高中語(yǔ)文課堂表演式教學(xué)法研究

向守富

【摘要】高中語(yǔ)文課堂表演式教學(xué)法是將多種藝術(shù)形式結(jié)合起來(lái)，綜合感受戲劇類文章的學(xué)習(xí)形式。為打造高效的語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)戲劇類文章時(shí)能走近角色，感受語(yǔ)文的魅力，教師在課程設(shè)計(jì)時(shí)就要注重表演式教學(xué)模式的應(yīng)用。目前的高中語(yǔ)文教學(xué)境況確實(shí)為了高考，過(guò)分注重工具性的學(xué)習(xí)，忽視了語(yǔ)文課堂對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性。這種功利性的學(xué)習(xí)現(xiàn)象會(huì)使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去興趣，整體影響學(xué)習(xí)氛圍。高中語(yǔ)文課堂表演式教學(xué)是提高文學(xué)作品教學(xué)效率的最佳途徑，對(duì)其應(yīng)用進(jìn)行了探索和解釋。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；表演式教學(xué)；課堂特點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在高中語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，要讓學(xué)生融入到課堂，把多元化的藝術(shù)形式結(jié)合到課堂中，提高課堂效率，用多樣的模式讓學(xué)生綜合學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)文素質(zhì)。這種戲劇模式的教學(xué)讓學(xué)生在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”方面都會(huì)有很大的提高，特別是理解能力和想象力。教師對(duì)于課程要求不同的文學(xué)作品做好分類，分析其特點(diǎn)，是否適合于進(jìn)行表演式的教學(xué)，這樣使學(xué)生理解戲劇性文學(xué)作品本身獨(dú)具的藝術(shù)魅力時(shí)更容易接受。

一、表演式教學(xué)的特點(diǎn)

表演教學(xué)法也是屬于新型的教學(xué)模式，其模式與普通的語(yǔ)文課堂有所不同。這種教學(xué)法是讓學(xué)生根據(jù)課文情節(jié)進(jìn)行模擬表演，再現(xiàn)故事情景的一種教學(xué)形式，這種課程形式對(duì)于高考?jí)毫χ碌母咧袑W(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是最受歡迎的。學(xué)生能通過(guò)這種形式的課堂積極參與課堂，表演的過(guò)程也是學(xué)生學(xué)習(xí)、理解文章的過(guò)程，把握故事情節(jié)和人物形象，發(fā)揮自主的想象力與創(chuàng)造力，其對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是多方面的。例如高中語(yǔ)文課程中《羅密歐與朱麗葉》《鴻門(mén)宴》《阿Q正傳》《鄒忌諷齊王納諫》《雷雨》等不同類型的篇目，都可以采用表演式進(jìn)行教學(xué)。

表演式教學(xué)法的基本程序包括以下幾項(xiàng)：先是對(duì)文章進(jìn)行預(yù) 習(xí)，做大概了解；再是細(xì)讀文章，進(jìn)行人物、情節(jié)、環(huán)境的分析總結(jié)；以小組形式進(jìn)行討論，準(zhǔn)備表演；表演和觀看都是學(xué)習(xí)的過(guò)程，模擬人物心境遭遇等；對(duì)表演過(guò)程分析和總結(jié)，討論和寫(xiě)下自己的感受，也可讓學(xué)生模仿這類文章自己寫(xiě)故事。寫(xiě)作也是一種讓學(xué)生梳理自己所學(xué)知識(shí)，分析和思考的過(guò)程，將學(xué)到的東西，有條理、流暢地表達(dá)出來(lái)，是很好的課外延伸學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。當(dāng)然表演這個(gè)過(guò)程是最為豐富和靈活的，可直接運(yùn)用課本或者改寫(xiě)成劇本，學(xué)生可自行制作道具、服裝等，激發(fā)學(xué)生的潛力，增進(jìn)班集體的合作探究學(xué)習(xí)，是一種參與性極高的語(yǔ)文課堂。

表演式教學(xué)法和其他的教學(xué)法相比，有顯著的特點(diǎn)。教師和學(xué)生的角色發(fā)生了改變，其他的教學(xué)法教師是作為講授者，而學(xué)生都在聽(tīng)課。這種表演式的課堂讓學(xué)生成了課堂的主角，積極地參與到了課堂中，而教師則作為課堂的指導(dǎo)人。充分發(fā)揮了學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體的作用，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和表演能力及應(yīng)對(duì)能力。

二、表演式教學(xué)法與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系

教學(xué)方法選擇的依據(jù)有很多種，針對(duì)表演式教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容是表演式教學(xué)主要的選擇依據(jù)，這也符合“內(nèi)容決定形式”的文學(xué)創(chuàng)作規(guī)律。

在高中語(yǔ)文課程中，小說(shuō)、戲劇類和記敘類的課文篇目不在少數(shù)，這類作品的文學(xué)表達(dá)方式都注重人物的刻畫(huà)，場(chǎng)景描寫(xiě)及氛圍的烘托，具備很多表演的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，用表演的形式將情境重現(xiàn)。表演是一種以劇本為基礎(chǔ)的表現(xiàn)形式，學(xué)生熟悉了課文劇情，背記臺(tái)詞，以此來(lái)體驗(yàn)和感悟人物內(nèi)心的感受。但表演式的教學(xué)法不僅限于這類的文學(xué)形式，只要是敘事類型，有故事情節(jié)發(fā)展的，能夠以對(duì)話的形式表現(xiàn)出來(lái)的都可以運(yùn)用表演這種形式。

學(xué)生作為課堂的主體，課堂效率的表現(xiàn)也是與其密切相關(guān)的。既然是表演，就要了解角色、進(jìn)入角色，才能發(fā)揮好表演這種教學(xué)形式的效率。每個(gè)人的理解能力和表現(xiàn)能力不同，學(xué)生在表演時(shí)所呈現(xiàn)的效果不同，這也要求老師融入學(xué)生中，對(duì)能力相對(duì)較弱的學(xué)生多加關(guān)注，盡量讓課堂的表現(xiàn)能足夠吸引學(xué)生的注意，提高教學(xué)效率。同時(shí)教師也要維護(hù)好教學(xué)秩序，以免有的學(xué)生興奮過(guò)度，而擾亂正常的課堂表演。表演者要具有感染力才能調(diào)動(dòng)觀眾的內(nèi)心活動(dòng)，才能充分發(fā)揮表演式課堂的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生的個(gè)人和集體素質(zhì)在一定程度上也影響著這種教學(xué)方法的使用效率，教師要做好這方面的協(xié)調(diào)工作。

眾所周知，學(xué)好語(yǔ)文不僅對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和生活來(lái)說(shuō)都是非常重要的。在新課改背景下，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，表演式的課堂對(duì)他們有著深刻的作用，使學(xué)生能親自感受到文學(xué)作品的感染性和形象力，獲得獨(dú)特的文學(xué)體驗(yàn)。即使時(shí)隔數(shù)年，學(xué)生對(duì)所學(xué)篇目仍然記憶猶新。這就是表演式課堂的魅力所在。學(xué)生積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，有了切身體驗(yàn)，帶來(lái)的感受也是最真實(shí)的。需要注意的是并不是每一篇文言文都可采用這種表演式來(lái)上，而要根據(jù)具體的文章來(lái)定。還有在表演時(shí)，學(xué)生要認(rèn)真投入，不能為了表演而表演，搞笑式、應(yīng)付式都是脫離了教學(xué)的原則和本意。

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（編輯：張馳）