互聯(lián)網+背景下教育信息技術與專業(yè)教學深度融合的改革與創(chuàng)新

胡麗娟

摘要：互聯(lián)網是教育與信息化融合創(chuàng)新的技術引擎，文章從微觀個體學習者，中觀行業(yè)發(fā)展和宏觀社會演變三個方面闡述信息技術與專業(yè)教學深度融合的改革與創(chuàng)新。同時從教育文化理念、教師素養(yǎng)和大數(shù)據(jù)優(yōu)勢三個方面提出“互聯(lián)網+教育”存在的問題和未來發(fā)展趨勢。

關鍵詞：互聯(lián)網+、信息技術、教育

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》提出要關注教育與信息化深度融合?！督逃畔⒒笆濉币?guī)劃》提出之后五年教育信息化旨在促進教育公平、提升教育質量、推進教育現(xiàn)代化和服務社會經濟發(fā)展。2018年李克強在政府工作報告中提出，以我國社會經濟發(fā)展需求為導向，發(fā)展公平而有質量的教育，并支持網絡教育的發(fā)展。

一、互聯(lián)網+背景下教育發(fā)展趨勢

（一）微觀階：學習者個體轉變

隨著社會經濟與科技的迅變，公民學習觀念、教育理念均與時俱進。學習者個體作為微觀階，由原先的被動式教育接受者向追求主動化個性教育轉變。即由原來的“標準化”規(guī)范個體向“私人訂制”個性化個體變化，對教育模式，學習方式提出的改革性要求。

（二）中觀階：行業(yè)發(fā)展變遷

中國制造2025提出，制造業(yè)發(fā)展需信息化、工業(yè)化深度融合，以及新一代信息技術產業(yè)、機器人、新能源等十個重點領域1。從中觀階層——行業(yè)新特點、新發(fā)展領域、新目標可以看出，未來行業(yè)對于人才需求發(fā)生了實質性的轉變，對于未來行業(yè)人才的需求從精準的有技能、有知識、有基本素養(yǎng)的工人向有創(chuàng)造力、創(chuàng)新性、科技化、社會責任的數(shù)字公民變遷，對核心素質培養(yǎng)，學習內容提出新的挑戰(zhàn)。

（三）宏觀階：社會演變趨勢

我國發(fā)展從“站起來”到“強起來”是經濟的發(fā)展，也是社會環(huán)境的演變。我國已經從工業(yè)時代開始步入信息時代，互聯(lián)網將帶我們走進一個全新的數(shù)字學習時代。社會環(huán)境進化需求塑造了終生學習理念，社會經濟發(fā)展進步創(chuàng)造數(shù)字化學習環(huán)境。

二、信息與專業(yè)教學融合創(chuàng)新路徑

“互聯(lián)網+”由李克強總理在2015年提出，旨在將互聯(lián)網與各行業(yè)融合創(chuàng)新，促進產業(yè)智能化。互聯(lián)網在信息技術與教育融合創(chuàng)新的模式中起到不可替代的技術支撐，驅動教育模式、教育內容以及學習環(huán)境變革的引擎，是促進教育現(xiàn)代化的關鍵。

（一） 教學模式創(chuàng)新

微觀學習者個體對自身未來發(fā)展的定位在思維和行為上的個性化需求，促進供給側教學模式的創(chuàng)新。學習者個體從被動接受教育灌輸，轉向主動性發(fā)掘自身偏好，對學習內容，學習模式，學習環(huán)境提出開放性、多元化、個性化等需求。

因此教學模式中應將學習者置于主動者地位，給予多元學習資源，在其自發(fā)選擇性學習后，提供思維交流、實踐探索、質疑辨析的智慧創(chuàng)造環(huán)境，并通過學習過程表現(xiàn)給予數(shù)字信息記錄、分析，并反饋給個體，優(yōu)化學習。除了翻轉教育模式，也可引進VR資源，構建智慧教育模式。

（二） 教學內容轉變

行業(yè)領域的發(fā)展對從業(yè)者素質有了質變，從對機械化人才的需求轉變?yōu)閷τ袆?chuàng)造設計才能、自主學習能力、社會責任感等素質的數(shù)字化公民的需求，對教學內容轉變起到聯(lián)動效應。

在教學內容設計中不應僅涉及知識、技能的培養(yǎng)，更應注重創(chuàng)造力、自主發(fā)展、社會參與、信息素養(yǎng)等方面的引領和指導。在教學中處于引導者角色的教師需要發(fā)展立體化的素質能力。從基礎教育出發(fā)，如小學教育應以開發(fā)創(chuàng)造思維、提問質疑、保持好奇心、敢于嘗試、協(xié)同合作等品性，在中學及大學教育中應培養(yǎng)思考表達能力、觀察實踐能力、社會責任感等。加強校企合作，結合企業(yè)實際需求，緊密學校與企業(yè)行業(yè)關系，讓人才從受教育者走向生產者過程中不脫節(jié)。

（三） 教學環(huán)境演變

宏觀社會性質從工業(yè)社會，步入信息化社會，走向現(xiàn)代化社會的進程中，一方面透明互聯(lián)提供了數(shù)字學習環(huán)境，另一方面將衍生終身學習理念?；ヂ?lián)網的發(fā)展將改變工業(yè)時代“學校-教室-座位”這一封閉學習環(huán)境，網絡學習、彈性學習正在不斷出現(xiàn)，未來將實現(xiàn)無邊界學習環(huán)境。

國家通過降低互聯(lián)網信息成本，減少“防御性”投資，合理分配教育資源，促進教育公平化。在信息化教育階段，學校及教育機構應配合政策投放豐富教學資源，創(chuàng)造網絡信息學習環(huán)境，打造線上線下覆蓋的互聯(lián)網教育、數(shù)字學習環(huán)境。

三、信息與專業(yè)教學發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

（一）學習理念轉變

互聯(lián)網作為技術工具，對教育體系改革起到關鍵作用，但是技術并非萬能，教育的創(chuàng)新發(fā)展本源上需要教育學習理念的轉變。觀念、思維、理念的轉變需要時間，需要幾代人的思想行為的演變。如今的信息和教育融合，只能起到技術上的優(yōu)化，而真正實現(xiàn)“互聯(lián)網+教育”的智慧教育需要社會對智慧學習理念的傳播。

（二）教師素養(yǎng)提升

教育信息化對教師素養(yǎng)提出多元立體化要求。例如提升教師設計素養(yǎng)，對課程內容的設計；教師引導素養(yǎng)，在課程中引導學生思路、激發(fā)學生潛力、辨析解答等；教師診判素養(yǎng)，針對學生學習、表現(xiàn)，評判學生差異化學習方向、模式；教師信息素養(yǎng)，掌握信息教育功能，發(fā)掘教育資源等。

（三）大數(shù)據(jù)優(yōu)勢開發(fā)

大數(shù)據(jù)是未來深度學習、行為分析等趨勢發(fā)展的要素，對智慧教育將起到關鍵性作用。從人才培養(yǎng)角度，可通過大數(shù)據(jù)分析，測評未來各領域人才需求量，人才素養(yǎng)需求等，從學校角度，可通過大數(shù)據(jù)分析，優(yōu)化學生學習軌跡、學習效率等。

四、信息與專業(yè)教學融合創(chuàng)新的啟示

教育現(xiàn)代化離不開互聯(lián)網支持，教育未來的發(fā)展方向應緊跟社會文明發(fā)展趨勢，行業(yè)領域發(fā)展方向和社會個體思想演變?！盎ヂ?lián)網+”框架下，大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網等都將助力教育發(fā)展，進而促進教育現(xiàn)代化，教育公平化、教育效益化。在發(fā)展過程中必須重視一下幾個方面的同步推進；（1）全民思想理念革新。教育發(fā)展是國之大計，但不應局限于政策，僅依靠學校變革，必須從思想角度轉變；（2）行業(yè)參與教育。教育發(fā)展，人才培養(yǎng)均體現(xiàn)進入行業(yè)，優(yōu)化產業(yè)效益，突破技術，造福社會。行業(yè)可通過互聯(lián)網將需求滲透傳達至教育機構，同步行業(yè)需求和教育導向。（3）教師素養(yǎng)培養(yǎng)。教育無論發(fā)展到什么階段，都離不開教師，文明時代的教育將向大師、向社會、向實踐、向世界學習?，F(xiàn)階段教育信息化向現(xiàn)代化轉變過程中教師將起到承前啟后的作用，而教師的素養(yǎng)要求多元化、專業(yè)化、層次化。

教育信息技術與專業(yè)教學的創(chuàng)新改革對教育現(xiàn)代化起到重要作用。我國應結合國情，學情，生情深化研究，在落實相應基礎信息設施建設的同時發(fā)展數(shù)字教育理念，加快素質教師培養(yǎng)，進一步創(chuàng)新融合教育信息與教學，較快現(xiàn)代化教育進程。

參考文獻：

[1] 張優(yōu)良，尚俊杰.互聯(lián)網+”與中國高等教育變革前景[J].現(xiàn)代遠程教育研究，2018

[2] 黃榮懷，劉德建，劉曉琳，徐晶晶.互聯(lián)網促進教育變革的基本格局[J].中國電化教育，2017

1 《中國制造2025》