高中物理教學(xué)中運(yùn)用驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式

程斌

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)教育的認(rèn)知程度逐漸提高.高中物理是高中階段的重要學(xué)科.在新課程背景下，教師要構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)模式，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要.本文對(duì)將驅(qū)動(dòng)教學(xué)法運(yùn)用在高中物理課堂進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述.

關(guān)鍵詞：高中物理教學(xué)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式

教育是人類特有的一種社會(huì)現(xiàn)象，“教”字在甲骨文中多次出現(xiàn).隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)教育的認(rèn)知程度逐漸提高.在高中教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生要占據(jù)主體地位.學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，才能將老師講解的知識(shí)以及課本中展示的知識(shí)進(jìn)行升華，內(nèi)化為自己的知識(shí).在高中物理教學(xué)中，教師要營(yíng)造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生發(fā)揮自身的主觀性、能動(dòng)性.在高中物理教學(xué)中運(yùn)用驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，能夠提高教學(xué)效果.

一、高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于物理課程的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的.高中物理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，邏輯性較強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的要求較高，而且龐大的知識(shí)系統(tǒng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿了困難和挑戰(zhàn)，學(xué)生很難理解復(fù)雜的知識(shí)，很難掌握其中的內(nèi)涵.將這些知識(shí)組織并運(yùn)用起來(lái)具有一定的難度，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，學(xué)習(xí)熱情不高，無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣.隨著教學(xué)目的以及教學(xué)觀念的變革，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效果直接受到教師所用教學(xué)方法和方式的影響.另外，教師的教學(xué)模式對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展也起著決定性作用.

高中物理課程中除了大量的理論知識(shí)外，還有一項(xiàng)更重要的內(nèi)容就是物理實(shí)驗(yàn).在高中物理課程學(xué)習(xí)中，每學(xué)期都會(huì)開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程.通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生能夠直觀理解課本理論知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，達(dá)到理論與實(shí)踐的辯證統(tǒng)一，兩者相輔相成，化理論為實(shí)踐，變實(shí)踐為知識(shí).然而，讓人遺憾的是，有些學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不完善，實(shí)驗(yàn)藥品缺失嚴(yán)重.這就給實(shí)驗(yàn)教學(xué)增加了難度，阻礙了學(xué)生的實(shí)踐能力的提高，達(dá)不到理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的目標(biāo).

二、在高中物理教學(xué)中運(yùn)用驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式

1.引導(dǎo)學(xué)生自主研究.世界上每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)學(xué)生都存在著自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，性格也有所不同.在高中物理教學(xué)中，教師要了解學(xué)生的差異性，根據(jù)他們掌握知識(shí)的不同，學(xué)習(xí)能力的差異，采用不同的教學(xué)方法和方式，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)物理知識(shí)，使他們逐步掌握學(xué)習(xí)方法.教師要讓每個(gè)學(xué)生了解到自己的不足，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中.教師還要注意激勵(lì)學(xué)生，陪伴學(xué)生，使他們找到屬于自己的正確的學(xué)習(xí)道路和方向，然后漸漸地愛(ài)上物理，愛(ài)上學(xué)習(xí).當(dāng)然，這個(gè)過(guò)程是艱難的，會(huì)存在各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn).教師要做的就是一直陪伴學(xué)生，讓他們知道理論和實(shí)踐相結(jié)合的重要意義，并了解教材和實(shí)踐存在的差別和聯(lián)系，體會(huì)其中的觀點(diǎn).這個(gè)過(guò)程，是教學(xué)的升華，也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的重要階段，同時(shí)還是培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的欲望.教師引導(dǎo)學(xué)生自主研究的過(guò)程，也是運(yùn)用驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的過(guò)程.

2.科學(xué)合理選擇問(wèn)題.在高中物理教學(xué)中，教師選擇問(wèn)題要做到兩點(diǎn)：第一，科學(xué)性；第二，合理性.問(wèn)題是發(fā)展的基礎(chǔ).高中生對(duì)于一切的未知事物都是懵懂且充滿好奇的，他們想走進(jìn)并了解這個(gè)未知的世界，那么教師最重要的就是充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，選擇合適的和學(xué)生的心理發(fā)展相一致的問(wèn)題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情.同時(shí)，教師要注意學(xué)生的心理發(fā)展.學(xué)生的心理是脆弱的，容易被外界的言語(yǔ)和行為傷害.如果教師選擇的問(wèn)題過(guò)于復(fù)雜，就可能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，傷害他們渺小的自尊心，使他們喪失學(xué)習(xí)熱情和對(duì)未知事物的探究欲望.相反，問(wèn)題太過(guò)于簡(jiǎn)單基礎(chǔ)，就無(wú)法培養(yǎng)他們的思維能力和學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致他們過(guò)于輕視物理學(xué)習(xí).例如，在講“質(zhì)點(diǎn)、參考系和坐標(biāo)系”時(shí)，教師可以選擇如下問(wèn)題：“地球恒動(dòng)不止”，應(yīng)該選擇什么樣的物體作為參考系？ “刻舟求劍”之所以出現(xiàn)錯(cuò)誤，是因?yàn)榭讨壅哌x擇的參照系出現(xiàn)錯(cuò)誤，你同意此觀點(diǎn)嗎？選擇這樣的問(wèn)題，在無(wú)形中驅(qū)動(dòng)學(xué)生去解決這些問(wèn)題，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，有利于落實(shí)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用.

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境.在物理教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容至關(guān)重要，教學(xué)方法也緊跟其后.一個(gè)優(yōu)秀的教師，只有將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法充分融合起來(lái)，才能達(dá)到教學(xué)目的，才能實(shí)現(xiàn)教師的價(jià)值.有些教師的教學(xué)方法死板生硬，沒(méi)有做到內(nèi)容與方法的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大打折扣.教師一定要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，分析學(xué)生自身存在的問(wèn)題.在高中物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)，并尋找問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題.這是非常重要的過(guò)程.大部分的學(xué)生都是依賴于老師的講解，而不愿意自己動(dòng)腦主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是非常嚴(yán)重的現(xiàn)象.只有教師有效引導(dǎo)，并且讓學(xué)生投入其中，才能提高教學(xué)效果.在物理教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，不要生硬地提出問(wèn)題，而是要提出一些學(xué)生有興趣、愿意研究和討論的問(wèn)題.同時(shí)，問(wèn)題要有連續(xù)性和階梯性.在設(shè)置和提出問(wèn)題時(shí)，教師要遵循由表及里的原則.只有這樣，才能吸引學(xué)生積極主動(dòng)地思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，而不是機(jī)械性地、單純地學(xué)習(xí)物理知識(shí).

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展情況，對(duì)學(xué)生的思維邏輯能力和學(xué)習(xí)能力有一個(gè)基本的了解，并做出理性的分析.這對(duì)于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的.因此，教師要充分發(fā)揮自己在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)多元化指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的探究能力.教師也要引導(dǎo)學(xué)生做到一題多種解，一法解多題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生的解題能力.教師還要組織學(xué)生小組討論，合作學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的互動(dòng)和合作能力.這對(duì)運(yùn)用驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式都具有促進(jìn)作用.

5.驅(qū)動(dòng)教學(xué)對(duì)教師的要求.教師要時(shí)刻更新自己的教學(xué)觀念，熟練掌握教材的基礎(chǔ)知識(shí)，采用科學(xué)合理的教學(xué)模式，適應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展，滿足學(xué)生的實(shí)際需要.物理驅(qū)動(dòng)教學(xué)的核心是，要求教師設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)任務(wù)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)拆分.只有設(shè)計(jì)出合理的任務(wù)，才能驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).此外，教師要將評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)作為驅(qū)動(dòng)教學(xué)的重要內(nèi)容，并在評(píng)價(jià)過(guò)程中體現(xiàn)“人文關(guān)懷”理念，采用激勵(lì)式的評(píng)價(jià)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生理解物理知識(shí).

總之，在高中物理教學(xué)中運(yùn)用驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果.

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