小學(xué)語文有效教學(xué)策略的探究

何啟蘭

【摘要】本文首先敘述了小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，即教學(xué)方法過于單一、教師水平參差不齊，然后通過理論與實際相結(jié)合的方式，有針對性地提出了能夠提高小學(xué)語文教學(xué)效率的策略，希望可以在某些方面給小學(xué)語文教師以啟發(fā)，為教學(xué)活動的順利、高效開展提供幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂教學(xué)；有效策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

作為對各學(xué)科進行學(xué)習(xí)的前提，語文在小學(xué)階段具有十分重要的意義。但是通過調(diào)查不難看出，現(xiàn)階段，在大部分小學(xué)語文課堂上仍舊存在著沒有解決的問題，如果想要提高教學(xué)效率，使學(xué)生掌握更加系統(tǒng)、完備的語文知識，關(guān)鍵是以課堂教學(xué)為切入點，對教學(xué)方法進行創(chuàng)新。因此，本文所研究內(nèi)容具有的現(xiàn)實意義不言而喻。

一、小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法過于單一

雖然近幾年素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸取代了應(yīng)試教育的主體地位，但是通過調(diào)查不難看出，仍舊存在部分受傳統(tǒng)教育理念影響較深的小學(xué)語文教師，未對教學(xué)方法進行改變。而小學(xué)生普遍具有活潑、好動等特點，因此，相對枯燥并且單一的傳統(tǒng)教學(xué)方法往往無法起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用，這樣不僅會影響教學(xué)效率，還會使學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理。

（二）教師水平參差不齊

通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語文教師整體水平存在著明顯的參差不齊的情況。在教學(xué)過程中，部分教師會出現(xiàn)無法抓住教學(xué)重點或是忽略學(xué)生需求的情況，這對于學(xué)生語文綜合能力的提升是非常不利的。

二、提高小學(xué)語文教學(xué)效率的策略

（一）構(gòu)建和諧關(guān)系

作為提高教師教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，和諧的師生關(guān)系不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使教學(xué)效率得到一定程度的提升。因此，如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就成了小學(xué)語文教師需要解決的關(guān)鍵問題，想要達到這一目標，教師應(yīng)當(dāng)對以下幾點內(nèi)容引起重視：

首先，創(chuàng)新教學(xué)理念，隨著新課改的大力推行，學(xué)生在課堂上的主體地位開始為人們所熟知?；诖耍處煈?yīng)當(dāng)對自身的教學(xué)理念進行創(chuàng)新，以學(xué)生具有的需求為依據(jù)確定教學(xué)目標，通過和學(xué)生進行深層次交流的方式，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的疑惑與問題，再在課堂上有針對性地加以解答。

其次，無論是教師還是學(xué)生在課堂上都占據(jù)著同樣重要的地位，因此，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，通過適時的引導(dǎo)與鼓勵幫助學(xué)生樹立自信，為后續(xù)教學(xué)活動的順利開展奠定良好基礎(chǔ)。

最后，“成績高于一切”的理念是不可取的，無論是對語文還是其他科目的教師而言，成績都不應(yīng)當(dāng)作為對學(xué)生優(yōu)劣進行評判的唯一標準。也就是說，教師應(yīng)當(dāng)致力于挖掘每位學(xué)生的閃光點，并通過鼓勵的方式激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生的綜合語文能力可以得到顯著提升。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，對語文這門學(xué)科來說也是這樣，只有激發(fā)學(xué)生對語文的興趣，他們才會主動對所學(xué)知識進行更加深入的探索與思考，從而達到提高語文綜合能力的目的。也就是說，在開展教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)當(dāng)以小學(xué)生活潑好動、好奇心強等共性特征為依據(jù)，對教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容進行有針對性的發(fā)展與創(chuàng)新，通過構(gòu)建輕松、和諧的課堂氛圍的方式，在最大限度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使有效教學(xué)這一目標成為現(xiàn)實。

（三）進行小組合作

學(xué)習(xí)的實質(zhì)是發(fā)現(xiàn)自身問題并對其加以改正，但是與其他年齡段的學(xué)生相比，小學(xué)生自我評價的能力尚不具備應(yīng)有的完善性，由此而引發(fā)的問題就是小學(xué)生無法做到對學(xué)習(xí)過程中存在的問題進行系統(tǒng)、全面的認識，小組合作則可以基本解決上文提到的問題，學(xué)生能夠在與小組成員進行討論的過程中發(fā)現(xiàn)自己的缺陷和不足，并有針對性地加以改正，在保證語文綜合能力提升的同時，為課堂教學(xué)活動的高效開展奠定良好基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法

語文具有的特點決定了其教學(xué)內(nèi)容主要是由文字構(gòu)成的，若想吸引學(xué)生注意力，關(guān)鍵是創(chuàng)新教學(xué)方法，通過更加多元化的渠道將知識點呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。在科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度極快的當(dāng)今社會，大部分小學(xué)課堂都已經(jīng)配備了完善的多媒體設(shè)施用以輔助教學(xué)活動的開展，因此，教師可以通過將幻燈片等多媒體設(shè)施與教學(xué)內(nèi)容進行結(jié)合的方式，吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生興趣，保證教學(xué)效率的提高。以《刻舟求劍》為例，僅僅通過刻板的文章閱讀，無法使學(xué)生對課文內(nèi)容具有直觀的認識，教師可以在課上首先對以《刻舟求劍》為主要內(nèi)容的動畫進行播放，然后再結(jié)合課文內(nèi)容提出“古人是否能夠在岸邊找到劍”等問題，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，由于和書本教材相比，影像資料在激發(fā)學(xué)生積極性方面具有十分明顯的優(yōu)勢，因此，在教師提出相關(guān)問題之后，學(xué)生會更加主動地思考，教學(xué)效率自然會隨之提升。

三、結(jié)語

通過對上文所敘述的內(nèi)容進行分析能夠看出，隨著新課改的推行和認知水平的提高，學(xué)生在課堂上的主體地位開始為人們所熟知，因此，想要實現(xiàn)有效教學(xué)的目標，首先需要小學(xué)語文教師對教學(xué)理念及方法進行轉(zhuǎn)變，明確激發(fā)學(xué)生興趣是開展教學(xué)活動的關(guān)鍵，然后引導(dǎo)學(xué)生主動思考所學(xué)習(xí)知識點，只有這樣才能實現(xiàn)提升課堂教學(xué)效率的目標。

參考文獻

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[2]尚顯勇.實施有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂——淺談小學(xué)語文課堂有效教學(xué)策略[J].課外語文，2015（12）.

（編輯：陳岑）