自主閱讀，快樂成長(zhǎng)

李紅

【摘要】閱讀能力是一個(gè)人終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和最大的本錢。閱讀教學(xué)采用學(xué)生喜聞樂見的生活情景來向?qū)W生展示生活中的具體問題，使閱讀教學(xué)的內(nèi)容生活化， 以此激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，感受閱讀的意義。

【關(guān)鍵詞】閱讀；閱讀能力；閱讀課

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

以生活為中心，還學(xué)生以手腳，送學(xué)生以工具，給學(xué)生以空間，讓學(xué)生自主閱讀、快速閱讀，擁有書香快樂童年，彈奏出自主閱讀、快速閱讀和諧四重奏。

一、以生活為中心，為學(xué)生營(yíng)造良好讀書氛圍

（一）提供課堂閱讀機(jī)會(huì)

搭建閱讀平臺(tái)，讓課堂成為學(xué)生閱讀的主陣地，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用的能力。例如利用晨會(huì)課，開設(shè)“新聞播報(bào)”，將看到的時(shí)事新聞通過學(xué)生的口描述給大家，讓學(xué)生講述自己對(duì)社會(huì)、對(duì)人、對(duì)事的自我感悟。不僅大大開闊了學(xué)生的視野，還使學(xué)生樹立 “家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”的良好情感。利用閱讀課，由學(xué)生自主閱讀，小組分享或全班分享感悟。制作閱讀小報(bào)，介紹自己最愛的書籍或文章。

（二）建設(shè)班級(jí)圖書角

倡議學(xué)生“為班級(jí)獻(xiàn)上一二本書”。鼓勵(lì)家長(zhǎng)支持子女購(gòu)買書報(bào)，為孩子們定期買書，督促孩子們看書。

（三）營(yíng)造家庭讀書氛圍

開展親子共讀，“讓閱讀成為生活的一個(gè)重要內(nèi)容”。創(chuàng)建書香家庭，以書為伴?？鞓纷x書的同時(shí)，增進(jìn)了親子溝通，培養(yǎng)了親子感情。

二、還學(xué)生以手腳，讓學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀習(xí)慣

（一）提出預(yù)習(xí)要求，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的意識(shí)

首先培養(yǎng)他們養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生預(yù)習(xí)是教師講授的前提，布置學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)候，讓學(xué)生用思維導(dǎo)圖列出預(yù)習(xí)提綱，預(yù)習(xí)步驟是：讀（文章）——畫（自然段、生字詞、難懂的詞語和句子）——讀（反復(fù)讀生字詞、難詞句）——寫（積累優(yōu)美詞句到“我的積累本”里）。養(yǎng)成了預(yù)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生學(xué)得輕松，教師得心應(yīng)手。

（二）通過課堂交流，提高學(xué)生自主閱讀的水平

孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”從本質(zhì)上講，閱讀過程就是思維過程。所以，通過課堂交流，讓學(xué)生的思維變得活躍，碰撞出火花。自主閱讀，能讓自己在閱讀中處于主動(dòng)的地位，有利于思維的發(fā)散和創(chuàng)造。長(zhǎng)期進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀能力不斷增強(qiáng)。班上的同學(xué)都有這樣的體會(huì)：天天課前預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的記憶力提高了，理解力也增強(qiáng)了。

（三）放手自由閱讀，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣

如在教學(xué)《生命的壯歌》一課時(shí)，讓學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行閱讀，然后小組交流討論讀懂了些什么？怎樣理解題目上的壯歌？這課主要講了哪兩個(gè)故事？分別是什么？為什么稱螞蟻為“蟻國(guó)英雄”？生命橋是一座怎樣的橋？通過交流，對(duì)課文蘊(yùn)含的深意有了進(jìn)一步的理解。

通過對(duì)環(huán)境、衛(wèi)生等問題的大討論，如《身邊的垃圾哪來的》《沙漠怎么變綠洲》《胃腸型感冒是如何形成的》等，讓學(xué)生自己去觀察生活、查閱資料，在自主閱讀的過程中，還培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和生存的憂患意識(shí)。

“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒?！蔽蚁嘈懦种院?，做教學(xué)中的有心人，一定能培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)閱讀的濃厚興趣，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣。

三、送學(xué)生以工具，讓學(xué)生開啟思維導(dǎo)圖模式

思維導(dǎo)圖是表達(dá)發(fā)散性思維有效的圖形思維工具，運(yùn)用圖文并茂的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，可以開啟人類大腦的無限潛能。

思維導(dǎo)圖不僅幫助學(xué)生自主閱讀，還能讓學(xué)生快速閱讀、快速記憶。自從用了思維導(dǎo)圖，學(xué)生不僅背書背得快，寫作文也輕松自在。思維導(dǎo)圖就像燈塔一樣，能夠指引你前進(jìn)的方向，能夠讓你更深、更全面地理解和欣賞所閱讀的作品。思維導(dǎo)圖能成倍地提高閱讀速度，大幅增進(jìn)記憶能力、理解能力、組織能力和創(chuàng)造能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力，制作高效的學(xué)習(xí)筆記和讀書筆記，把一篇課文變成一張紙，甚至把一本書變成一張紙，促進(jìn)了學(xué)習(xí)績(jī)效的大幅提升，促進(jìn)了大腦潛能的開發(fā)。

四、給學(xué)生以空間，讓學(xué)生擁有書香快樂童年

如果一個(gè)孩子熱愛讀書，那么他會(huì)從書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣，凈化自己的心靈。為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，我努力營(yíng)造勤奮讀書、努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的班級(jí)文化環(huán)境，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

（一）開展多彩讀書項(xiàng)目

堅(jiān)持每學(xué)期都開展豐富多彩的讀書主題活動(dòng)，把鼓勵(lì)學(xué)生讀書作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，以演講比賽、朗誦比賽、辯論賽、師生同臺(tái)講故事、課本劇活動(dòng)等形式激發(fā)同學(xué)們多讀書、讀好書。開展“好書伴我成長(zhǎng)”的讀書主題班隊(duì)活動(dòng)，營(yíng)造“書香班級(jí)”。設(shè)計(jì)班級(jí)讀書標(biāo)語，讓教室散發(fā)出濃郁的文化氣息。美文角張貼學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。利用黑板報(bào)宣傳有關(guān)讀書的名言、方法，渲染讀書的氣氛。 “讓讀書成為習(xí)慣”這句話已經(jīng)成為全班學(xué)生的座右銘。

（二）評(píng)選優(yōu)秀閱讀之星

如每周五進(jìn)行一次“閱讀之星”評(píng)比，滿五次就可以當(dāng)選“優(yōu)秀閱讀之星”。

書是班級(jí)文化中一道亮麗的風(fēng)景線，愿讀書能夠成為孩子們的習(xí)慣和樂趣，讓他們?cè)谝鐫M書香的校園里不斷進(jìn)步、快樂成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)

[1]姚潔.小學(xué)中年級(jí)學(xué)生語文自主閱讀能力培養(yǎng)研究[D].昆明：云南師范大學(xué)，2016.

[2]趙惠琴.提高小學(xué)生語文自主閱讀能力的幾點(diǎn)建議——以蘇教版教材為例說開[J].考試周刊，2015（8）.

（編輯：張馳）