會(huì)感受到愛(ài)的真諦，在幫助別人的過(guò)程中獲得快樂(lè)。

（3）創(chuàng)造學(xué)生受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)。表?yè)P(yáng)對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)猶如春雨，若學(xué)困生有了良好的表現(xiàn)，班主任不去表?yè)P(yáng)，那他們也許真的要“枯”死了。班主任要及早地給學(xué)困生創(chuàng)造受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，用表?yè)P(yáng)來(lái)鼓勵(lì)和激勵(lì)他們，讓他們?cè)鰪?qiáng)自信心，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，獲得更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（4）重視表?yè)P(yáng)的原則。班主任在表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)要做到實(shí)事求是，力求準(zhǔn)確，不能隨意夸大。要注意以下幾點(diǎn)：一是過(guò)度的表?yè)P(yáng)起不到應(yīng)有的作用，還不如不表?yè)P(yáng)；二是表?yè)P(yáng)要留出適當(dāng)?shù)挠嗟?，讓學(xué)生有發(fā)展和努力的空間；三是表?yè)P(yáng)時(shí)要做到公正、公平、一視同仁，不能把自己的心情和對(duì)某個(gè)學(xué)生的偏愛(ài)放在表?yè)P(yáng)的首位。

二、批評(píng)的藝術(shù)性

表?yè)P(yáng)人人都喜歡，但批評(píng)也是教育的一種重要手段，準(zhǔn)確、恰當(dāng)、合理、具有針對(duì)性的批評(píng)教育對(duì)學(xué)生往往有著比表?yè)P(yáng)更大的教育效果。

（1）批評(píng)教育要準(zhǔn)確。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，要注意準(zhǔn)確性，做到就事論事、實(shí)事求是。比如學(xué)生犯了錯(cuò)誤，班主任先要了解事情的來(lái)龍去脈，然后幫助學(xué)生分析問(wèn)題或錯(cuò)誤出在哪兒、應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任，接著就事論事，不要提學(xué)生以前犯的錯(cuò)誤和一些不好的現(xiàn)象，最后引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤，并提出期望。這樣的批評(píng)教育，學(xué)生才會(huì)真正接受，并把班主任當(dāng)作自己的知心朋友。

（2）批評(píng)教育要重視換位思考。班主任在進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，要時(shí)時(shí)反問(wèn)自己：“假如此時(shí)我就是犯錯(cuò)的學(xué)生，這樣的批評(píng)教育我會(huì)接受嗎？我會(huì)改正嗎？這樣的結(jié)果我滿意嗎？”班主任要設(shè)身處地地為學(xué)生考慮，這樣才能提高教育效果。

（3）批評(píng)教育要方法得當(dāng)。班主任在進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，要根據(jù)不同的學(xué)生，不同的錯(cuò)誤性質(zhì)、大小、影響程度，選擇得當(dāng)?shù)呐u(píng)教育方法。比如，針對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生，班主任要選擇漸進(jìn)式批評(píng)教育方法。因?yàn)閴牧?xí)慣不是一時(shí)半會(huì)養(yǎng)成的，也不是一時(shí)半會(huì)就能改正的。又如，針對(duì)自尊心特別強(qiáng)的學(xué)生，班主任要選擇啟發(fā)式批評(píng)教育方法。要和學(xué)生進(jìn)行充分的交談，用名人故事和其他事例啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到所犯的錯(cuò)誤。

（4）批評(píng)教育要注重思想教育與情感教育并進(jìn)。班主任在進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，要懷有一顆慈愛(ài)之心、平等之心、幫助之心，注重思想教育與情感教育并進(jìn)。這樣，受批評(píng)的學(xué)生才不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，愿意接受班主任的批評(píng)教育。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，班主任的表?yè)P(yáng)和批評(píng)教育目的都是讓學(xué)生健康成長(zhǎng)、改正錯(cuò)誤、彌補(bǔ)不足之處，讓學(xué)生增強(qiáng)分辨是非的能力，提高思想道德素質(zhì)。表?yè)P(yáng)時(shí)要做到定小目標(biāo)和小期望，讓學(xué)生向榜樣看齊，創(chuàng)造學(xué)生受表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，重視表?yè)P(yáng)的原則；批評(píng)教育要做到準(zhǔn)確，要重視換位思考，要方法得當(dāng)，要注重思想教育與情感教育并進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王立波.班主任應(yīng)善用表?yè)P(yáng)與批評(píng)[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2013（11）.

[2]魏劍峰.小議班主任的批評(píng)藝術(shù)[J].甘肅教育，2016（03）.