核心素養(yǎng)背景下語文課堂教學(xué)的四個基點

郭曉明 謝紅紅

【摘要】核心素養(yǎng)的提出使新時期素質(zhì)教育目標(biāo)更加清晰，內(nèi)涵更加豐富，有助于幫助我們重新審視“三維目標(biāo)”的整合問題。在語文教學(xué)中，如何把語文核心素養(yǎng)落實到課堂教學(xué)中去，提高學(xué)生的語文能力，這是當(dāng)前語文課堂教學(xué)的核心任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；語文 ；課堂教學(xué)

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

語文學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括“語言建構(gòu)與運用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”四個方面。核心素養(yǎng)的提出使新時期素質(zhì)教育目標(biāo)更加清晰，內(nèi)涵更加豐富，也是對素質(zhì)教育過程中存在問題的反思與改進(jìn)，有助于重新審視“三維目標(biāo)”的整合問題，核心素養(yǎng)這一概念蘊(yùn)含了學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的變革也更加具有指導(dǎo)性和可操作性。以“核心素養(yǎng)”為綱修訂的普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)即將頒布，核心素養(yǎng)理念對于各學(xué)科教學(xué)既是機(jī)會也是挑戰(zhàn)。

就目前來看，新課程改革盡管極大的推動廣大教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，給傳統(tǒng)的語文教學(xué)注入新鮮的活力和生機(jī)，但也使不少教師從“高效課堂”到“有效教學(xué)”、從“特色課堂”到“五分鐘課堂”、從“單果培養(yǎng)”到“小組合作學(xué)習(xí)”等模式的學(xué)習(xí)與借鑒中，讓語文教學(xué)陷入了邯鄲學(xué)步、東施效顰的困窘與尷尬之中，讓廣大語文教師無所適存。事實上，核心素養(yǎng)背景下的語文課堂教學(xué)，其核心就是要求教師在語文課堂教學(xué)中著眼學(xué)生的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度，實現(xiàn)目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮語文課程的教育功能，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，注意語言應(yīng)用程序中審美和探索能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生平衡和個人發(fā)展。

如何有效的開展語文課堂教學(xué)，最大限度地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，我們不妨從以下幾個方面進(jìn)行嘗試：

一、抓住一個根本

中國核心文化背景下的高中課堂教學(xué)，其核心是進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語言應(yīng)用能力和一定的語言審美能力，探索能力，并形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)和個人發(fā)展。

核心素養(yǎng)背景下的語文課堂教學(xué)，必須緊緊圍繞全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)這一中心任務(wù)，語文課堂不但少不了品讀、感悟、思考和升華，反而需要進(jìn)一步強(qiáng)化。語文課堂上有時“聽說讀寫”比“合作探究”更為重要，有時“沉靜”比“活躍”更有效。因此，在當(dāng)前的語文課堂教學(xué)中，教師仍然需要著眼培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的精 神，激發(fā)學(xué)生熱愛語文的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫等語文方面的能力，引領(lǐng)學(xué)生在祖國傳統(tǒng)文化的海洋里遨游，使學(xué)生具有高尚的品德情操、較高的審美品位、較強(qiáng)的實踐能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人。

二、樹立一種理念

語文教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情和持久的行動，幫助他們樹立主體意識，了解自己，了解研究對象，根據(jù)各自的特點和需要，調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度和策略，尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。積極倡導(dǎo)新課程“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)風(fēng)格，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)樹立“生命為本”的教育教學(xué)理念，充分考慮“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”，如“三維物體”的關(guān)系，恰當(dāng)合理地確定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，巧妙合理的突破教學(xué)的重難點，把提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為課堂教學(xué)的根本出發(fā)點。教師要尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，在語文教學(xué)活動中更應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、主動性和創(chuàng)造性，放棄包辦代替的做法，讓學(xué)生主動、自覺地在語文課上進(jìn)行思想的碰撞、心靈的觸動、審美的熏陶和情感的升華。

三、確立一種關(guān)系

核心素養(yǎng)背景下課堂教學(xué)需要建立一種民主平等、尊重欣賞的新型師生關(guān)系。建立新型的師生關(guān)系既是新課程實施與教學(xué)改革的前提和條件，又是新課程實施與教學(xué)改革的內(nèi)容和任務(wù)。創(chuàng)建這種新型的師生關(guān)系，首先教師要做到熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，信任學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重各種不同類型的學(xué)生，以一種分類關(guān)心、個別引導(dǎo)、全員幫助的態(tài)度來積極營造和諧、互助的教學(xué)氛圍；抓住合適的機(jī)會給學(xué)生以誠摯的鼓勵和贊賞，靜下心來傾聽學(xué)生的發(fā)言，做課堂教學(xué)的有效組織者，學(xué)生成長的引導(dǎo)者。

四、堅持一個標(biāo)準(zhǔn)

“教學(xué)有法，教無定法”，在核心素養(yǎng)背景下開展課堂教學(xué)，我們試驗幾種教學(xué)模式未嘗不可，但我們一定沒有理由盲目的照搬某些固定的模式，讓模式束縛我們的手腳和智慧。在實際的課堂教學(xué)中，教師要充分挖掘好課生成的重要因素，把握一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，教師要能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同學(xué)生的發(fā)展水平，確定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇機(jī)智靈活的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，嚴(yán)密高效地組織教學(xué)，恰當(dāng)?shù)穆鋵嵔虒W(xué)的重點，巧妙地突破教學(xué)的難點，幫助學(xué)生在閱讀與欣賞、表達(dá)與交流的實踐中，掌握學(xué)習(xí)語文的方法，增強(qiáng)語文應(yīng)用能力，培養(yǎng)審美能力、探究能力。讓不同水平的學(xué)生學(xué)習(xí)同一教學(xué)內(nèi)容時都有不同層次的收獲。力爭使自己的課堂成為扎實的課堂、充實的課堂、平實的課堂、真實的課堂。

總之，核心素養(yǎng)背景下有效的開展語文課堂教學(xué)，需要教師必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，與時俱進(jìn)，不斷加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)技能和更新自己的教學(xué)理念，把握新課程的核心理念和精神實質(zhì)，以全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為核心，創(chuàng)造性地開展自己的教學(xué)，方能開創(chuàng)自己課堂教學(xué)的新天地。

（編輯：郭恒）