普通高校羽毛球選項(xiàng)課學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式實(shí)證探析

摘 要：學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式在羽毛球選項(xiàng)課上的教學(xué)上的研究與應(yīng)用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)羽毛球教學(xué)方法的不足，旨在提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式在教學(xué)效果上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，教學(xué)過程的優(yōu)化以及非智力因素的培養(yǎng)均優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)，是提高學(xué)生羽毛球技戰(zhàn)術(shù)整體水平的有效方法之一。

關(guān)鍵詞：羽毛球;學(xué)導(dǎo)式;教學(xué);實(shí)證研究

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式就是在教師引導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、自我實(shí)踐為基礎(chǔ)的教學(xué)方式。它不僅注重教師的教學(xué)方法，而且注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生，結(jié)合指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的兩個(gè)積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的相互成長(zhǎng)?？梢姡瑢W(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式能夠發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)造能力，完善人格與個(gè)性;發(fā)揮大學(xué)生的自學(xué)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神具有重要作用。我國(guó)普通高校普遍開設(shè)羽毛球選項(xiàng)課，羽毛球是一門很受學(xué)生歡迎的課程;然而，由于各高校教學(xué)環(huán)境和教學(xué)力量較薄弱，導(dǎo)致教學(xué)效果差，學(xué)生對(duì)羽毛球課的學(xué)習(xí)氣氛不強(qiáng)烈，嚴(yán)重影響了教學(xué)任務(wù)的完成。因此，針對(duì)羽毛球教學(xué)實(shí)際，在本學(xué)期羽毛球教學(xué)中，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式，嘗試對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析和處理;為體育教學(xué)改革提供參考依據(jù)。

一、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

以我校大一羽毛球選項(xiàng)課為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，并以班級(jí)為單位，進(jìn)行隨機(jī)抽樣分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，每班人數(shù)皆為34人。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

查閱大量與課題有關(guān)的研究?jī)?nèi)容與現(xiàn)狀，閱讀有關(guān)專著和報(bào)刊文獻(xiàn)，為課題研究提供理論依據(jù)。

2.問卷調(diào)查法

向?qū)嶒?yàn)班和對(duì)照班發(fā)放問卷68份，回收68份，回收有效率100%。通過問卷調(diào)查，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、自信心、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)效果等做了全面的了解，為本實(shí)驗(yàn)的研究分析提供重要依據(jù)。

3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

采用SPSS17.0軟件統(tǒng)計(jì)包對(duì)問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。

4.教學(xué)實(shí)驗(yàn)法

實(shí)驗(yàn)時(shí)間為2008年9月—2019年1月共16周32學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)照班采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)班采取學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式，由同一老師采用相同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)條件，每周進(jìn)行兩學(xué)時(shí)課程教學(xué)。

5.學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式實(shí)施步驟

首先讓學(xué)生自學(xué)羽毛球教材，在網(wǎng)上通過短片學(xué)習(xí)羽毛球技術(shù)，嘗試課堂教學(xué)內(nèi)容，初步體驗(yàn)羽毛球技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和新難點(diǎn)，及時(shí)反饋給老師。之后老師再有針對(duì)性地講解，提示重點(diǎn)，進(jìn)行演示操作，提出基本要求。學(xué)生在明確了自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求之后，進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)、再次進(jìn)行實(shí)踐，向教師征求意見，再次，在教師組織下，學(xué)生之間互相討論、研究，教師隨時(shí)給予指導(dǎo)和回答問題，最后，教師對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易犯錯(cuò)誤等進(jìn)行精講、示范、操作并進(jìn)行提問、檢查學(xué)生課堂掌握的知識(shí)情況，做出評(píng)價(jià)。

6.考核與評(píng)價(jià)

實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班在同一時(shí)間采用相同的考核方法。

7.試驗(yàn)控制

為避免實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班在實(shí)驗(yàn)前存在系統(tǒng)差異而影響試驗(yàn)信度和效度，按學(xué)生羽毛球基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、身體素質(zhì)均衡分組，隨機(jī)組出一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，另一個(gè)為對(duì)照班。且實(shí)驗(yàn)對(duì)象經(jīng)體檢合格，均無病史。實(shí)驗(yàn)前對(duì)兩組學(xué)生的羽毛球技能進(jìn)行初測(cè)。參數(shù)指標(biāo)：正反手發(fā)球、正手后場(chǎng)高遠(yuǎn)球、反手后場(chǎng)高遠(yuǎn)球。測(cè)試結(jié)果表明，兩組學(xué)生技術(shù)水平無顯著差異（p>0.05）（表1）。在統(tǒng)計(jì)學(xué)上可以進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)，符合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的要求。

二、結(jié)果與分析

（一）兩種教學(xué)模式對(duì)高校羽毛球選項(xiàng)課教學(xué)效果對(duì)比

由表2得知，在場(chǎng)地設(shè)備條件、教學(xué)環(huán)境、課時(shí)數(shù)、教學(xué)內(nèi)容相同的條件下，分組采取不同教學(xué)模式教學(xué)。實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班羽毛球技術(shù)水平成績(jī)有顯著差異，其中正、反手發(fā)高遠(yuǎn)球準(zhǔn)確率在P<0.05水平上顯著，正手后場(chǎng)擊高遠(yuǎn)球成功率反手后場(chǎng)高遠(yuǎn)球成功率兩項(xiàng)指標(biāo)在P<0.05，結(jié)果具有顯著性、差異性，這些數(shù)據(jù)表明實(shí)驗(yàn)組學(xué)生基本技術(shù)水平明顯高于對(duì)照組。說明采用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式，有利于學(xué)生對(duì)羽毛球技術(shù)的掌握，能顯著提高羽毛球技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

（二）實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式評(píng)價(jià)

學(xué)期教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行本學(xué)期教學(xué)模式改革問卷調(diào)查，結(jié)果表明實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)本次教學(xué)模式的創(chuàng)新表示肯定的態(tài)度。見表3。

由表3可以得知，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式在羽毛球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)提高羽毛球技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，起著十分重要的作用。說明學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的潛能，學(xué)生在課上練習(xí)更加主動(dòng)和積極思考練習(xí)內(nèi)容。改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式給學(xué)生帶來的消極被動(dòng)接受練習(xí)方法和乏味的模仿，為學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮提供了良好的教學(xué)環(huán)境。

（三）分析與討論

1.學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式在羽毛球教學(xué)應(yīng)用可行性分析

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)把教學(xué)的重點(diǎn)由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容要符合大學(xué)生的興趣、能力和需要。營(yíng)造良好師生互動(dòng)的氛圍。學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師的指導(dǎo)貫穿于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的始終。教學(xué)重心移到學(xué)習(xí)上，學(xué)生自主地、直接地、快速地參與整個(gè)教學(xué)過程中，課堂中幾乎三分之二的時(shí)間是由學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行的自學(xué)、解疑、演練、個(gè)人和小組活動(dòng)的過程。

2.學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式創(chuàng)造出自學(xué)、精講、演練、小結(jié)的學(xué)習(xí)氛圍

在學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式在教學(xué)方法中，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，掌握所學(xué)的體育知識(shí)、技能、規(guī)則，采用多內(nèi)容、多層次、多變化的程序教學(xué)法，去引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的求知欲和主動(dòng)性，充分挖掘?qū)W生的潛能，給學(xué)生開啟知識(shí)寶庫的鑰匙。例如，教師通過課前提示，導(dǎo)入新課，并提出本次課的教學(xué)目的和任務(wù)，學(xué)生通過課前練習(xí)，課堂練習(xí)、自學(xué)、自我練習(xí)、掌握重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，提出問題，教師輔導(dǎo)答疑，解析教材難點(diǎn)和易犯錯(cuò)誤，學(xué)生在課堂上反復(fù)練習(xí)，堅(jiān)持課后練習(xí)，并自我評(píng)價(jià)或相互評(píng)價(jià)總結(jié);努力掌握體育技能。

3.學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式在羽毛球教學(xué)中優(yōu)勢(shì)分析

學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式是在教學(xué)過程中，把學(xué)生視作學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺能動(dòng)性、創(chuàng)造性。應(yīng)充分考慮安排學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，并要落實(shí)到全班每個(gè)學(xué)生。增加其課堂上獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生去感受、去觀察、去思考。使他們處于一種動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。

三、結(jié)論

（1）在高校羽毛球選項(xiàng)課教學(xué)中，運(yùn)用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)性，進(jìn)取精神和文明行為。有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

（2）學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式能夠把教學(xué)中應(yīng)遵循的認(rèn)識(shí)規(guī)律、動(dòng)作技能形成規(guī)律、生理機(jī)能活動(dòng)規(guī)律、青少年生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律融為一體，每一堂課的設(shè)計(jì)進(jìn)程，符合大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。

（3）羽毛球選項(xiàng)課運(yùn)用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式，把創(chuàng)造能力作為體育教學(xué)目標(biāo)，貫徹到教學(xué)之中，而創(chuàng)新教育已成為當(dāng)今社會(huì)重要的先進(jìn)的教育理念，奧林匹克精神的“更高、更快、更強(qiáng)”就是體育不斷創(chuàng)新的體現(xiàn)。

（4）羽毛球選項(xiàng)課運(yùn)用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善了學(xué)生對(duì)體育鍛煉的態(tài)度，提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、練習(xí)積極性，提高了學(xué)生的專業(yè)技能，是當(dāng)代大學(xué)體育教學(xué)改革可以借鑒的教學(xué)模式。

（5）學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知能力的開發(fā)，在客觀上貫徹了循序漸進(jìn)的教育學(xué)原則，讓學(xué)生在探究思考中快速建立運(yùn)動(dòng)感覺，促進(jìn)了對(duì)體育技術(shù)的掌握。

（6）學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式對(duì)場(chǎng)地、器材有很高的要求，良好的器材、場(chǎng)地能夠激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，目前，普通高校室內(nèi)羽毛球場(chǎng)地嚴(yán)重不足，制約了羽毛球教學(xué)的提高。建議主管部門對(duì)羽毛球場(chǎng)地、器材給予大力支持。

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作者簡(jiǎn)介：盧志興（1964-），男，北京人，北京聯(lián)合大學(xué)生物化學(xué)工程學(xué)院副教授，主要研究方向?yàn)轶w育教學(xué)與訓(xùn)練。