讓語言流光溢彩

吳紅利

【摘要】兵法貴在靈活變通。作文也一樣，真正學(xué)到化境時，是一種“文無定法，無法是法”的境界。無論從選材立意、謀篇布局，還是遣詞造句，修辭表達(dá)，運用三十六計也只是一種策略，一種技法而已。真正的高手講究信手拈來、水到渠成，切忌生搬硬套、弄巧成拙。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文教學(xué)；“三十六計”；策略

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

語言是思想的載體，是感情的憑借，一切文章都要靠語言來包裝，孔子曰：“言之無文，行而不遠(yuǎn)。”這就是說一篇好文章要有出彩的語言。

一、借刀殺人

比喻就是打比方，它借助具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。誰要是擅長用比喻，誰就掌握了寫作的主動權(quán)。著名作家秦牧曾說：“精彩的比喻像是童話中的魔棒，碰到哪兒，哪兒就會發(fā)生神奇的變化。”所以，我們在作文實踐中，要學(xué)會借刀殺人，善用比喻讓自己的文章出彩生輝。

我們都讀過余光中的《鄉(xiāng)愁》，把本是一個非常抽象的“鄉(xiāng)愁”比作“郵票、船票、墳?zāi)?、海峽”這四個意象含蓄而富有張力，誘發(fā)讀者無限的悵惘和無盡的哀愁。足可見比喻的殺傷力是多么驚人。當(dāng)然我們在作文中也要學(xué)會巧用比喻。如“姑娘好像花兒一樣美”這是一句人人都會用的比喻，也就是我們常說的用上好像等這些比喻詞的明喻。其實，我們可以變個魔術(shù)，不用“好像”照樣能寫比喻句?？梢哉f “姑娘是花，一朵會走路的花”，也可以說“這個鄉(xiāng)下來的姑娘，在春風(fēng)里開成了一朵花”。只要句式稍作改動，同樣的比喻化身為暗喻和借喻的形式，清新?lián)浔堑恼Z言味道就出來了。

二、李代桃僵

許多老師和學(xué)生可能會有這樣一個誤區(qū)，認(rèn)為好作文要多運用成語，妙語連珠，出口成章，這樣才能體現(xiàn)出你的文采來。其實，有些司空見慣的成語并不見得用了就好。那些已經(jīng)被用爛的成語，如“興高采烈，一本正經(jīng)，興致勃勃，陽光明媚，風(fēng)和日麗，秋高氣爽”等這類成語，似乎形成了一種固定的套話一樣，反而把句子給僵化了，失去了語言的靈動性，文章表達(dá)的情感反而顯得不那么真實貼切。

兵法“桃李代僵”能讓僵化的語句重獲生意。我們可以用具體的細(xì)節(jié)語言來替換這些成語，寫出個性化的語言來。如寫秋天，千萬別用“秋高氣爽”，而是這樣寫：“天空湛藍(lán)湛藍(lán)的，好像有誰剛剛擦洗過似的，風(fēng)兒拂過林梢，原本碧綠的樹木穿上了黃色的睡衣，樹葉在林間飛舞，我也忍不住張開雙臂，任風(fēng)撫過我的每一寸肌膚，涼涼的，爽爽的?！边@些長短不一的句子，從多維角度出發(fā)，感觸細(xì)膩，富有節(jié)奏。猶如大珠小珠落玉盤，語言的味道一下子就出來了。慈溪的語文評估卷中，經(jīng)常會出現(xiàn)“用一段話把一個成語所含的情境寫具體”這樣的題目，經(jīng)常讓學(xué)生做類似訓(xùn)練，學(xué)生在作文中很快就能學(xué)會“桃李代僵”這一招了。

三、圍魏救趙

王國維說過“一切景語皆情語”，我們要學(xué)會在作文中穿插自然環(huán)境描寫。好的自然環(huán)境描寫能為我們的文章“錦上添花”。如果為了寫景而寫景，就脫離了文章的中心。環(huán)境描寫的作用，正如兵法 “圍魏救趙”，表面寫景，看似無關(guān)，實際上，暗兵涌動。營造氛圍，渲染氣氛，烘托心情，暗中推動情節(jié)，直達(dá)文章主旨。

例如有一位學(xué)生以“雨夜”為題，寫了一篇贊美母愛的作文：雨夜，因肚子饑餓，母親出門為他買點心，但等了很久不見歸來，埋怨母親可能去逛服裝店，后來母親歸來，原來是特意跑遠(yuǎn)路多買了一份自己最愛吃的蛋糕，明白真相后留下的是愧疚和感動。這篇文章的構(gòu)思比較獨特，加上恰到好處的環(huán)境描寫穿插全文，襯托出了作者內(nèi)心的變化，提升了母愛的主題。開篇：“天色漸暗，街燈搖曳。不肯遠(yuǎn)去的冬雨如同怨婦似的啁啾不停，陰冷的風(fēng)打著沒有節(jié)奏的拍子?！卑凳局髡哂掷溆逐I。中間幾處過渡：“雨聲噼里啪啦猛地密集起來，窗外一片模糊的水霧?！薄袄Ь氲慕譄粼诤疀龅慕L(fēng)中哆嗦，雨聲忽然嘹亮了起來。”暗示著在失望的等待中對母親的一些責(zé)備和埋怨。結(jié)尾處“窗外，雨聲依舊淅淅瀝瀝地吟唱著……”雨聲由原先的“啁啾”到現(xiàn)在的“吟唱”，暗示著母愛帶來的幸福和溫馨。

四、偷梁換柱

作家手中的妙筆生花，為我們留下了很多優(yōu)美精典的語句。如曹文軒的純美小說，張國榮的兒童文學(xué)，都能找到大量的美文佳句讓孩子積累。但積累不是一味地、盲目地收集。離開了運用，語言就成了無水之魚、無根之花。

對于作文水平欠佳的學(xué)生來說，套用一些經(jīng)典佳句，能解決他們無米之炊的苦惱，這一招“偷梁換柱”還是挺管用的。當(dāng)然，只有給每一根梁貼上不同標(biāo)簽，科學(xué)地儲存起來，才能順利地找到與之相對應(yīng)的柱子，天衣無縫地完成置換。所以，積累的語言要用起來，一定要學(xué)會分類積累。學(xué)生剛開始積累時，可以分為寫人和環(huán)境描寫兩大類，寫人又可以細(xì)分外貌描寫、神態(tài)描寫、心理活動描寫等；環(huán)境描寫又細(xì)分為早晨、黃昏、雨天、月夜等特定場景……還可以繼續(xù)往下細(xì)分，做好了分類積累這一步，學(xué)生在學(xué)習(xí)運用時就會順利得多。在構(gòu)建語言的大廈中，偶爾偷換幾根精美的梁柱，能起到點綴的作用。當(dāng)然，除了套用佳句，能力強(qiáng)的孩子還可以結(jié)合語境，巧妙化用，匠心改寫，從而真正達(dá)到活學(xué)活用的目的。

兵法貴在靈活變通。作文也一樣，真正學(xué)到化境時，是一種“文無定法，無法是法”的境界。無論從選材立意、謀篇布局，還是遣詞造句，修辭表達(dá)，運用三十六計也只是一種策略，一種技法而已。真正的高手講究信手拈來、水到渠成，切忌生搬硬套、弄巧成拙。

（編輯：龍賢東）