淺談期待效應(yīng)在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中的運(yùn)用

吳亨利 曾麗娟

【摘要】期待效應(yīng)指出，人的情感和觀念會(huì)不同程度地受到別人下意識(shí)的影響，人們會(huì)不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。因此，在教育教學(xué)中，運(yùn)用期待效應(yīng)的心理學(xué)知識(shí)，通過肯定、贊美后進(jìn)生，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

【關(guān)鍵詞】期待效應(yīng)；后進(jìn)生；肯定；贊美

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、期待效應(yīng)的含義

皮格馬利翁效應(yīng)也有譯“比馬龍效應(yīng)”或“期待效應(yīng)”，由美國(guó)著名心理學(xué)家羅森塔爾和雅各布森在小學(xué)教學(xué)上予以驗(yàn)證提出。期待效應(yīng)指出，人的情感和觀念會(huì)不同程度地受到別人下意識(shí)的影響，人們會(huì)不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。

二、后進(jìn)生的定義

“后進(jìn)生”就是素質(zhì)發(fā)展的某一方面或所有方面相對(duì)滯后的學(xué)生，是就某個(gè)學(xué)生群體而言的相對(duì)概念。一般是指那些學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差、行為習(xí)慣差的學(xué)生。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的重要性不言自明，心理學(xué)中期待效應(yīng)的作用已經(jīng)被證實(shí)，那么在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中運(yùn)用期待效應(yīng)也不失為一個(gè)好方法。下面，我就自己工作中的案例來(lái)談?wù)勅绾芜\(yùn)用期待效應(yīng)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

三、運(yùn)用期待效應(yīng)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的策略

相信從事教育工作的老師們，對(duì)后進(jìn)生一定不陌生，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化對(duì)班級(jí)管理有著很大的促進(jìn)作用，因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，讓后進(jìn)生有所進(jìn)步，也成了我們正副班主任們工作中的重中之重。期待效應(yīng)告訴我們，你期待孩子是什么樣的，他就很可能是什么樣的，你眼中的孩子是好樣的，那么他的行為也一定不會(huì)差。據(jù)此，我根據(jù)期待效應(yīng)的心理學(xué)知識(shí)，從內(nèi)心深處去認(rèn)可孩子，并經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，那些所謂的后進(jìn)生也會(huì)慢慢進(jìn)步的?？隙ê⒆?、贊美孩子正是對(duì)孩子有了美好的期待，下面我分別從肯定、贊美兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勅绾无D(zhuǎn)化班級(jí)里的后進(jìn)生。

（一）肯定后進(jìn)生

后進(jìn)生在班級(jí)里的表現(xiàn)一般來(lái)講都是差強(qiáng)人意的，他們其實(shí)更渴望得到家長(zhǎng)、老師和同學(xué)的肯定，正面的肯定會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心，讓孩子在學(xué)習(xí)生活的道路上充滿能量。小浩同學(xué)是我們班里的一個(gè)后進(jìn)生，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，有很多偏差行為，如：上課自言自語(yǔ)、課堂作品馬虎應(yīng)付、故意說話結(jié)巴、時(shí)常還會(huì)做出一些意想不到的動(dòng)作，對(duì)老師的管教也是愛理不理。對(duì)于這樣的一個(gè)孩子，我頭疼不已。對(duì)小浩的教育應(yīng)該從哪里入手呢？

很快，六一兒童節(jié)到了，學(xué)校舉行了游園活動(dòng)，每個(gè)班級(jí)的孩子都排著隊(duì)到各個(gè)班級(jí)玩游戲，我們班的主題游戲是“趣味保齡球”，當(dāng)然所謂的保齡球是用礦泉水瓶代替的，孩子們排隊(duì)用足球拋向礦泉水瓶，擊倒了瓶子即為贏。要保證這項(xiàng)游戲的開展，必須找一名同學(xué)幫忙擺瓶子，小浩同學(xué)被我拉過來(lái)做這項(xiàng)工作，本來(lái)是想讓他臨時(shí)干一會(huì)兒就好，我對(duì)他也沒有抱太大希望，畢竟從他以前的表現(xiàn)中，也不指望他能堅(jiān)持把這項(xiàng)工作做完。令我沒有想到的是，小浩很快就進(jìn)入了工作的角色，他一邊擺正被擊倒的瓶子，一邊還組織同學(xué)們排隊(duì)玩游戲，聲音洪亮充滿激情，與平時(shí)的他判若兩人。平時(shí)，他可是一個(gè)連話都不能說完整的孩子，我陷入了深深的沉思中。

何不抓住這次機(jī)會(huì)，肯定小浩的優(yōu)點(diǎn)呢？一個(gè)想法在腦海中閃過，于是，我立刻表?yè)P(yáng)了小浩，肯定了他的行為，告訴他，你是一個(gè)非常棒的孩子，因?yàn)槟愫苷J(rèn)真地連續(xù)擺了一個(gè)多小時(shí)的瓶子，這是一件很了不起的事情，很多同學(xué)都做不到，而你做到了。你的表達(dá)能力很好，因?yàn)槟憔尤缓鸵郧安灰粯恿?，可以很流利很認(rèn)真地和同學(xué)溝通了。聽了我對(duì)他的肯定后，小浩開心地咧嘴笑了起來(lái)。以此為契機(jī)，在課堂上，我也借此對(duì)小浩提出表?yè)P(yáng)。因?yàn)槲叶昧似诖?yīng)的力量，每當(dāng)小浩在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步的時(shí)候，我都會(huì)適時(shí)地肯定他。在期待效應(yīng)的影響下，小浩有了很大的變化，按時(shí)交作業(yè)了，上課也比以前專心多了。我看到了期待效應(yīng)的效果，我知道后進(jìn)生需要肯定，肯定可以讓孩子更自信、更從容。

（二）贊美后進(jìn)生

期待效應(yīng)告訴我們需要去贊美孩子，贊美可以讓孩子做更好的自己。我在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作中也感受到了贊美的力量。

小陳是一名作業(yè)潦草、愛講閑話、學(xué)習(xí)不認(rèn)真的孩子，在班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中很少有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。其實(shí)，這樣的孩子因?yàn)榈玫嚼蠋煹年P(guān)注少，他們更渴望被關(guān)注、被贊美。我一直在尋找機(jī)會(huì)想狠狠地去贊美他，但是我也知道贊美一定是真實(shí)的，一定是有感而發(fā)的，這樣的贊美才有效果。機(jī)會(huì)很快來(lái)了，學(xué)校舉行合唱比賽，在班級(jí)演練的時(shí)候，很多同學(xué)尤其是男同學(xué)練習(xí)的勁頭不是很大，但是我發(fā)現(xiàn)小陳居然很認(rèn)真很大聲地在歌唱，而且他的聲音確實(shí)也很好聽，贊美他的機(jī)會(huì)來(lái)了，我立即抓住這個(gè)點(diǎn)，對(duì)他進(jìn)行了及時(shí)的贊美，我告訴班級(jí)的全體同學(xué)，小陳的聲音非常好聽，更重要的是他唱得很認(rèn)真，真是讓老師刮目相看，在聽到老師的贊美后，小陳的眼睛明亮了起來(lái)，唱得更起勁了！

小陳不僅嗓音好聽，在運(yùn)動(dòng)會(huì)推選百米賽選手時(shí)，他還被推薦了出來(lái)，因?yàn)樗巧蠈玫?00米冠軍。對(duì)于他的體育天賦我還是第一次知道，于是，又一場(chǎng)贊美開始了，我甚至鼓勵(lì)小陳，雖然你在學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后了，但是在體育上你是一個(gè)佼佼者，說不定以后你還會(huì)成為專業(yè)運(yùn)動(dòng)員甚至體育明星呢，老師看好你。發(fā)現(xiàn)小陳的優(yōu)點(diǎn)，并經(jīng)常性的贊美，讓孩子的心更明亮了，更開闊了，他真的在變化，變得積極發(fā)言，變得自信起來(lái)。期待效應(yīng)在教學(xué)中的運(yùn)用讓我看到了孩子的變化，也讓我明白了期待效應(yīng)的力量。

四、小結(jié)

肯定和贊美讓后進(jìn)生看到了自己的價(jià)值所在，讓孩子看到了老師對(duì)自己的一視同仁。這一切也在悄悄改變著我們的后進(jìn)生，也在悄悄改變著我們的班級(jí)。經(jīng)常性地肯定、贊美后進(jìn)生，這是期待效應(yīng)在日常教學(xué)生活中的具體運(yùn)用，也在一定程度上改變著我們的孩子。

（編輯：龍賢東）