淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

沈飛婷

【摘要】唐代杜甫曾云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币源丝梢钥闯觯瑥V泛的課外閱讀對于作文寫作是極具助益的，小學(xué)生這一學(xué)齡還處于寫作啟蒙階段，其好奇心以及探索欲望強(qiáng)烈，可塑性強(qiáng)，所以，小學(xué)語文教師要抓住這一培養(yǎng)黃金期，通過巧妙引導(dǎo)，使小學(xué)生愛上閱讀，從而促進(jìn)小學(xué)語文作文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。隨著素質(zhì)教育以及新課改的推行，課外閱讀對于小學(xué)語文作文教學(xué)的重要作用越來越受到重視，面對小學(xué)生作文寫作辭藻少、素材少，寫作水平普遍偏低的特點(diǎn)，進(jìn)行有目的、有計劃、有方法的課外閱讀能夠有效提升小學(xué)生的作文水平，通過課外閱讀不僅為小學(xué)生的作文寫作積累了素材與辭藻，還能拓寬小學(xué)生的視野，豐富其精神世界，提升小學(xué)生的人文素養(yǎng)。本文就課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性做了闡述。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；小學(xué)語文；作文教學(xué)；重要性

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、課外閱讀能有效提升小學(xué)生對語文學(xué)科的興趣

我國教育領(lǐng)域越來越重視素質(zhì)教育，要求在小學(xué)語文教學(xué)中重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣也能夠提升小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣以及熱情，有效提升學(xué)生的理解能力，拓展語文知識，提高作文寫作水平，從而提升語文成績，是一舉多得的好習(xí)慣。針對學(xué)生素質(zhì)教育以及閱讀能力的培養(yǎng)，我國出版了越來越多適合小學(xué)生學(xué)齡階段的豐富有趣的并且簡單易懂的課外讀物，無疑為培養(yǎng)小學(xué)生好的閱讀習(xí)慣提供了更多條件。小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀不僅補(bǔ)充了語文教材的局限性，有效擴(kuò)充了小學(xué)生的知識面，還豐富了小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活以及精神生活，使其通過對閱讀的熱愛，轉(zhuǎn)而增加對語文學(xué)科的熱愛，并為小學(xué)語文作文寫作打下深厚的感情基礎(chǔ)以及文字基礎(chǔ)。

二、課外閱讀為小學(xué)生作文寫作積累了豐富的素材

小學(xué)生在作文寫作時由于其缺乏足夠的生活經(jīng)驗(yàn)以及沒有好的作文寫作技巧和方法，往往難以下筆，而課外閱讀能夠?yàn)樾W(xué)生展現(xiàn)豐富多彩的世界，提供各種角度的寫作素材，變化多樣的句式句型，從風(fēng)景描寫、事件描寫到人物描寫、物品描寫等方面，在閱讀過程中潛移默化地在小學(xué)生的腦海里不斷累積，從而豐富小學(xué)生作文寫作的素材。同時，現(xiàn)在的課外讀物為了吸引小學(xué)生的閱讀興趣，都是根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)以及行為習(xí)慣來編輯的，這大大提升了小學(xué)生的閱讀興趣。在小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時，語文教師要及時指導(dǎo)其養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，不能只看熱鬧，要通過良好的閱讀習(xí)慣以促進(jìn)小學(xué)生的作文寫作能力。因此，在小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時，語文教師應(yīng)要求學(xué)生養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，對于文中描寫精彩的部分要記錄下來進(jìn)行仿寫，有感觸的部分可以寫一篇讀后感，等等。通過這種有目的、有計劃的閱讀，學(xué)生慢慢地就會積累豐富的素材，并將其應(yīng)用于作文寫作中，從而提升其作文水平。

三、課外閱讀提升了小學(xué)生的作文表達(dá)能力

小學(xué)生的詞匯量有限，僅僅通過語文課本所掌握的詞匯遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足優(yōu)秀作文的表達(dá)，而通過課外閱讀，有效補(bǔ)充了語文課本的局限性，為學(xué)生提供無限量的或華麗或樸素的詞匯，使其在描寫某一景、某一物，或事件，或人物時能夠準(zhǔn)確且優(yōu)美地表達(dá)，從而提升其作文水平。同時，在小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時，語文教師依然須要求學(xué)生記筆記，在課外閱讀過程中一旦碰到新的詞匯或是華麗優(yōu)美的辭藻就要記錄下來，并嘗試用其造句。這種方式經(jīng)過一段時間的積累就會發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的作文表達(dá)能力越來越強(qiáng)，不會再是由于詞匯的匱乏，而縱使心中思緒萬千，卻無從落筆，辭藻的積累會使小學(xué)生的作文寫作厚積薄發(fā)，更上一層樓。

四、課外閱讀能夠讓小學(xué)生增加社會意識

小學(xué)生在家庭以及學(xué)校的保護(hù)下，對于社會了解甚少，這也導(dǎo)致了小學(xué)生的社會意識薄弱，通過豐富的課外閱讀內(nèi)容，小學(xué)生能夠體味到社會狀態(tài)。語文教師可以幫助小學(xué)生挑選一些時事熱點(diǎn)、社會百科等學(xué)生感興趣的書籍，擴(kuò)展小學(xué)生的眼界，并提升其社會責(zé)任感，從小培養(yǎng)其愛國情懷以及思想道德教育，使小學(xué)生通過課外閱讀形成正確的價值觀、世界觀、人生觀，面對復(fù)雜的社會能夠有自己的主見以及是非觀，使學(xué)生通過課外閱讀能夠感悟生活的本質(zhì)，感悟人世間的感情冷暖，豐富其情感體驗(yàn)，使其在寫作中能夠更有深度，在面對通過分析題材自命題作文寫作時能夠有更廣闊的眼界以及想法，提升小學(xué)生的人文情懷。

五、課外閱讀能夠培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散思維，提升想象力

小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，豐富多彩的世界以及跌宕起伏的故事情節(jié)，都通過文字的描述來充分展現(xiàn)。文字的描述給小學(xué)生帶來了無窮的想象空間，每個人依照自身不同的生活經(jīng)歷以及情感體驗(yàn)會有不同的畫面展現(xiàn)，無論是童話故事、神話故事還是詩歌、散文，其描寫的各型各色的人、或喜或悲的情、美輪美奐的景，等等，這些都豐富了小學(xué)生的精神世界，使小學(xué)生充滿想象力。同時，通過課外閱讀知識的豐富、眼界的拓展，小學(xué)生的發(fā)散思維也得到有效培養(yǎng)。“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，廣泛的閱讀使小學(xué)生在無形中吸納了思維的精華、智慧的思想，使其在作文寫作中能夠發(fā)揮其想象力以及發(fā)散思維，創(chuàng)造更優(yōu)美的文章。

六、課外閱讀能夠提升小學(xué)生的穎悟力

穎悟力是一種通透的悟性，是人自身的一種能力。穎悟力的培養(yǎng)不是靠知識堆砌就能習(xí)得的，而是需要人們博覽群書，從中感悟，并在生活實(shí)踐中體察，當(dāng)這一切感悟與體驗(yàn)內(nèi)化成人們自身的涵養(yǎng)，在解決問題或是進(jìn)行創(chuàng)作時就會厚積薄發(fā)，靈活應(yīng)對。這種穎悟力應(yīng)用于小學(xué)生的作文寫作中就是我們通常所說的有靈氣，通常有良好的課外閱讀習(xí)慣的學(xué)生，看待問題更全面或者是視角更獨(dú)特，有獨(dú)到的見解以及感受，能夠準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心所想，傳達(dá)出濃烈的情感。

七、通過課外閱讀提升小學(xué)生作文水平的措施

（一）提供良好的閱讀環(huán)境

小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，需要家庭和學(xué)校共同努力。首 先，為小學(xué)生提供一個良好的閱讀環(huán)境，能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣。學(xué)校積極建設(shè)圖書館，多補(bǔ)充有益于提高學(xué)生寫作水平且學(xué)生感興趣的課外讀物，提供給小學(xué)生借閱。班級也可以設(shè)立圖書一角，提供圖書共享，讓同學(xué)之間能夠就閱讀同一本書各自分享自己的心得體會。與此同時，家庭對小學(xué)生的影響也很重要，這就要求語文教師積極與家長溝通，在家長的積極配合下共同提供良好的閱讀環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)生閱讀能力與作文水平的提升。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

通過課外閱讀提高小學(xué)生的作文水平，這就要求語文教師要引導(dǎo)小學(xué)生有目的、有計劃、有方法地進(jìn)行課外閱讀，例如在進(jìn)行課外閱讀時，要常備筆記本和筆，每當(dāng)遇見優(yōu)美的辭藻、精彩的句子以及有感觸與有意義的段落就要記錄下來，加以理解并仿寫。讀書的同時要注意寫觀后感，寫出自己的心得體會，或者從中學(xué)到了什么。長此以往，小學(xué)生不僅積累了豐富的詞匯句式，增強(qiáng)了閱讀理解能力，還提升了作文表達(dá)能力，良好的閱讀習(xí)慣使小學(xué)生的閱讀有效轉(zhuǎn)化成了作文水平的提高。

（三）培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣

語文教師可以通過開展繪制以“我最愛的書”為題材的手抄報評比活動和“讀書之我見”座談會等各種形式的活動，以提高小學(xué)生的閱讀興趣以及積極主動性。在教學(xué)過程中注意每個小學(xué)生不同的個性，尊重學(xué)生個體之間的差異，以學(xué)生為主體，根據(jù)每個學(xué)生的愛好以及個性為小學(xué)生挑選適合的書籍，以增加其閱讀興趣。

（四）亦師亦友，與學(xué)生成為書友

小學(xué)生的行為和情感都很直接，會因?yàn)橄矚g一位教師而喜愛 上一門課。語文教師要摒除以往傳統(tǒng)的教書先生的嚴(yán)肅以及教條主義，要積極響應(yīng)素質(zhì)教育，以和藹可親、亦師亦友的身份加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，鼓勵小學(xué)生在日常的課外閱讀中有不明白的或是感到困惑的地方能夠積極主動地來求助于老師。語文教師要細(xì)致耐心地講解，并對此表示肯定，與學(xué)生積極交流其所讀的課外書，建立書友關(guān)系，從而使學(xué)生的閱讀習(xí)慣良性發(fā)展，有效實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文作文教學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生的身心健康發(fā)展。

八、結(jié)語

綜上所述，課外閱讀對于小學(xué)語文作文教學(xué)具有重要的促進(jìn)作用。語文教師要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)以及興趣愛好，以學(xué)生為主體，挑選以及推薦適合小學(xué)生的書籍來增加其閱讀興趣，通過積極溝通交流，使學(xué)校與家長共同攜手培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，重視課外閱讀對小學(xué)語文作文教學(xué)的促進(jìn)作用。

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（編輯：龍賢東）