關于新課改背景下高校語文教學模式的研究

張研

摘要：我國的高校教育在社會中發(fā)揮著重要的作用，是國家培育專業(yè)化人才的重要基地。隨著時代的發(fā)展與科技水平的提升，以往的高校教育模式越來越不能適應可持續(xù)發(fā)展的要求。在新課程改革大潮之下進行有效的高校教學的創(chuàng)新顯得十分關鍵?；诖耍疚姆治隽水斍拔覈咝ＵZ文教育存在的問題，進而探討了新課改形勢下如何開展高校語文的教學活動，并提出了幾點建議。

關鍵詞：高校語文教育；問題；創(chuàng)新模式

一、我國高校語文教育模式存在的問題

（一）語文教學的定位模糊

因受計劃經(jīng)濟制度的影響，高校教學的不平衡性成為當前我國一些高校語文教學方式的現(xiàn)狀，對口專業(yè)教育形式是廣大高校院校教育工作者單純關注的內(nèi)容，而基礎性的素質教育常常被忽略不計。這樣就導致了邊緣性教學的現(xiàn)象，很多學生認為只要專業(yè)課學好就足夠了，然而這樣的觀點是極為錯誤的，甚至構成了對高校學生綜合發(fā)展的威脅，不利于同學們健康地成長與順利就業(yè)。

（二）與專業(yè)教育嚴重脫節(jié)

對于一般的高校院校而言，針對就業(yè)來設計相關課程是工作的價值取向，近年來，有些高校院校將同學們的對口專業(yè)教育視為教育的全部。然而，分析現(xiàn)階段我國的高校院校對于語文的教育模式，隨意感極強，教師一般忽略了與相關專業(yè)的聯(lián)系，被當作高校教學的一種襯托。學生也沒有太多興趣學習語文課，形式化嚴重。

（三）教育模式單一

觀察我國當前的一些高校院校的語文教材與教育模式，一般處在對以往本科院校的教材的壓縮狀況，以語文的欣賞做為主導，缺少必要的語文應用能力的教育平臺。有的學校中依然應用一塊黑板、一支粉筆的形式來教學，毫無生機感可言，高校的語文課教學內(nèi)容刻板，方式陳舊，同學失去學習的興趣，嚴重缺乏語文的素養(yǎng)。

二、關于高校院校語文教學方式的創(chuàng)新

（一）深化語文教育的理念，找準教育的定位

當前我國的高校院校往往沒有意識到語文的重要性，這是語文教學常被輕視的主要因素。新課改形勢下，要求語文課實現(xiàn)現(xiàn)代化的教學，不斷深化語文教育的理念，對于高校的語文教學找準定位很關鍵。確立良好的教學目標作為改革的基礎。不斷培育同學們綜合應用語文知識的能力，以達到活學活用的效果。以社會的需求為方式，進一步創(chuàng)新語文的教學內(nèi)容，并適當延展語文課以外的教學。如適當鼓勵同學們閱讀經(jīng)典書籍、作好文章、參加各樣的文科知識比賽，觀看勵志性的電影并書寫讀后感等。這樣，可以有效地拓展以往的語文教學。

（二）劃分模板展開語文教學

第一，依據(jù)當前高校語文課的現(xiàn)狀與性能，可以把語文的教學劃分成幾種內(nèi)容模板來進行。如交際、作文、閱讀等模板。交際模板主要是對高校學生的語文交際能力的理論與方式的強化，使得同學們在親身經(jīng)歷與感受過程中提升人際溝通的技能，有效地處理好日常的人際關系，為日后的職場生活打牢交際的基礎。寫作能力側重于同學們的應用文書寫的培訓。一般講述關于學習、生活與工作中常用的實用文的寫作技法，以提升學生寫作實用文體的技能。閱讀可以有效地提升同學們的鑒賞力與理解能力。這一板塊的學習擴展了學生對優(yōu)秀文學作品的認識，進而提高其人文素養(yǎng)。第二，為使得語文的教學與對口專業(yè)的教學更好地結合，基于語文博大精深的性質，因此難以找出一套完全適用所有專業(yè)的語文教材。但可以把語文知識進行細致分類，進而有選擇地教學，組建一種包括每個課程模板的知識庫，教師按照專業(yè)課的實際情況選取相應的知識板塊，以達到語文課教學與專業(yè)課結合的目標。如營銷類專業(yè)可選用《應用寫作》的板塊、《演講》板塊等。

（三）有效發(fā)揮教師的導向意義

高校院校的學生一般成績較弱，自學能力及自制能力也不高。所以，在進行語文教育與學習過程中教師一定要充分地作為導向，以規(guī)范同學們的行為，進而提升教學的質量。在具體的教學中，教師要擅于運用表情特征來感染與激勵學生的學習動力。運用自身的感情帶動同學們感情，步入課堂中要調(diào)節(jié)良好的心態(tài)，最大限度地與各個學生展開交流與溝通。教師應當尊重學生的異樣觀點，以營造和諧的學習氛圍。教師還應當注意激起同學們的興趣。由于很多學生的成績不好，語文的基礎也很差。這時，教師可以應用很多形式促進其語文興趣的培養(yǎng)，如運用多媒體教學、游戲法教學等。

（四）應用課外的豐富資源

很多教師常會埋怨課節(jié)太少，特別在高校院校中的語文課的安排的確不多。實際上課時相對皆很有限，想要在課時中教會所有學生相關的知識無疑是難以實現(xiàn)的。高校院校的學生更是如此，他們較為厭惡傳統(tǒng)的教學模式，相對渴求活潑輕松的環(huán)境。所以，高校的語文教學可以有效地應用第二課堂的形式，把學習的活動轉移到課外。教師應當多去鼓勵學生閱讀課外的名著、散文集等，使其應用課余時間補充閱讀面與相關詞匯的積累。大量的課外閱讀有利于提升他們的應用文的寫作水平。教師可讓同學們養(yǎng)成做筆記的良好習慣，讓其將閱讀后的真實感想記錄下來。此外，高校院校還應當經(jīng)常舉辦一些班組間的辯論競賽或語文知識的比賽等活動，以更好地鍛煉同學們的語言組織能力與表達能力。教師可引導有才藝的學生按照相關課本的內(nèi)容，如詩詞等進行有關舞蹈以及歌曲的編排，進而培養(yǎng)同學們的自主創(chuàng)新意識與能力?？傮w來講，針對我國的高校院校的學生，相比課內(nèi)教學的形式，似乎課外的課堂更能激起廣大學生的興趣。因此，以不經(jīng)意式的教學方式可能比終日的疲勞戰(zhàn)術效果更好。

（五）應用多媒體方式，展開網(wǎng)絡化的教學

我國也應當認識到應用網(wǎng)絡進行教學的不利因素。網(wǎng)絡給人們帶來較強的便利性，同時也對于人們產(chǎn)生錯誤的引誘能力，甚至許多的高校學生常常沉迷于網(wǎng)絡的游戲中，進而墮落下去。由于高校院校的學生自制能力較弱，極易產(chǎn)生脫軌的行為。因此，怎樣有效地應用互聯(lián)網(wǎng)教學的優(yōu)勢，排除網(wǎng)絡干擾性以控制學生沉迷網(wǎng)絡的狀況也是十分關鍵的。筆者認為主要應當發(fā)揮教師的引導性，引導廣大學生有效地應用網(wǎng)絡為自己的學習服務。此外，高校的語文網(wǎng)絡教學模式一定要緊緊鎖定教育目標，不但要與當代的教育教學思想觀念相一致，而且還能展現(xiàn)當代的教學時代感，且充分地彰顯高校語文學習的特征，保證語文教學的原則，即側重于對于廣大同學的思想啟發(fā)、文學藝術的細胞以及審美理念的形成，還有關于寫作方法等實踐能力的提升，以促進他們對于人生與社會現(xiàn)象的良性反映以及教育其高尚的人格與情感。

三、結語

分析現(xiàn)階段我國高校院校的語文教學情況，還存在著很多的問題亟須解決。針對高校教育中輕視語文課的講解、教學模式單一、與專業(yè)課程脫節(jié)以及學生的基礎較弱等實際，各個高校院校應當深化語文教育的重要性，重新確立語文教育的定位。以現(xiàn)代化的教育觀作為導向，以培養(yǎng)綜合性人才為中心，對于以往的教學內(nèi)容進行適的調(diào)整，并提升教育模式的創(chuàng)新性，如有效地引進新網(wǎng)絡化教學模式，有效地發(fā)揮教師的引導性，培養(yǎng)同學們的自主創(chuàng)新意識與對語文知識的應用能力，進而培育更多的符合社會發(fā)展需要的高素質人才。這樣，更好地將語文的知識與精神向下傳遞，這應當作為未來我國高校院校進行語文教育的根本宗旨。

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