智能手機(jī)對(duì)小學(xué)生心理危害的現(xiàn)狀分析及對(duì)策

王鵬飛

【摘要】在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展中，智能手機(jī)已成為人們不可或缺的生活必備品。小學(xué)生使用智能手機(jī)的情況越發(fā)普遍，部分獨(dú)生子女家庭的家長(zhǎng)為保證孩子的安全性，更是給子女獨(dú)自配備一臺(tái)智能手機(jī)。在相關(guān)的調(diào)查中，則發(fā)現(xiàn)小學(xué)生使用智能手機(jī)后對(duì)學(xué)生心理帶來(lái)的更多是負(fù)面的影響。故本文對(duì)智能手機(jī)對(duì)小學(xué)生心理危害的基本現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)措施做主要闡述。

【關(guān)鍵詞】智能手機(jī)；小學(xué)生心理；現(xiàn)狀；措施

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、智能手機(jī)對(duì)小學(xué)心理危害的基本現(xiàn)狀

根據(jù)對(duì)城川鎮(zhèn)紅旗小學(xué)學(xué)生手機(jī)使用情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生使用手機(jī)的情況較為普遍，大部分家長(zhǎng)對(duì)于孩子使用智能手機(jī)玩游戲、QQ聊天等并無(wú)太大干預(yù)，約有一半的學(xué)生在家能得到家長(zhǎng)的同意使用智能手機(jī)，部分學(xué)生節(jié)假日等QQ在線長(zhǎng)達(dá)12小時(shí)。在家長(zhǎng)不重視孩子使用手機(jī)的影響下，小學(xué)生心理健康均受到一定程度的危害。

（一）對(duì)小學(xué)生思維及邏輯的危害

現(xiàn)階段的智能手機(jī)，聊天軟件等均具有發(fā)送圖片、接收?qǐng)D片、保存動(dòng)圖、語(yǔ)音聊天、視頻聊天及電話接聽(tīng)等功能，小學(xué)生在使用手機(jī)進(jìn)行QQ聊天或微信聊天的過(guò)程中，不需要花費(fèi)大量的時(shí)間與精力與思考，只需通過(guò)簡(jiǎn)單的發(fā)送圖片或符號(hào)的方式進(jìn)行聊天溝通。小學(xué)生使用圖片或符號(hào)聊天的時(shí)間越長(zhǎng)，其思維方式及邏輯思維轉(zhuǎn)變方式就會(huì)受到影響，在降低自身知識(shí)度的同時(shí)，心理及思維能力的發(fā)展受到極大限制。

（二）對(duì)小學(xué)生身心健康的危害

智能手機(jī)具有強(qiáng)大的輻射力，長(zhǎng)時(shí)間使用智能手機(jī)可影響小學(xué)生的視神經(jīng)及記憶力。而智能手機(jī)內(nèi)存在的不良信息可對(duì)小學(xué)生身心帶來(lái)嚴(yán)重的危害。小學(xué)生認(rèn)知力與判斷力不強(qiáng)，而智能手機(jī)在使用時(shí)極易出現(xiàn)不適合小學(xué)生觀看的視頻、圖片信息等，加之不良信息的傳播速度很快，小學(xué)生心理抵御能力不強(qiáng)，容易出現(xiàn)早戀、孤僻、免疫功能失調(diào)、睡眠降低等身心問(wèn)題。

（三）對(duì)小學(xué)生日常學(xué)習(xí)的危害

現(xiàn)階段的小學(xué)生對(duì)于智能手機(jī)具有極大的依賴性，有許多同學(xué)喜歡在課堂上攜帶手機(jī)，并將其設(shè)置為震動(dòng)或靜音，當(dāng)出現(xiàn)新信息或短信時(shí)，學(xué)生都會(huì)查看或回復(fù)，不僅影響周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)，還會(huì)影響自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，課上極易出現(xiàn)不認(rèn)真聽(tīng)講、沉迷于游戲或聊天等情況，第二天上課時(shí)精神沉迷、難以集中注意力。并且智能手機(jī)還對(duì)小學(xué)生考試作弊提供了便捷，導(dǎo)致小學(xué)生出現(xiàn)散漫的學(xué)習(xí)態(tài)度，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、小學(xué)生使用智能手機(jī)的解決措施

（一）加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生使用智能手機(jī)的規(guī)范管理

大多學(xué)校對(duì)小學(xué)生使用手機(jī)的管理并沒(méi)有落實(shí)到位，采用口頭式禁止學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)入校園的方式并不能有效降低小學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)入課堂的概率。故學(xué)校在制定手機(jī)使用管理規(guī)范時(shí)，應(yīng)讓部分學(xué)生參與探討中，可讓學(xué)生對(duì)自己的想法進(jìn)行闡述，在聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)與想法時(shí)，將相應(yīng)的計(jì)劃納入手機(jī)管理規(guī)范體系中。同時(shí)，鼓勵(lì)教師在班上進(jìn)行主題班會(huì)的演講，講解使用手機(jī)的危害性及功能，讓學(xué)生準(zhǔn)確判定手機(jī)的危害，增強(qiáng)意識(shí)。并在考試開(kāi)始前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行手機(jī)搜查，避免學(xué)生使用手機(jī)作弊。

（二）重視與學(xué)生家長(zhǎng)的共同教育

家庭教育在小學(xué)生個(gè)人發(fā)展中占據(jù)重要地位。故校方應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通，通過(guò)家長(zhǎng)講座等方式，增強(qiáng)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子使用手機(jī)的危害性意識(shí)。并告知家長(zhǎng)在日常生活中應(yīng)樹(shù)立良好的榜樣，突出積極向上的奮斗精神；讓學(xué)生家長(zhǎng)在日常生活中重視網(wǎng)絡(luò)信息及新媒體技術(shù)的了解，并增加與孩子的溝通，引導(dǎo)孩子正確地使用手機(jī)；并在日常生活中充當(dāng)手機(jī)使用的監(jiān)督人，可讓孩子使用有益的學(xué)習(xí)軟件，如作業(yè)幫、英語(yǔ)流利說(shuō)、作業(yè)盒子等，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)后可讓孩子使用手機(jī)玩游戲，但要限制一定的時(shí)間，避免孩子過(guò)于沉迷游戲。對(duì)于沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生，校方應(yīng)給予一定的重視，通過(guò)電話訪談與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與家長(zhǎng)進(jìn)行共同教育。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理上的疏導(dǎo)工作

學(xué)校應(yīng)注重對(duì)小學(xué)生心理健康的指導(dǎo)，讓小學(xué)生遠(yuǎn)離對(duì)智能手機(jī)的依賴。教師可在課后或課間對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，正確引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)自己的生活及學(xué)習(xí)進(jìn)行合理安排，告知小學(xué)生不要產(chǎn)生手機(jī)依賴感，并通過(guò)相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)、秋游、友誼聯(lián)盟大會(huì)等團(tuán)體活動(dòng)提高小學(xué)生對(duì)社會(huì)交際、溝通的意識(shí)。對(duì)于少部分手機(jī)依賴程度較為嚴(yán)重的小學(xué)生，教師應(yīng)給予一定的關(guān)愛(ài)，在學(xué)習(xí)或生活上加強(qiáng)與小學(xué)生的溝通，讓學(xué)生產(chǎn)生一種信賴感，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不帶手機(jī)進(jìn)入校園，適應(yīng)沒(méi)有手機(jī)在身邊的感覺(jué)，增加自身對(duì)學(xué)習(xí)上的投入，并時(shí)刻注意學(xué)生的情況，給予一定的疏導(dǎo)與教育，幫助學(xué)生遠(yuǎn)離手機(jī)依賴癥。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)生過(guò)度使用智能手機(jī)可對(duì)學(xué)生的心理健康、思維能力及學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的影響，小學(xué)生心智、社會(huì)判別能力尚未成熟，故學(xué)校應(yīng)制定學(xué)生使用手機(jī)的管理，引導(dǎo)與教育幫助學(xué)生樹(shù)立正確的手機(jī)使用觀，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)與家庭環(huán)境下健康地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[3]張學(xué)洪.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生心理健康教育的應(yīng)對(duì)措施之我見(jiàn)[J].亞太教育，2015（22）.

附 注

本文系2017年度甘肅省 “十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“智能手機(jī)對(duì)小學(xué)生的心理危害研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB1031）研究成果。

（編輯：龍賢東）