高中化學(xué)“微專題”教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)

沈百林

所謂“微專題”，是根據(jù)學(xué)情、考情等現(xiàn)實(shí)，選擇一些切口小、角度新、針對(duì)性強(qiáng)的微型教學(xué)專題，給學(xué)生以最貼近的引導(dǎo)，幫助學(xué)生順利構(gòu)建系統(tǒng)性學(xué)習(xí)認(rèn)知.高中化學(xué)教學(xué)“微專題”設(shè)計(jì)要從課堂教學(xué)、課堂訓(xùn)練和課堂復(fù)習(xí)等角度考量，對(duì)設(shè)計(jì)切入點(diǎn)、設(shè)計(jì)策略、設(shè)計(jì)整合等進(jìn)行優(yōu)化處理，以提升課堂教學(xué)品質(zhì).

一、課堂教學(xué)“微專題”設(shè)計(jì)切點(diǎn)選擇

高中化學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性，教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要照顧不同群體學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并注意利用“微專題”的形式，對(duì)不同學(xué)生展開教學(xué)引導(dǎo).“微專題”是針對(duì)學(xué)生認(rèn)知不足點(diǎn)展開的教學(xué)引導(dǎo)策略，在具體操作時(shí)，教師需要做充分的學(xué)情和考情調(diào)查.首先是學(xué)情調(diào)查，學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)不在同一層次之上，出現(xiàn)不同群體性是自然規(guī)律，教師要對(duì)不同群體學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)展開客觀評(píng)估，找到學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知存在的短板及形成原因.其次是考情調(diào)查，高考有明確的方向，教師要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行核實(shí)性研究，確定考點(diǎn)位置.只有將學(xué)情和考情結(jié)合起來，才能給出適合度更高的“微專題”設(shè)計(jì).在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)“微專題”時(shí)，教師要按照本單元教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)教學(xué)引導(dǎo)進(jìn)行精化處理，形成針對(duì)性更強(qiáng)教學(xué)切入點(diǎn).

例如，對(duì)于“從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)”，在做課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，教師可以設(shè)計(jì)“微專題”：氯氣的生產(chǎn)、氧化還原反應(yīng)、金屬鈉和碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用等.在操作這些“微專題”時(shí)，教師利用實(shí)驗(yàn)、列舉實(shí)例講解等手段，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解展示，學(xué)生很快掌握了相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系.

課堂上創(chuàng)設(shè)“微專題”，能幫助學(xué)生理清基本學(xué)習(xí)思路，進(jìn)而建立不同概念之間的聯(lián)系.“微專題”是課堂教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，具有“微課”的基本屬性.

二、課堂訓(xùn)練“微專題”設(shè)計(jì)優(yōu)化策略

每個(gè)單元學(xué)習(xí)完成之后，都需要給出“微專題”形式的訓(xùn)練設(shè)計(jì)，這是教師幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)認(rèn)知的基本手段.在課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)時(shí)，教師要充分按照課堂教學(xué)“微專題”的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練形式進(jìn)行多重改進(jìn)，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練的針對(duì)性.通過訓(xùn)練操作，學(xué)生可以明顯感覺到學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，為教師強(qiáng)化課堂訓(xùn)練設(shè)計(jì)提供信息支持.

例如，在講“微觀結(jié)構(gòu)與物質(zhì)的多樣性”時(shí)，教師可以給學(xué)生布設(shè)訓(xùn)練任務(wù)：①下列表述正確的是（）A.同周期元素中，VIIA族元素的原子半徑最大；B.對(duì)于VIIA族元素的原子，其半徑越大，越容易得到電子；C.室溫下，0族元素的單質(zhì)都是氣體；D.所有主族元素的原子，形成單原子離子時(shí)的化合價(jià)和它的族序數(shù)相等.②周期表前20號(hào)元素中，某兩種元素的原子序數(shù)相差3，周期數(shù)相差1，它們形成化合物時(shí)原子數(shù)之比為1∶2.寫出這些化合物的化學(xué)式.學(xué)生展開訓(xùn)練時(shí)，大多是針對(duì)題目自身展開考量，憑著感覺給出答案.這勢(shì)必會(huì)造成比較高的失誤率.教師針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的訓(xùn)練問題，展開“微專題”引導(dǎo)，給出幾種操作方法進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生從實(shí)踐體驗(yàn)中形成學(xué)習(xí)能力.

三、課堂復(fù)習(xí)“微專題”設(shè)計(jì)升級(jí)整合

化學(xué)復(fù)習(xí)“微專題”設(shè)計(jì)主要由學(xué)生自行完成，教師需要給出必要的引導(dǎo)和啟迪.學(xué)生進(jìn)行化學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，要對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面梳理，并設(shè)計(jì)一份“微專題”交給教師，教師要給出技術(shù)指導(dǎo)和具體要求：首先，要和其他同學(xué)一起討論，形成具有代表性的觀點(diǎn).其次，要針對(duì)個(gè)人不理解的地方展開難點(diǎn)和重點(diǎn)篩選，并對(duì)解決策略展開推演，給出一些建議.再次，是本人認(rèn)為很重要的知識(shí)，具有“微專題”操作價(jià)值的內(nèi)容，列舉要清楚，內(nèi)容不宜太多.學(xué)生經(jīng)過一番考量，會(huì)很快形成復(fù)習(xí)“微專題”內(nèi)容，教師要對(duì)其展開反復(fù)篩選優(yōu)化，以確定教學(xué)方向.

讓學(xué)生自制復(fù)習(xí)“微專題”，不僅可以為學(xué)生提供自我認(rèn)知的機(jī)會(huì)，教師還能夠獲得最為真切的學(xué)情信息.學(xué)生“微專題”設(shè)計(jì)交上后，教師還可以讓其他學(xué)生展開解讀活動(dòng)，形成學(xué)生交互學(xué)習(xí).教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的“微專題”設(shè)計(jì)和解決策略展開評(píng)價(jià)，給學(xué)生帶來豐富的啟迪機(jī)會(huì).在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)啟動(dòng)“微專題”訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生查補(bǔ)缺漏，找到學(xué)習(xí)不足，也可以從他人“微專題”設(shè)計(jì)中獲得思考靈感，并迅速調(diào)整學(xué)習(xí)方向，建立嶄新的學(xué)習(xí)認(rèn)知.

總之，高中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中引入“微專題”，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.“微專題”全面介入化學(xué)課堂教學(xué)和復(fù)習(xí)，可以給學(xué)生帶來豐富學(xué)習(xí)啟迪，特別對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知中的短板和不足進(jìn)行補(bǔ)償，其針對(duì)性強(qiáng)，操作效率高，深受學(xué)生歡迎.“微專題”具有認(rèn)知集中、引導(dǎo)方向明晰、操作效果顯著的特點(diǎn)，這應(yīng)該是化學(xué)教學(xué)中的“輕騎兵”.