初中數(shù)學(xué)課外作業(yè)的設(shè)計與評價研究

施詠香

摘要：近年來，移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速擴散到教學(xué)的各個領(lǐng)域中，并得以充分利用.在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教材講授是當(dāng)堂鞏固，課外作業(yè)則是拓展延伸的體現(xiàn)，只有兩者相輔相成，教師才能幫助學(xué)生逐步建立起完善的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力.本文結(jié)合移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展開論述，提出了設(shè)計并評價課外作業(yè)的相關(guān)策略，希望現(xiàn)代化手段能夠為課外作業(yè)的形式錦上添花，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效果.

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)課外作業(yè)移動互聯(lián)網(wǎng)

在移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與素質(zhì)教育巧妙融合的背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)迎來了嶄新的機遇和挑戰(zhàn)，課外作業(yè)的變革即為其中的典型代表之一.在傳統(tǒng)教學(xué)中，數(shù)學(xué)作業(yè)一般局限于紙質(zhì)形式，題型單一、內(nèi)容封閉、題量超綱，初中生也對做作業(yè)沒有太大的興趣，因而造成教師教學(xué)時的困難和擔(dān)憂.當(dāng)下，移動互聯(lián)網(wǎng)為我們的教學(xué)帶來了諸多便利，它以信息容量寬泛、傳播速度快、畫面感強等優(yōu)勢成為有效設(shè)計數(shù)學(xué)作業(yè)的最佳輔助工具，教師須在遵循目的性、針對性、趣味性、互動性四大原則的基礎(chǔ)之上，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的寬度與廣度來劃分作業(yè)類型，并做到公正評價，讓學(xué)生在此過程中體會到學(xué)習(xí)的快樂.

一、確保設(shè)計的作業(yè)高質(zhì)且適量

教學(xué)并不是教師單方面的輸出，它真正的目的應(yīng)該是實現(xiàn)教學(xué)相長.除了課堂時間內(nèi)師生可以共同探討問題外，教師也可通過課外作業(yè)與學(xué)生建立起溝通交流的橋梁.目前，課外作業(yè)的形式發(fā)生很大改變，得益于移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，作業(yè)的布置渠道也變得多種多樣.教師可以通過班級QQ群、微信群與學(xué)生取得聯(lián)系，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度.因為雙休日是屬于學(xué)生的休息時間，但同時這一時間段也是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的最佳機會，所以在恰當(dāng)?shù)臅r間，教師可以給學(xué)生布置周一上課需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣，同時提高課堂教學(xué)效率.教書應(yīng)該嚴(yán)格參考教學(xué)要求，利用移動互聯(lián)網(wǎng)精心設(shè)計課外作業(yè).

例如，在講“一元一次方程”后，學(xué)生即將要接觸“解不等式”的內(nèi)容，教師可利用雙休日的時間在QQ群中將自己的上課課件發(fā)布到里面，讓學(xué)生自主預(yù)習(xí).在預(yù)習(xí)的過程中，要求學(xué)生做好相關(guān)筆記，發(fā)揮預(yù)習(xí)的實效性作用.這一類型的作業(yè)是以自由的形式傳達(dá)給學(xué)生的，因此不做硬性要求，但顯然這一方式不僅可以增進(jìn)師生感情，更易激發(fā)學(xué)生的獨立思考能力，有助于良好行為習(xí)慣與思想品德的塑造.

二、持續(xù)更新作業(yè)評價體系，提高作業(yè)設(shè)計的

全面性

在移動互聯(lián)網(wǎng)新理念的影響下，數(shù)學(xué)作業(yè)的評價批改形式也變得愈加“委婉”.只要是學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考后做出的作業(yè)，教師都不能武斷地評定誰對或是誰錯，因為一些題目本身答案就不是標(biāo)準(zhǔn)的，所以師生共批、學(xué)生互批、教師巡回批改、學(xué)生自我批改訂正等方式都可以運用到評價體系中，以確保作業(yè)評價的有效性.

例如，在以往的批改作業(yè)中，教師通常用紅筆打“√”、“×”來決定學(xué)生作業(yè)的正確與否，其實這種批改作業(yè)的方式從學(xué)生心理方面而言是不合理的，會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自卑心理.因此，教師要研究并設(shè)計一系列新穎的批改符號，既讓學(xué)生一眼看出自身的錯誤所在，同時也不耽誤評價反饋體系的發(fā)展.教師還可以把等級制與百分制相結(jié)合，讓學(xué)生通過每次的作業(yè)情況評判自身的學(xué)習(xí)態(tài)度是否達(dá)到最佳狀態(tài)，這樣一來既確保了作業(yè)的整潔程度，更突出了教師的良苦用心.

三、布置實踐作業(yè)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力

所謂“實踐性作業(yè)”，顧名思義就是脫離書面形式，用動手操作的方式去完成.其要求是學(xué)生要將從課本中學(xué)到的知識予以綜合應(yīng)用，因此教師在設(shè)計數(shù)學(xué)課外作業(yè)時，可參考實踐類作業(yè)的需求，從日常實際生活中選取與作業(yè)大綱要求吻合的素材，從而確定中心主題，升華實踐作業(yè)的意義.

例如，在講“抽樣調(diào)查和普查”時，教師可以讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上搜索，研究哪些調(diào)查適合用普查，哪些適用于抽樣調(diào)查.這樣一來，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更奠定了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ).

總之，課外作業(yè)作為課堂的延伸對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要作用.教師通過布置作業(yè)、批改作業(yè)、評價作業(yè)，可以讓學(xué)生清楚地知道自身的薄弱點，從而對癥下藥，彌補漏洞.所以，教師要精心設(shè)計課外作業(yè)，可以借助移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓設(shè)計作業(yè)這一環(huán)節(jié)實現(xiàn)由單一的書面機械重復(fù)式練習(xí)到多形式、開放型、實踐性訓(xùn)練的跨越.