“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職思政課教學(xué)改革

王艷嬌

摘要：在當(dāng)今的教育領(lǐng)域當(dāng)中，高職教育主要培養(yǎng)的就是應(yīng)用型人才。在高職學(xué)生技能培養(yǎng)的過程中，教師需要重視學(xué)生的思想意識教育。當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的影響比較大，高職教師需要在思想政治教育當(dāng)中創(chuàng)新教育途徑，使高職學(xué)生的思想政治水平不斷得到提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生今后更好地參與到工作中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高職；思想政治理論教學(xué)模式；改革

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對高職院校思想政治理論課的主要影響

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，為學(xué)生帶來很多便利，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的搜索功能是當(dāng)今高職學(xué)生解決問題的主要途徑，他們之間流行一句話“有事找度娘”，學(xué)生遇到不會的問題就會利用百度搜索功能去尋找答案。調(diào)查顯示，大部分學(xué)生更愿意利用上網(wǎng)搜索的方式查找相關(guān)的資料解決問題，這就說明了互聯(lián)網(wǎng)直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。然而，在網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生帶來便利的同時也產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，這需要得到重視。比如，在互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)上的信息來源復(fù)雜，學(xué)生自身的分辨能力有限，一些不良信息會直接影響到他們的人生觀和價值觀，學(xué)生思想呈現(xiàn)出高度自由化的態(tài)勢，這樣就加大了高職思想政治課程的教學(xué)負(fù)擔(dān)。又比如，網(wǎng)絡(luò)上的事物很多都是虛擬的，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布自己的言論更自由，很多學(xué)生由于法律意識淡薄，可能會隨意發(fā)布虛假言論，這就會給社會造成不良的影響。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師利用案例傳授知識的灌輸式教學(xué)，這種教學(xué)模式無法收到理想的教學(xué)效果，新的教學(xué)模式需要將學(xué)生的主體地位充分地凸顯出來，教師則發(fā)揮主導(dǎo)和引領(lǐng)的作用，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將雙向交流模式的作用充分發(fā)揮出來。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下高職思政課吸引力不強(qiáng)的原因

（一）一些高職思政課教師創(chuàng)新意識和能力不強(qiáng)

當(dāng)前，一些高職思政課教師都比較年輕，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富，教學(xué)水平和能力還有待于進(jìn)一步提升。而教材理論性較強(qiáng)，內(nèi)容更新較慢，無法跟上國家新的大政方針，有的教師照本宣科，對一些時政熱點(diǎn)或社會問題沒有回應(yīng)和解答，不能與時俱進(jìn)。這就導(dǎo)致思政課枯燥無味，課堂吸引力不強(qiáng)。所以需要教師不斷創(chuàng)新，認(rèn)真鉆研，把教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，更新和補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容。

（二）教育教學(xué)方法單一，學(xué)生參與度低

在思政課教學(xué)中，部分高職院校教師沿襲傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，一味地灌輸，只重視自己的教，忽略學(xué)生的學(xué)。與學(xué)生幾乎沒有互動，致使學(xué)生在課堂中參與度低，沒能體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。這種教學(xué)模式已不適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng) +”形勢下的教學(xué)。

（三）缺乏網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)平臺和師生有效溝通平臺

中央宣傳部、教育部發(fā)布的《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》指出：“建立大學(xué)生思想理論課主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站和微信公眾賬號學(xué)習(xí)平臺，使之成為宣傳展示學(xué)生理論成果學(xué)習(xí)的陣地。充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用和實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效補(bǔ)充作用?！比欢?，有些高職院校還是存在比較大的缺失，沒有及時打造網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)平臺和師生有效溝通平臺。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職思想政治理論課教學(xué)模式優(yōu)化方案

（一）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

高職思政課教學(xué)中，教師如果一直利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不但不能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會招致學(xué)生對于思政課的厭倦，無法獲得良好的教學(xué)效果。思想政治理論課教學(xué)中利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，可以使其教學(xué)目標(biāo)得到優(yōu)化，充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體地位。教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)幫助學(xué)生預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以自行學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，在課教學(xué)中，教師結(jié)合社會熱點(diǎn)問題引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法分析和解決實(shí)際問題，使學(xué)生在思考問題的同時，知識的運(yùn)用能力也得到有效的提高。

（二）優(yōu)化教學(xué)過程

高職思政課教學(xué)過程中，需要科學(xué)地設(shè)計(jì)整個課程，在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的影響下，思政課的教學(xué)過程得到有效的創(chuàng)新。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)分析學(xué)生的自學(xué)情況，每個人分配一個賬戶，完整地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，上傳到學(xué)習(xí)平臺當(dāng)中，學(xué)生通過自學(xué)提前預(yù)習(xí)知識要點(diǎn)，這樣他們的學(xué)習(xí)時間也比較自由，可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣選擇學(xué)習(xí)時間。教師可以查詢學(xué)生的登錄時長和學(xué)習(xí)測驗(yàn)結(jié)果，以評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，最終使教學(xué)效率得到全面提升。學(xué)生如果有問題，可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查詢和解決，這樣，學(xué)生解決問題的能力也同時得到提升。例如，學(xué)生無法把握理想和信念的關(guān)系，在學(xué)習(xí)中可以利用互聯(lián)網(wǎng)等渠道獲取學(xué)習(xí)信息，同時可以論問題，在論壇中將自己對于問題的看法發(fā)布到討論區(qū)，在討論的過程中增進(jìn)對知識點(diǎn)的了解。在教學(xué)過程中，教師在掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，為其答疑解惑，幫助學(xué)生攻克重難點(diǎn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式的影響下，思政課教學(xué)過程也得到了優(yōu)化。

（三）完善評價方式

通過教學(xué)評價可以評估學(xué)生對于知識的掌握程度，對教師教學(xué)效率進(jìn)行檢查。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，評價方式也需要不斷創(chuàng)新。教師需要考查學(xué)生的真實(shí)思想狀況，結(jié)合論壇上學(xué)生的知識討論情況，測驗(yàn)習(xí)題的完成情況等進(jìn)行綜合評價，將學(xué)生的創(chuàng)新能力充分地挖掘出來，讓互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更多的服務(wù)。在課堂上，教師可以根據(jù)學(xué)生的網(wǎng)上預(yù)習(xí)情況、參與課堂的積極程度進(jìn)行綜合考慮，給出綜合的評分，這樣可以使學(xué)生更好地在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行預(yù)習(xí)、互動，也有利于激發(fā)學(xué)生參與到課堂活動當(dāng)中來的積極性。在課下，教師可以更全面地考查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上，給出問題解答的途徑，在多個角度上給出不同的答案，讓學(xué)生自己去總結(jié)和歸納，使所有的學(xué)習(xí)資源得到綜合，找到最佳的解決方式。在階段性評價的過程中，教師需要分析學(xué)生總體情況，對學(xué)生的知識運(yùn)用能力、分析解決問題的能力進(jìn)行綜合評價。

（四）改革教學(xué)模式

思想政治理論課程改革需要學(xué)校和教師的共同努力。學(xué)校要嚴(yán)格把關(guān)學(xué)生接觸的網(wǎng)絡(luò)信息，嚴(yán)格篩選學(xué)生上網(wǎng)的內(nèi)容，屏蔽低俗和反動的內(nèi)容，盡量引導(dǎo)學(xué)生接觸正能量的信息。另外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)定期組織教師參與技術(shù)培訓(xùn)，讓教師和學(xué)生可以掌握最新的技術(shù)，教師學(xué)會利用最新的媒體工具與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，例如，傳統(tǒng)的工具包括QQ和微信等，比較新的工具有藍(lán)墨云班課、問卷網(wǎng)等，鼓勵教師，尤其是年齡比較大的思政課教師，適當(dāng)掌握新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段。教學(xué)改革的主要角色就是思政課教師，他們需要不斷提高自身的教學(xué)水平，這可以說機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。在教學(xué)過程中，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，不斷增加知識的積累，使自身的理論素養(yǎng)不斷得到提升，這樣才能帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)能力同步提升。思政理論課教師還要建立雙向溝通模式，統(tǒng)一課程理論和社會實(shí)踐，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。思想政治理論課可以綜合運(yùn)用很多教學(xué)方法，教師可以綜合利用案例分析、討論、辯論等各種方式，使課堂具有感染力和吸引力。

四、結(jié)束語

在當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，結(jié)合高職教育的特點(diǎn)，信息化技術(shù)可以使教育模式不斷創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)高職院校思想政治理論課教學(xué)獲得良好的教學(xué)效果。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式，提高高職學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，提高他們的職業(yè)能力，為其將來步入職場做好鋪墊。

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