農(nóng)村小學(xué)作文課教學(xué)之我見

熊承

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。《小學(xué)語文新課程標準》“總目標”第八條明確指出：能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。

筆者從事小學(xué)語文教學(xué)已二十余年，對于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來說，作文成了語文教師的一大難題，習(xí)作課堂成了學(xué)生望而生畏的課堂。本人認為，要提高學(xué)生的作文能力，可以從以下幾點入手。

一、 注重平時積累

《小學(xué)語文課程標準》第二學(xué)段（三四年級）中提到，“嘗試在習(xí)作中運用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。”作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。

1、文本積累

“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：我在教完《西風(fēng)胡楊》這課后，讓學(xué)生背誦課文的重點段，在充分理解后，要求學(xué)生仿照這段的句式，仿寫一段自己熟悉的景物。從而為后面寫熟悉的景物作鋪墊。

當(dāng)然，這里所指的文本不僅僅是教材，還可以是課外閱讀文本。鼓勵學(xué)生加大課外閱讀量，邊閱讀邊積累，時間長了就積累多了。

2、日記積累

《課標》第三學(xué)段（五六年級）規(guī)定：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材”。

由此可見，堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。教學(xué)中，我布置班上的每位學(xué)生在學(xué)期初要精心準備一個日記本，將每天的所看、所聞、所想都要真實地記錄下來，篇幅不限，只要能表達清楚，能恰當(dāng)?shù)剡\用一至兩種修辭手法即可。并要求學(xué)生在每次學(xué)?；顒踊虬嗉壔顒又螅仨殞懸黄^長的日記，活動當(dāng)時的情景和自己的感受一定要寫下來。每學(xué)期，學(xué)生總是害怕寫日記，擔(dān)心日記的質(zhì)量。在我的堅持下，往往大半個學(xué)期下來，孩子們都會對日記產(chǎn)生一種感情，久而久之再也不怕寫日記了。不知不覺中，孩子們的習(xí)作能力提高了。

二、注重學(xué)以致用，結(jié)合實際及時指導(dǎo)

小學(xué)生的知識有一定的局限性，因此教師結(jié)合課文和生活實際及時指導(dǎo)很重要。大家都知道《十年后的禮物》是一篇關(guān)于信守承諾的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次以“真誠”為主題的班會活動?；顒又校乙髮W(xué)生先閉上雙眼，在腦海中搜索一下近兩年來發(fā)生在自己身上有關(guān)信守承諾的故事；再鼓勵學(xué)生在小組中交流，用幾句話描述出來；然后小組推薦一至兩名學(xué)生上講臺描述。對課文的學(xué)習(xí)理解加上活動的感悟、交流，孩子們踴躍發(fā)言，積極表達自己的想法，并主動用筆記錄下來。第二天，他們主動交來日記，我發(fā)現(xiàn)，這次的日記質(zhì)量有很大的進步。

三、注重評價

教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當(dāng)，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文。因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求，基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚。

班上的何同學(xué)是個成績優(yōu)異的學(xué)生，相對來說，寫作是她的薄弱環(huán)節(jié)。有次布置寫一處景物，要求段落清楚、表達具體，能恰當(dāng)?shù)剡\用比喻、擬人、排比等修辭手法。批閱中，我發(fā)現(xiàn)何同學(xué)的這篇習(xí)作段落層次很清楚，但語言平淡，沒有突出重點。于是，我和她談話，告訴她，“你既然對家門口的公園這么熟悉，這么喜愛，那么，喜愛的地點和某種景物一定要寫具體，并且用上修辭手法”。她若有所思地離開。第二次批閱中，我看到了她的進步，知道圍繞某種景物借助動態(tài)和靜態(tài)來表現(xiàn)景物的美了，及時表揚了她。第三次批閱，驚喜地發(fā)現(xiàn)用上了恰當(dāng)?shù)谋扔骱团疟?，整篇?xí)作增色不少。我又趁此對她加以肯定。這次習(xí)作后，她的習(xí)作水平有明顯的提升。所以，我認為，鼓勵性的評價能讓優(yōu)生更優(yōu)，也能讓潛能生看到希望。

總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能于學(xué)生有所裨益。