高職院校英語創(chuàng)新教學(xué)研究

呂巖

摘要：高職院校的英語教學(xué)與普通大學(xué)的英語教學(xué)存在差異性，不能將二者相提并論或混為一談，應(yīng)在充分考慮自身教學(xué)對象的基礎(chǔ)上，有的放矢地完成英語教學(xué)，這樣才是認(rèn)真的、負(fù)責(zé)任的教學(xué)態(tài)度與教學(xué)方式。高職院校的英語教學(xué)是高職院校眾多學(xué)科中作為公共課程的一門必修課，授課對象包含所有高職院校的學(xué)生，可見其覆蓋面廣、學(xué)科重要之特性，所以高職英語課程自身授課的效果和發(fā)展對于高職教育的成效具有一定的影響和涉及，應(yīng)重視高職院校的英語教學(xué)，應(yīng)使其不斷發(fā)展，不斷創(chuàng)新，構(gòu)建出全新的、具有廣泛適應(yīng)性的新型發(fā)展模態(tài)，以求達(dá)到最佳的教學(xué)效果，保證高職英語教學(xué)的收效，使高職學(xué)生受益。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；高職院校；英語教學(xué)；發(fā)展模態(tài)

高職院校的英語教學(xué)面對的授課對象是高職學(xué)生，所以高職英語教學(xué)就要根據(jù)高職學(xué)生的英語需求和水平定制英語教學(xué)的模式、手段，以幫助高職學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，更快地提升自身的英語能力。而目前高職院校所推行的英語教學(xué)，絕大多數(shù)都沿著以往傳統(tǒng)的英語教學(xué)路線前行，或是模仿其它大學(xué)院校的英語授課形式施教，以至于高職英語教學(xué)不是過于陳舊，就是不適合高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，總之，存在很大的改進(jìn)與創(chuàng)新的空間，亟待高職英語教師對其進(jìn)行充分的研究、調(diào)整、改進(jìn)、創(chuàng)新等，從而使高職院校的英語教學(xué)在新鮮的血液的沖擊下持續(xù)前行，保證高職英語教學(xué)的保鮮度和創(chuàng)新性。

一、高職院校英語創(chuàng)新教學(xué)研究的進(jìn)一步認(rèn)知

所謂的高職英語創(chuàng)新研究，就是要使在高職院校內(nèi)所實(shí)施的英語教學(xué)符合高職學(xué)生的英語水平，能夠?qū)Ω呗殞W(xué)生的英語能力起到推動和培養(yǎng)的作用。所謂的創(chuàng)新研究就是要使高職英語教學(xué)區(qū)別于其他高等英語教學(xué)形式，使其根據(jù)自身的特點(diǎn)和受教育者的需求進(jìn)行具有實(shí)效性的教學(xué)，使高職英語教學(xué)發(fā)展成為高職院校專屬的一種英語教學(xué)形式，體現(xiàn)出其特殊性、實(shí)用性和施教的準(zhǔn)確性，這樣的創(chuàng)新是必要的、是可行性的、是必不可少的，因此，高職院校的英語創(chuàng)新教學(xué)研究是必行的。

將高職院校英語的創(chuàng)新教學(xué)研究的成果應(yīng)用于高職英語教學(xué)，能夠?yàn)楦呗殞W(xué)生的就業(yè)成功率增添籌碼，幫助高職學(xué)生得到自身能力的提高與升華，增加高職學(xué)生的內(nèi)在含金量。高職學(xué)生在畢業(yè)后不一定所有人在工作中都會用到英語，但英語能力卻是幾乎所有有規(guī)模的招聘單位所要求的一項(xiàng)硬性指標(biāo)，是衡量招聘員工能力或內(nèi)在水平的一種標(biāo)準(zhǔn)，那么高職學(xué)生如何在眾多競聘者脫穎而出，或是符合競聘單位的一種硬性考核，熟練英語能力的掌握就是為其增添優(yōu)勢的一道敲門磚，使其跨入理想就業(yè)單位的基本條件。因此，通過對高職英語教學(xué)的創(chuàng)新帶動高職學(xué)生的學(xué)習(xí)激情是可取的，是為高職學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語的一條必不可少的途徑，是高職學(xué)生掌握英語技巧的手段。

高職院校英語創(chuàng)新教學(xué)研究能夠促進(jìn)高職英語教學(xué)的完善，實(shí)現(xiàn)高職英語教學(xué)的不斷的自我突破。高職英語教學(xué)應(yīng)是在不斷反思的過程中逐漸發(fā)展的，單純地忠于傳統(tǒng)、一成不變的教學(xué)模態(tài)是不可行的，社會都在不斷地進(jìn)步中，高職英語教學(xué)也應(yīng)在不斷的變化中才能確保其的有效性，而且變化的方向也應(yīng)朝著創(chuàng)新的方向發(fā)展，這樣的高職英語教學(xué)才會提高，這樣的高職英語教學(xué)才會進(jìn)步，才能有更廣闊的發(fā)展空間。

二、高職院校英語創(chuàng)新教學(xué)研究的具體實(shí)施措施

1、加入信息化教學(xué)的高職英語創(chuàng)新教學(xué)研究

整個社會的信息化發(fā)展是十分迅速的，高職學(xué)生人手一部手機(jī)也已成為一種常態(tài)，針對這樣的高職學(xué)生，高職英語教學(xué)也應(yīng)與其保持同步，將信息化教學(xué)模態(tài)應(yīng)用于英語教學(xué)之中，使高職英語教學(xué)也具有時代性與發(fā)展性，貼合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

信息化教學(xué)就是運(yùn)用信息化的教學(xué)工具或手段而展開的教學(xué)形態(tài)。信息化教學(xué)最常見的教學(xué)形式就是將手機(jī)引入高職英語教學(xué)，通過手機(jī)這一工具實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的目的。高職英語教師可以將通過手機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)。目前，教學(xué)軟件開發(fā)比較成熟的是“學(xué)習(xí)通”教學(xué)軟件，將“學(xué)習(xí)通”軟件應(yīng)用于高職英語教學(xué)也能為高職英語教學(xué)提供便利?！皩W(xué)習(xí)通”有各種點(diǎn)名的功能，或是現(xiàn)場密碼點(diǎn)名，或是現(xiàn)場手勢點(diǎn)名，不論哪種形式，都能對高職學(xué)生在英語課程的出勤起到督促與監(jiān)督的作用，省去英語教師堂堂點(diǎn)名的困擾，也能節(jié)省課上的上課時間?！皩W(xué)習(xí)通”還有發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)的功能。在以往傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)中，高職英語教師通常都是通過PPT為高職學(xué)生呈現(xiàn)即將要完成的練習(xí)內(nèi)容，一般也都是需要高職學(xué)生在課堂上完成，那么問題就來了，這樣做很耽誤教師的授課時間，本來就很有限的上課時間，就因?yàn)橐鼍毩?xí)，而使授課很急促，教學(xué)內(nèi)容的全面性講解自然也會受限，或是為了不耽誤課上時間，讓高職學(xué)生將學(xué)習(xí)任務(wù)抄寫下來，以便課下完成，這種方式雖然耽誤課上的時間較少，但也不能從根本上解決問題，而“學(xué)習(xí)通”的學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)布功能卻能讓此問題迎刃而解，是一種既不占用課上時間又能達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的一種方式。同時，對于客觀題，“學(xué)習(xí)通”軟件還具有批改的功能，即在高職學(xué)生提交完練習(xí)后，“學(xué)習(xí)通”軟件就會在第一時間對高職學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，給出分?jǐn)?shù)，并告知其中每道題的對錯情況，也省去了高職英語教師批改的時間，減輕了高職英語教師的教學(xué)任務(wù)量?！皩W(xué)習(xí)通”軟件還有微課點(diǎn)播的功能，高職英語教師可以將制作的與課程相關(guān)的微課放到“學(xué)習(xí)通”軟件之中，或是將優(yōu)秀的微課資源放于其中，供高職學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。微課的制作可以針對教學(xué)中某個難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的解析，或是某個論點(diǎn)進(jìn)行詳實(shí)的闡述，幫助高職學(xué)生更好地理解課上的內(nèi)容，使高職學(xué)生的學(xué)習(xí)更加深入與扎實(shí)。而將優(yōu)秀的微課資源放于軟件則是為了豐富高職學(xué)生的認(rèn)知，增加高職學(xué)生的英語視野，使高職學(xué)生能夠汲取自己所需要的進(jìn)行學(xué)習(xí)，也屬于英語的擴(kuò)展教學(xué)形式。

2、增加高職英語課余活動的高職英語創(chuàng)新教學(xué)研究

傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)注重課上的教學(xué)，一般或基本不再涉及對高職學(xué)生課余英語活動的組織與安排，所以就造成高職學(xué)生課余時間英語學(xué)習(xí)或英語活動的匱乏，導(dǎo)致高職英語教學(xué)缺少對高職學(xué)生課余時間的利用與英語知識的導(dǎo)入，應(yīng)該對其進(jìn)行彌補(bǔ)或補(bǔ)充，完善這部分的教學(xué)組織。

高職階段的英語學(xué)習(xí)應(yīng)該注重高職學(xué)生的英語實(shí)踐能力，而高職英語課余活動的安排真實(shí)高職學(xué)生進(jìn)行英語實(shí)踐的絕佳的一種形式，通過英語活動的參與，能夠讓高職學(xué)生將所學(xué)知識學(xué)以致用，使自身的英語能力得到充分的訓(xùn)練，切實(shí)將高職英語教學(xué)的成果付諸于實(shí)踐。高職英語課余活動的形式可以是多種多樣的，只要能夠吸引高職學(xué)生參與的英語活動都可嘗試進(jìn)行舉行。歌曲是打開人們心靈的一道門，通過聽歌、唱歌能夠讓人們打開心扉，覓得心靈上的知音，獲得內(nèi)心的一種訴說。大多數(shù)高職學(xué)生都喜歡聽歌，而聽英文歌曲的人數(shù)也不再少數(shù)，所以組織與英語歌曲有關(guān)的課余活動也是具有很大的吸引力的。高職英語教師可以組織學(xué)生進(jìn)行英語歌曲的賞析，既是一種陶冶情操的活動，又能鍛煉聽歌者的英語感知力，是一種在輕松、愉悅、恬靜氛圍中零距離接觸英語的方式；可以組織校園內(nèi)常見的課余活動，英語歌曲大比拼活動。歌曲比賽在大學(xué)的校園內(nèi)對于學(xué)生來說并不陌生，學(xué)校的社團(tuán)經(jīng)常對組織相關(guān)的活動，高職英語教師也可以此為契機(jī)，將英語融入到歌曲比賽之中，組織全校學(xué)生進(jìn)行英文歌曲比賽。讓高職學(xué)生參加英語歌曲比賽，聽起來可能有難度，但對于喜歡聽歌、愿意唱歌的高職學(xué)生來說，歌曲對他們來說具有無限的魅力，只要跟歌曲有關(guān)的，他們都愿意去嘗試、去挑戰(zhàn)，所以“英文”對于這些高職學(xué)生來說無疑就不是難題。配音是目前新興的一種娛樂方式，人們可以在模仿的基礎(chǔ)上對電影片段或歌曲片段進(jìn)行配音，現(xiàn)在也有很多的英語教育機(jī)構(gòu)通過英語配音這種方式訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的英語發(fā)音，增加學(xué)習(xí)者的英語學(xué)習(xí)興趣，所以英語配音也可以成為高職學(xué)生英語課余活動的一項(xiàng)內(nèi)容。英語配音的選材范圍很廣，高職英語教師可以選取高職學(xué)生感興趣的英語片段作為命題，然后讓參與的學(xué)生進(jìn)行自我發(fā)揮式的配音，之后在播放進(jìn)行配音的對比。配音是一種模仿的行為，通過模仿進(jìn)行再學(xué)習(xí)的過程。英語的學(xué)習(xí)和發(fā)音需要學(xué)習(xí)者具有較強(qiáng)的模仿能力，具有良好的模仿能力對于學(xué)習(xí)者掌握英語發(fā)音，學(xué)會英語表述是十分有益的，因此，可以以英語配音活動為手段，激起高職學(xué)生模仿的潛能，幫助高職學(xué)生更深入的了解自己英語方面的能力。

3、提升高職學(xué)生英語效能感的高職英語創(chuàng)新教學(xué)研究

高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)信心不足是客觀存在的事實(shí)，這與高職學(xué)生以往英語學(xué)習(xí)的經(jīng)歷不無關(guān)系，到高職階段的英語學(xué)習(xí)才會表現(xiàn)出膽怯、不自信、對自我英語能力的否認(rèn)、對英語學(xué)習(xí)的消極等情緒，所以高職英語教師在英語授課的同時，應(yīng)該提高高職學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的效能感，使其積極地投入到高職英語的學(xué)習(xí)中。

高職英語教師可以簡單的英語習(xí)作使高職學(xué)生找回英語學(xué)習(xí)的信心。高職學(xué)生的英語水平有限，如果起初就以大學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)對高職學(xué)生進(jìn)行實(shí)施，那么高職學(xué)生就會延續(xù)以往對英語的態(tài)度，不會激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動力。相反，如果起初以較為簡單、難度較小的英語習(xí)作供高職學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，高職學(xué)生對英語的畏懼的心理就會酌減，英語學(xué)習(xí)也就會更有動力；高職英語教師應(yīng)多多鼓勵高職學(xué)生在英語課堂上的表現(xiàn)，使高職學(xué)生意識到自己的英語并不像自己想象的那么差，事實(shí)上，自己的英語可以學(xué)習(xí)的更好。高職英語教師對高職學(xué)生的評判標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)每個高職學(xué)生個體的情況而定，不能“一視同仁”，這樣才能發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生的閃光點(diǎn)，找到鼓勵高職學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)；高職英語教師應(yīng)盡可能為高職學(xué)生創(chuàng)造自我展現(xiàn)、自我表現(xiàn)的機(jī)會，使高職學(xué)生發(fā)揮自身的特長，展現(xiàn)自己的優(yōu)勢，以自身的特長和優(yōu)勢堅定高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的信念。

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