一葉知秋

鄒文婷

【摘要】文本閱讀教學是語文教學的核心，通過文本閱讀，品味語言，可以領悟作品的豐富內涵，體悟作者的情感。而如何讓文本閱讀更加的有效，筆者認為可以從兩點入手：關注連詞，通過對比閱讀發(fā)現妙用，成為理解情感的有效助力；關注動詞，通過替換閱讀比較不同，體會作者情感的張力。有針對性地把握關鍵句中的關鍵詞，正如《淮南子·說山訓》中所寫的“見一葉落而知歲之將暮”，品一詞可觀作者的情感態(tài)度。

【關鍵詞】文本閱讀；連詞；動詞； 情感 ；表達效果

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

閱讀是一項在任何時代都不過時的活動，然而學生對文本的閱讀往往功力較膚淺，不能感悟文字背后蘊藏的文化底蘊，快餐式地品味了一目了然的作者情感，卻忽視了最具魅力的語言文字。而教師的教學有時也陷入了程式化的機械操作，規(guī)范化的答題格式更加加深了學生和文本之間的距離。而打開閱讀這扇“門”的敲門磚，還是要回到最根本的文字。抓住關鍵詞語，使文本閱讀及文本教學更加有效。

一、關注連詞，通過對比閱讀發(fā)現妙用

連詞是用來連接詞與詞、詞組與詞組或句子與句子，表示某種邏輯關系的虛詞。連詞可以表并列、承接、轉折、因果、選擇、假設、比較、讓步等關系。連詞由于它字數少，潛藏在句子中，往往在文本閱讀中被學生所忽視，忽略了它們的妙用。在盧瑋鑾的《蟬》這篇文章中，作者運用先抑后揚的寫法，寫出了初始對蟬聒噪的厭煩之情，之后知道蟬叫響短暫生命、實現生命價值后生出了由衷的敬佩之情。

在教授這篇文本時，我們往往抓住課文的主旨句“斜陽里，想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒聒！”就能體味到作者的情感變化。在細讀文本時，我們發(fā)現，作者的情感是借由一些句子逐層變化的。而當我們抓出這些關鍵句，從連詞入手對比閱讀時，竟然打開了一個新的領域。在教學時可以做這樣的設計：

品味下列句子，理解詞對于情感的表達效果：

1.杜鵑花沒零落，聽見斷續(xù)的蟬聲了。近月來，窗外蟬知知不休。

作者對蟬的情感：

對比文章填空：杜鵑花沒零落，聽見斷續(xù)的蟬聲了。近月來，窗外蟬知知不休。

表達效果：（提示：多的字表達了什么意思，體現作者對蟬的什么情感）

2.它是曾知知不休地在樹上過日子的小東西。那么小，那么響，響徹一個夏天！曾這樣問：何必聒聒？那不過是夏天罷了！對比文章填空：它是曾知知不休地在樹上過日子的小東西。那么小，那么響，響徹一個夏天！曾這樣問：何必聒聒？那不過是夏天罷了！

3.它等了十七年，等到一個夏天，就這個夏天，它從泥土中出來。對比文章填空：它等了十七年，等到一個夏天，就這個夏天，它從泥土中出來。

以第一句為例，文本增加的詞是“還”“就”“更”。這一句出現在段首，“還”“就”說明時日尚早，蟬開始鳴叫的日子太早?！案斌w現了蟬長久不斷地鳴叫，讓作者對蟬的厭煩之情更深了。而通過出現在段落中例句二的分析，發(fā)現作者對蟬的厭惡情感借由“就”“卻”“竟”達到了極點。結尾“才”說明友人對蟬的苦苦等來這個夏天的不易深表同情，同時對蟬的等待精神充滿敬佩?！爸挥小闭f明友人對蟬生命的短暫充滿了憐憫和嘆息。

本文教學通過對文本中連詞的把握，作者的情感逐步明晰，最后收束。而對比閱讀的形式，讓學生更直觀地感受到連詞的妙處，一個個連詞，看起來不起眼，卻成了作者情感表達的傳送帶。

二、關注動詞，通過替換閱讀比較不同

動詞一般就是用來表示動作或狀態(tài)的詞匯?；旧厦總€完整的句子都有一個動詞，要表示第二個動作時可使用不定詞、動名詞、對等連接詞、從屬連接詞或增加子句等方法聯結。動詞在文本閱讀教學中是教師教學的重要陣地，可如何讓學生更直觀地體味動詞的準確之處呢？可以采用替換、對比閱讀的方法。

在梁實秋先生的散文《鳥》中，作者借由對籠中鳥被困的苦悶，來暗暗表明自己寓居的情形，表達對自由的向往，對現實的不滿。梁實秋先生的文字平白質樸，在讀《鳥》這篇文本時，細細品味動詞，進行替換閱讀，我們會發(fā)現作者在表情達意時真是做到了字斟句酌，可謂是“多一字太多，少一字太少”。在教學時可以做這樣的設計：

對比替換前后的句子，理解詞對于情感的表達效果：

1.看它高踞枝頭，臨風顧盼——好銳利的喜悅涌上我的心頭。看它高踞枝頭，臨風顧盼——好銳利的喜悅刺上我的心頭。通過比較發(fā)現，本文中被替換的詞是“刺”?！按獭焙汀坝俊蓖瑸閯釉~，“刺”意為“用有尖的東西插入”，“涌”指“水由下向上冒出來”。雖然兩字都能表達作者看見鳥重獲自由，擁有顧盼生姿神態(tài)的喜悅之情，但“刺”更有表現力，形象地寫出了鳥帶給“我”的喜悅強烈而深刻。

2.多少樣不知名的小鳥，在枝頭跳躍。有的拖著長長的尾巴，有的翹著尖尖的長喙。多少樣不知名的小鳥，在枝頭跳躍。有的曳著長長的尾巴，有的翹著尖尖的長喙。“拖”意為拉著重物，而“曳”則為“牽引”之意，相比之下展現了鳥的體態(tài)更加輕盈，惹人喜愛。從賈島的“僧推月下門”到“僧敲月下門”，“推敲”一詞就此衍生，蘊含在詞語里的情感在字斟句酌間正悄然地發(fā)生變化。動詞在文本閱讀中是不可忽視的重點，但如何品出這個動詞的佳處？“替換對比法”成為我們體會作者情感張力的有效杠桿。

掌握有效的閱讀方法，會成為我們與作者情感溝通的橋梁，跨越時空的障礙，達到心靈的共通。

（編輯：張曉婧）