論觀察式教學(xué)與互動(dòng)式教學(xué)在仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教學(xué)中的融匯運(yùn)用

周燕梅

【摘 要】初中英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)和觀察是教師在課堂中必須要注意到的，只有教師和學(xué)生的互動(dòng)能夠有效的調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能使課堂效率提高。本文探討的是觀察室教學(xué)與互動(dòng)式教學(xué)是如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中融會(huì)運(yùn)用的。

【關(guān)鍵詞】觀察式教學(xué)；互動(dòng)式教學(xué)；初中英語(yǔ)

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的教師意識(shí)到，師生互動(dòng)式課堂中必不可少的要素。其中在師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)中，不僅只有互動(dòng)，老師要學(xué)會(huì)觀察學(xué)生的。只有這樣才能使課堂效率最大化。筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與同仁分享如何運(yùn)用觀察是教學(xué)和互動(dòng)式教學(xué)。

一、互動(dòng)式教學(xué)在仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

1、互動(dòng)式教學(xué)的內(nèi)容互動(dòng)式教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的相互結(jié)合，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的信息溝通和相互合作。要實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，不僅要求教師要對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力有一個(gè)全面的了解，而且需要促進(jìn)學(xué)生之間的相互熟悉，在這個(gè)前提下實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)的難度會(huì)大大降低。

2、互動(dòng)式教學(xué)的一般結(jié)構(gòu)互動(dòng)式教學(xué)在仁愛(ài)版英語(yǔ)教材的運(yùn)用，采用的教學(xué)模式一般分為五個(gè)環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣—?jiǎng)?chuàng)造語(yǔ)境一啟發(fā)思考—探求答案一相互交流。激發(fā)興趣可以采用唱歌形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的入門(mén)，可以利用有趣口訣來(lái)簡(jiǎn)化難點(diǎn)，可以借助游戲來(lái)消除學(xué)生畏懼心理；創(chuàng)造語(yǔ)境是建立在學(xué)生興趣被激發(fā)的前提下，一般學(xué)生會(huì)在逼真的情景中觸景生情，加上教師講解的表情、動(dòng)作、語(yǔ)調(diào)的變化喚起學(xué)生的注意力；啟發(fā)思考是教師在學(xué)生掌握一定的語(yǔ)法規(guī)則后的提示，讓學(xué)生自己總結(jié)歸納推論式的結(jié)論，從感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)；探求答案是讓學(xué)生在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上思考習(xí)題，培養(yǎng)進(jìn)行新知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力；相互交流是學(xué)生之間、學(xué)生與教師對(duì)習(xí)題的討論，特別是錯(cuò)誤的地方要加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，找到錯(cuò)誤原因并總結(jié)易錯(cuò)點(diǎn)。

二、觀察式教學(xué)在仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

1、觀察式教學(xué)內(nèi)容觀察式教學(xué)模式是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，指點(diǎn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程、植物生長(zhǎng)、動(dòng)物習(xí)性、自然現(xiàn)象等進(jìn)行系統(tǒng)觀察的教學(xué)方式。在觀察式教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)觀察得到新知識(shí)的汲取，并在汲取新知識(shí)過(guò)程中提出自己的疑問(wèn)，以便有針對(duì)性地向教師提問(wèn)。教師在該教學(xué)模式中的角色是組織者和引導(dǎo)者，負(fù)責(zé)編制觀察計(jì)劃和確定觀察對(duì)象，并負(fù)責(zé)解答學(xué)生的疑惑。

2、觀察式教學(xué)的特點(diǎn)在仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于當(dāng)前科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的地區(qū)，擁有多媒體的教室可以采取觀看錄像，若沒(méi)有多媒體的教室則可以采用老師制作圖片進(jìn)行觀察式教學(xué)，制作的圖片可以通過(guò)傳閱的方式進(jìn)行觀察。選取的傳閱圖片過(guò)程中要確保選擇的內(nèi)容合理，同時(shí)教師要全面把握?qǐng)D片的內(nèi)容具有實(shí)際的教學(xué)意義。教師在圖片傳閱的過(guò)程中要不斷進(jìn)行疑難解答。因此，教師在該教學(xué)方式中的引導(dǎo)作用和解惑作用也是不容忽視的。

3、觀察式教學(xué)的一般結(jié)構(gòu)觀察式教學(xué)模式的一般結(jié)構(gòu)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：確定觀察對(duì)象、觀察指導(dǎo)、觀察討論。確定觀察對(duì)象是教師的關(guān)鍵性職責(zé)，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行安排，不僅要確定合理的觀察對(duì)象，還要制定觀察計(jì)劃、明確觀察目的和選擇觀察地點(diǎn)；觀察指導(dǎo)，是強(qiáng)調(diào)教師的組織策劃者和觀察指導(dǎo)者身份，要在學(xué)生觀察過(guò)程中提示重點(diǎn)、結(jié)合實(shí)例講解；觀察討論，是在觀察結(jié)束后學(xué)生根據(jù)觀察心得進(jìn)行匯報(bào)和交流，確保觀察的實(shí)效性。

三、互動(dòng)式教學(xué)與觀察式教學(xué)的融合

在具體的教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有具體教學(xué)方法的劃分，很多時(shí)候需要將不同的方法靈活巧妙地融合，實(shí)現(xiàn)效率的最大化?；?dòng)式教學(xué)與觀察式教學(xué)的互相融合，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和獨(dú)立思考的能力。這兩者的綜合應(yīng)用能夠讓學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間進(jìn)行良好的互動(dòng)，這樣對(duì)于學(xué)習(xí)效果會(huì)有很好的強(qiáng)化作用，往往能使教學(xué)成果事半功倍。英語(yǔ)教材是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具，也是幫助教師教學(xué)的幫手，仁愛(ài)版教材憑借自己的優(yōu)點(diǎn)和理念得到了廣泛的認(rèn)可和推廣，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的高效運(yùn)用關(guān)鍵在于選對(duì)方法。針對(duì)仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教學(xué)制定這兩種教學(xué)方案，各具特點(diǎn)，其效果也是有事實(shí)驗(yàn)證的。如果了解了互動(dòng)式教學(xué)與觀察式教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方式和理念，它們的融合就會(huì)帶來(lái)高效的教學(xué)成果。

仁愛(ài)版英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，另一種高效并被廣泛運(yùn)用的教學(xué)方法是觀察式教學(xué)法。仁愛(ài)版英語(yǔ)教學(xué)中觀察式教學(xué)主要是讓學(xué)生自己在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中進(jìn)行仔細(xì)觀察，并總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生能夠在觀察式教學(xué)過(guò)程中，更好地理解和記憶所學(xué)知識(shí)，并能夠根據(jù)自身實(shí)際情況有針對(duì)性地探索未掌握的知識(shí)。在此過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。仁愛(ài)版英語(yǔ)觀察式教學(xué)方式主要是教學(xué)錄像觀察，其特點(diǎn)是保證學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)地位。教師在仁愛(ài)版初中英語(yǔ)觀察式教學(xué)中選擇教學(xué)錄像時(shí)，應(yīng)當(dāng)全面把握，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，選擇可以提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)錄像。仁愛(ài)版初中英語(yǔ)觀察式教學(xué)主要由確定觀察對(duì)象、指導(dǎo)觀察過(guò)程以及討論觀察結(jié)果這幾個(gè)環(huán)節(jié)組成。在進(jìn)行仁愛(ài)版初中英語(yǔ)觀察式教學(xué)中，確定觀察對(duì)象非常重要，直接決定了觀察式教學(xué)的后期觀察。在確定觀察對(duì)象時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，合理確定觀察對(duì)象，并制定相關(guān)觀察計(jì)劃。在觀察式教學(xué)的指導(dǎo)觀察過(guò)程中，教師的角色是策劃者和選擇觀察者，應(yīng)當(dāng)提示和引導(dǎo)學(xué)生把握觀察的重點(diǎn)。為了保證觀察的實(shí)效性，教師應(yīng)當(dāng)在觀察結(jié)束后組織學(xué)生討論觀測(cè)結(jié)果。在仁愛(ài)版初中英語(yǔ)觀察教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)合理選擇觀察錄像，并組織和安排好學(xué)生的觀察，注重觀察式教學(xué)過(guò)程的趣味性，并提示和引導(dǎo)學(xué)生把握觀察的重點(diǎn)，不斷提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

四、結(jié)語(yǔ)

仁愛(ài)版教材憑借自己的優(yōu)點(diǎn)和理念得到認(rèn)可和推廣，實(shí)現(xiàn)高效運(yùn)用的教材的關(guān)鍵還在于教師的教學(xué)方法，只有與適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式配套使用，才能真正發(fā)揮該教材的優(yōu)勢(shì)?；?dòng)式教學(xué)模式和觀察式教學(xué)模式是教學(xué)過(guò)程中采用的主要模式，兩者各自具有自己的特點(diǎn)，相互結(jié)合會(huì)帶來(lái)更加高效的教學(xué)成果，因此首先要理解兩者的實(shí)現(xiàn)方式和理念。

參考文獻(xiàn)：

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