幼兒園戶外活動與安全策略的分析

洪雪芬

【摘 要】戶外活動對于幼兒的成長有著非常重要的推動價值，是培養(yǎng)幼兒語言表達能力、社會交際能力、動手制作能力以及思維分析能力的有效途徑之一。但是，因為戶外活動本身幼兒會處于一個開放的空間當中，這一個空間相對于室內(nèi)教育而言安全性問題更加突出。對此，為了更好的提高戶外活動教育價值，本文詳細分析幼兒園戶外活動與安全策略，希望可以提供一定的參考幫助。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；戶外活動教學；安全策略

因為幼兒本身好動、愛玩等特點，戶外活動教學是一種非常符合幼兒興趣愛好的教學模式，在戶外活動教學過程中，幼兒不僅體質(zhì)可以達到提升，同時在社會交際能力、情緒控制能力、團隊協(xié)作能力等方面均有一定的培養(yǎng)作用，從而達到提高身體素質(zhì)、實現(xiàn)心理健康、智力開發(fā)、習慣養(yǎng)成等多個方面的教育目的。但是，戶外活動的安全性是導致戶外游戲教育價值的直接因素。對此，探討幼兒園戶外活動與安全策略具備顯著教育意義。

一、戶外游戲活動的不安全因素

戶外游戲活動因為具備開放、自由等特殊性，所以在活動過程中幼兒的不安全性因素也比較多，其最為普遍的問題來源于三個方面：1、安全管理問題。隨著近些年二胎政策的開放，幼兒園每年接受的幼兒數(shù)量也在不斷增多，班級當中幼兒數(shù)量的增多必然會導致教師管理方面的松懈，再加上男性幼兒所存在的好動、好奇心強、愛模仿以及自我控制能力較差等因素，在缺乏教師管理的情況下很容易發(fā)生不遵守規(guī)則的現(xiàn)象，從而導致安全事故的法生；2、幼兒身體素質(zhì)因素[1]。幼兒本身的年齡較小，在安全方面的防護能力并不高，再加上安全教育本身的滲透效果不理想，一旦幼兒遭遇到緊急情況時無法及時表達，從而導致安全問題的發(fā)生和嚴重化；3、缺乏急救意識。在發(fā)生火災、燒傷、中暑等現(xiàn)象時幼兒無法及時表達自身的感受，教師也可能不知道該如何疏散幼兒，從而導致各種安全事故的嚴重化。

二、幼兒園戶外活動與安全策略

（一）注重安全教育

在戶外活動開始之前，需要對戶外活動當中所可能發(fā)生的安全性問題以及危害狀況等實行整體性的預計以及分析，例如在夏季時需要考慮是否可能發(fā)生中暑癥狀，同時強化安全問題探討，明確如何讓幼兒在安全的環(huán)境當中進行活動，在夏季時可以采取采取板藍根沖劑實現(xiàn)中暑的預防[2]。另外，在戶外活動過程中，因為場地比較大，所以經(jīng)常會采取分區(qū)的方式進行，一般可以劃分為沙灘區(qū)、球類活動區(qū)、跳躍活動區(qū)，對于不同的區(qū)域而言其中的設施設備也并不同，所以玩耍方式以及危險情況的特征也存在明顯差異。對此，在戶外活動中在達到了游戲場地之后教師需要及時與幼兒進行安全性教育，交代有可能發(fā)生的危險現(xiàn)象，并讓幼兒主動遵守相應的游戲規(guī)定，強化幼兒在規(guī)則方面的遵守意識與主動性，從而提升安全管理效果。

在平常教育當中也可以滲透戶外活動的安全教育，可以列舉一些負面案例，如喜歡玩火的小孩在一次意外中導致火災，在室外奔跑打鬧是導致摔倒或碰撞等，借助負面案例給予幼兒警示，讓幼兒掌握相應的安全意識，從而規(guī)避安全事故的發(fā)生。

（二）戶外活動的材料投放

戶外活動的主要教育價值在于活動區(qū)域所投放的部分材料中。在活動過程中會根據(jù)材料的不同呈現(xiàn)出不同的操作方式、活動方式，幼兒在活動過程中所能夠獲取到的學習經(jīng)驗也并不相同，整體而言，戶外活動的材料在投放過程中務必注意兩點：1、投放的材料必須衛(wèi)生且安全。因為游戲活動的對象是無自控能力、自我保護意識的幼兒，所以在活動區(qū)域所投放的材料對于幼兒而言務必使安全的，活動區(qū)域的材料同時也需要兼并衛(wèi)生的特征[3]。例如，以建構(gòu)區(qū)域為例，建構(gòu)區(qū)域當中的塑料積木應當是以專業(yè)的幼兒玩具店購入，不能存在劣質(zhì)的塑料，規(guī)避對幼兒皮膚形成刺激從而導致傷害事件的發(fā)生。另外，建構(gòu)材料當中的所有塑料原則上不能出現(xiàn)銳角，減少刺傷現(xiàn)象的發(fā)生；2、在投放材料的過程中應當做到經(jīng)濟、適宜。幼兒對于自身感興趣的玩具會更加主動的玩耍，所以在投放材料的過程中可以采取一些原始性的材料，例如可以直接投放稻草或玉米鋪，將稻草裝入到米袋當中縫成舒適的槽點，玉米皮可以作為編織條，讓幼兒根據(jù)要求進行玩耍，這一些對于幼兒而言不僅熟悉，同時趣味性更加突出，相對于數(shù)碼產(chǎn)品而言教育意義、價值也更加突出。另外，也可以讓幼兒從生活當中發(fā)現(xiàn)可以使用的材料，例如將兩個紙杯制作成為電話。對此，戶外活動的材料投放應當因地制宜，以貼近生活且經(jīng)濟適宜的材料為主。

（三）定期開展安全演練

幼兒園的安全管理工作需要以預防、積極處理為主，所以制定應急預案的重要性較高。幼兒園可以定期開展應急演練的方式強化幼兒的安全意識，提高教師的安全管理能力[4]。定期組織開展多種體育鍛煉、安全主題活動、應急演練等活動，在主題活動當中讓幼兒可以親身體驗，在活動當中按照季節(jié)性、主題性進行改變，例如開展洪水、地震、火災等災害性的疏散演練，讓師生掌握自救、逃生的方法與技巧，從而降低安全事故的危害性。

三、總結(jié)

綜上所述，幼兒園戶外活動教學對幼兒發(fā)展的重要性顯著，教師應當提高對戶外活動教學的重視度，同時在教育過程中對幼兒的身心安全給予高度重視，及時糾正幼兒的不良行為和錯誤思想。與此同時，在開展戶外活動教學的同時，教師需要在安全的基礎上進行，強化幼兒的安全教育意識，并提高幼兒對自我的保護能力，從而促使游戲活動更加安全，促使幼兒全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳大琴.幼兒園戶外混齡區(qū)域體育活動的價值與實施策略[J].學前教育研究，2017.

[2]趙星，趙斯龍，羅冬梅，等.幼兒園不同類型戶外體育活動的強度水平及相關(guān)影響因素[J].體育科學，20161.

[3]王瑋，沈中偉，王喆.幼兒園戶外環(huán)境特征元素對兒童認知游戲行為的承載[J].學前教育研究，2017.

[4]賀曉紅.家園共育生命生態(tài)還原本體——幼兒園“戶外自然體驗”親子社團活動之探究[J].中國教育學刊，2017.