多媒體用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

劉明

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。而由于小學(xué)數(shù)學(xué)抽象性和邏輯性較強(qiáng)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w手段，可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解能力。本文通過分析傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的局限性，指出多媒體教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)起到的促進(jìn)作用，并針對(duì)多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用，提出了合理化的建議。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用研究

前言：

隨著我國(guó)對(duì)小學(xué)教學(xué)的教育經(jīng)費(fèi)的加大，越來越多的多媒體設(shè)備設(shè)施走進(jìn)了小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂，多媒體教學(xué)的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的局限性，把聲音和動(dòng)畫靈活的應(yīng)用在課堂教學(xué)中，不僅集中了學(xué)生的注意力，還大大的提高了學(xué)習(xí)成效。

1 傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的局限性

1.1我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在一定的歷史時(shí)期為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大批人才，但是，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式的局限性也逐漸顯露出來。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師是主體，學(xué)生是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，每節(jié)課45分鐘，都是老師再講，學(xué)生再聽，久而久之，削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，傳統(tǒng)教學(xué)模式，很容易讓學(xué)生失去創(chuàng)新意識(shí)，甚至喪失學(xué)習(xí)的興趣。

1.2我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一尺講臺(tái)，一塊黑板，一支粉筆，整節(jié)課抽象死板，尤其是小學(xué)的數(shù)學(xué)課，書本內(nèi)容本身就蒼白抽象和不易理解，教師的教學(xué)演示設(shè)計(jì)如果千篇一律，缺乏新意，就難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也很難讓學(xué)生們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)掌握住重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2多媒體教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的意義

2.1憑借著多媒體設(shè)備，可以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，利用先進(jìn)的設(shè)備和理念，讓課堂豐富多彩，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.2多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以有效的促進(jìn)學(xué)生和老師之間的互動(dòng)和溝通。很多學(xué)校都有自己獨(dú)立的網(wǎng)站，難點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)，老師會(huì)經(jīng)常在網(wǎng)站上更新，學(xué)生很容易搜索和學(xué)習(xí)。

2.3多媒體技術(shù)的應(yīng)用，給學(xué)生帶來了更多的資源，尤其是互聯(lián)網(wǎng)檢索功能的誕生，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“一網(wǎng)在手，查遍所有”，很多新課的預(yù)習(xí)，學(xué)生都可以獨(dú)立完成。

3多媒體教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1運(yùn)用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

洛克說“兒童學(xué)習(xí)任何事情最合適的時(shí)機(jī)是他們興趣高、心理想學(xué)的時(shí)候”。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)抽象性的特點(diǎn)，教師要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，化解學(xué)生緊張的情緒，利用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松、快樂的情緒下學(xué)習(xí)知識(shí)。例如在講授數(shù)學(xué)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)這一內(nèi)容時(shí)，老師就可以利用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)一片長(zhǎng)方形的樹林，然后假設(shè)熊大和熊二生活在這片樹林里，要在樹林的四周建一堵圍墻，已防治光頭強(qiáng)來伐木，那么，這堵墻該有多長(zhǎng)呢？教師通過多媒體形象、立體的展示，把長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算與同學(xué)們喜歡的動(dòng)畫人物結(jié)合在一起，不僅有視覺效果，還有故事情節(jié)，很容易吸引同學(xué)們的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而把長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算這一抽象的問題，轉(zhuǎn)換為直觀的問題，促進(jìn)同學(xué)們的理解。

3.2運(yùn)用多媒體教學(xué)，巧妙的化解教學(xué)中的難點(diǎn)

小學(xué)的數(shù)學(xué)具有抽想象和邏輯性的特點(diǎn)，可以說，在小學(xué)的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)不僅是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，熟練的掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，是學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)的個(gè)別知識(shí)點(diǎn)，抽象性特別強(qiáng)，單純的用語言講解，學(xué)生很難理解。比如余數(shù)的部分，植樹節(jié)，學(xué)校組織同學(xué)們?cè)诤舆叿N樹，每?jī)深w柳樹之間，種一棵桃樹，那么第100棵樹是什么樹？這樣的問題，如果老師只是單純的講解，學(xué)生很難理解，即便是老師利用板書來作為輔助教學(xué)，還是會(huì)有大部分同學(xué)理解不了，那如果借用多媒體設(shè)備的FLASH動(dòng)畫演示，生動(dòng)形象的兩棵柳樹之間夾一棵桃樹，學(xué)生馬上就可以找到規(guī)律。小學(xué)數(shù)學(xué)比較難攻克的另一個(gè)難點(diǎn)就是立體圖形，多媒體教學(xué)，可以巧妙的將實(shí)物模型，向立體圖形過度，比如長(zhǎng)方體、正方體等，通過FLASH動(dòng)畫，教師可以清晰的向?qū)W生講解，立體圖形的點(diǎn)、線、面的個(gè)數(shù)和關(guān)系，包括周長(zhǎng)和面積，圖形可以變色、旋轉(zhuǎn)，還可以平移、翻折，在多媒體教學(xué)設(shè)備的輔助下，教師很容易就可以攻克教學(xué)難點(diǎn)的講解，不僅利于學(xué)生理解，更難鍛煉學(xué)生的空間想象力，為今后的幾何學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.3運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以更好的控制課堂節(jié)奏，有效的提高教師的教學(xué)效率

多媒體技術(shù)給教師的教學(xué)工作提供了極大的方便，課堂上通過多媒體課件的播放，大大節(jié)省了老師板書的時(shí)間，傳統(tǒng)的教學(xué)板書，一般都會(huì)占用大部分課堂的時(shí)間，老師在板書的過程中，同學(xué)們也很容易溜號(hào)，從而中斷了學(xué)生的思維，降低了課堂效率。而通過多媒體設(shè)備的引用，教師可以節(jié)省更多的時(shí)間，在課堂上與學(xué)生互動(dòng)和交流，不僅可以加快課堂節(jié)奏，還能增進(jìn)師生感情，提高課堂效率。

3.4運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以更高的發(fā)揮學(xué)生的空間想象力，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

由于多媒體教學(xué)可以化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，可以更好的提高學(xué)生理解吸收的能力，尤其是立體圖形部分，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中屬于重點(diǎn)和抽象的部分，教師就可以充分利用多媒體設(shè)備靈動(dòng)的特點(diǎn)，很好的把教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來。比如，平行四邊形的推導(dǎo)，用什么辦法可以把一個(gè)長(zhǎng)方形變成平行四邊形，一個(gè)簡(jiǎn)單的FLASH動(dòng)圖，靈動(dòng)的展現(xiàn)了推、拉的動(dòng)作，讓學(xué)生更容易理解。那平行四邊形可以分解成什么圖形呢？如果教師僅是憑語言引導(dǎo)學(xué)生想象，學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)，利用多媒體課件后，用一把剪刀將平行四邊形的一側(cè)剪開，一部分閃爍為三角形，一部分變成其他顏色的梯形，教師可以放慢演示過程，讓學(xué)生清晰看到三角形平移的軌跡。教師演示結(jié)束，還可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，還有哪些圖形可以變換和組成平行四邊形呢？多媒體課件清晰演義了平行四邊形動(dòng)態(tài)割補(bǔ)的過程，不僅可以幫助學(xué)生充分理解課堂知識(shí)，還可以更好的發(fā)揮學(xué)生空間的想象力，激活學(xué)生思路，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

4多媒體應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的問題

4.1教師不能讓多媒體技術(shù)喧賓奪主

多媒體設(shè)備只是教學(xué)的輔助手段，老師要根據(jù)學(xué)生每節(jié)課掌握知識(shí)點(diǎn)的程度，而適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)課堂的進(jìn)度，切忌課堂上讀PPT，教師要時(shí)刻注意與學(xué)生的交流與互動(dòng)，不能一節(jié)課，把PPT從頭讀到尾，45分鐘滿堂灌，學(xué)生還沒來得及思考，老師已經(jīng)填鴨結(jié)束。

4.2注意技術(shù)與內(nèi)容上的平衡

多媒體教學(xué)在表現(xiàn)手法上還具有一定的局限性，教師在運(yùn)用多媒體手段教學(xué)時(shí)，務(wù)必要將多媒體教學(xué)與學(xué)生的需求相結(jié)合。在現(xiàn)代化教學(xué)的課標(biāo)中，學(xué)生的動(dòng)手能力還是占主動(dòng)地位，雖然有多媒體設(shè)備的輔助，但教師還是要注重學(xué)生的親自操作的能動(dòng)性，例如立體圖形，雖然FLASH動(dòng)畫，鮮活明了，但是讓同學(xué)們自己動(dòng)手畫一畫立體圖形，一定會(huì)起到事半功倍的效果。

4.3教師要注重多媒體設(shè)計(jì)能力的提升

其實(shí)PPT課件的設(shè)計(jì)有很多的技巧，除了基本的圖片，還有聲音、視頻的處理和運(yùn)用，教師要充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用多種方法和手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，隨著社會(huì)科技的不斷進(jìn)步，很多復(fù)雜的多媒體課件已經(jīng)走進(jìn)校園，教師要不斷的提升自身的技能，熟練應(yīng)用各種多媒體設(shè)備，這樣，才能更好的發(fā)揮多媒體教學(xué)的輔助作用。

結(jié)語：

如今，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要抓住多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，巧妙的結(jié)合多媒體教學(xué)，合理的利用各種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，不僅可以為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也可以為我國(guó)現(xiàn)代教育的進(jìn)步，畫上濃重的一筆。

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