中學(xué)英語教學(xué)中 學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)分析

葉金兒

英語是全世界使用最廣泛的語言。因此，為了適應(yīng)社會的發(fā)展，我國把英語作為了我國的三大主科之一對學(xué)生進行教育。但是，就目前的情況來看，我國英語教育到達的效果是比較低的。雖然我國的學(xué)生英語考試成績都是比較高的，但是在與人交流方面還是存在很大的問題：只知道怎么做題，卻不能很好地使用口語與人進行正常的交流，換句話說，中國的學(xué)生是只會英語學(xué)習(xí)的“啞巴”。 這其中有很多的原因?qū)е铝诉@樣的結(jié)果，因此，我們應(yīng)該積極地探索問題存在的原因，然后加以糾正，以確保學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候英語水平以及英語的口語水平得到共同的發(fā)展。讓學(xué)生不止是會做題，還會與人交流。本文對中學(xué)英語教育中的學(xué)生的口語表達能力的情況進行說明，并對學(xué)生英語口語的練習(xí)提出一些建議。

1. 中學(xué)英語學(xué)生口語表達能力的現(xiàn)狀

1.1對口語教學(xué)不重視

在現(xiàn)在的英語教學(xué)中，教師往往只是側(cè)重講解英語的有關(guān)知識，卻并不會對英語的口語做過多的教學(xué)。再加上在中考當(dāng)中并沒有對于口語能力的考查這一項，這就更使得英語教師在講課的時候忽略對口語的講解。雖然有的學(xué)校會進行口語測試，但是這種口語測試大多局限于形式，并不能真正地測出學(xué)生的口語水平。因此這就導(dǎo)致了學(xué)生的口語能力比較弱。他們并不能用普通的英語口語與人對話。

1.2環(huán)境因素的影響

想要學(xué)好一門語言，最好的方法就是去這門語言的本土地方，或者是這種語言存在的環(huán)境當(dāng)中去學(xué)習(xí)，比如說學(xué)習(xí)英語，那就可以多與本國語言為英語的人們進行交流，這樣就能夠更好地掌握英語口語。但是中國目前并沒有這樣的環(huán)境和條件，使得學(xué)生直接接觸到英語的機會比較少，能學(xué)到的東西僅僅是來源于書本之上，因此，就導(dǎo)致了學(xué)生的口語交流能力比較弱。這樣并不有利于學(xué)生以后英語的學(xué)習(xí)以及自身的發(fā)展。

2. 對于提高中學(xué)生英語口語能力的方式

2.1創(chuàng)建情境學(xué)習(xí)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒

不管是什么科目的學(xué)習(xí)，首先一點的就是要學(xué)是對這一科目感興趣，這樣他們才會去學(xué)習(xí)，英語口語也一樣。教師在進行英語教學(xué)的時候，適當(dāng)?shù)倪M行英語口語的教育。設(shè)置一個英語口語的教學(xué)氛圍，營造一個課堂的學(xué)習(xí)氛圍，以至使學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)。只有教師在課堂上利用新穎的方式吸引住了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，才能提高學(xué)生對口語的學(xué)習(xí)興趣，最終達到學(xué)生英語口語能力提高的目的。比如說在學(xué)習(xí)英語課文的時候，可以采用簡單的口語問題對學(xué)生進行提問。如，Whats the main idea of this article？ Which is the best title of this article？等等，用這樣簡單一點的問題，對學(xué)生進行提問，讓他們在懂得這些句子的基礎(chǔ)上在進行文章閱讀并找到答案，最后利用簡單的一句話來概括表達出來，這樣就不僅能夠使學(xué)生的閱讀能力增加還能提高學(xué)生的口語表達能力。畢竟，英語課文有些是比較難以理解的，利用這種提問回答的方式能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且在回答問題的時候能夠使學(xué)生鍛煉自己的口語，這樣就能使學(xué)生課文和口語都得到學(xué)習(xí)。

2.2堅持英語課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力

在英語口語的教育中，最主要的還是要教師實行全課堂的英語教學(xué)，這樣不僅能夠充分的利用課堂時間對學(xué)生進行口語教育，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力。雖然在剛剛開始實行英語全授課的時候，對于學(xué)生聽懂是一件比較困難的事情，但是隨著時間的增加，學(xué)生對于教師經(jīng)常會說的口語就能夠很快地記住，并且會隨著教師的講課節(jié)奏一起進行英語課本的學(xué)習(xí)。如，教師在課堂上常用的口語Please turn to page ...這是讓學(xué)生翻到多少頁，Today we will learn....是我們今天學(xué)習(xí)……這些常用的教學(xué)口語對于學(xué)生來說是訓(xùn)練聽力最好的方式，因此，教師在課堂上進行英語教學(xué)，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生英語的聽力。除此之外，還應(yīng)該對學(xué)生的“說”的能力進行培養(yǎng)，在進行英語課文教學(xué)之前，讓學(xué)生積極地對英語課文進行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感，這樣就能對學(xué)生口語的學(xué)習(xí)有極大的幫助。并且在英語口語練習(xí)之中應(yīng)該盡量的設(shè)計多一些符合對話的情境教學(xué)，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中進行口語的練習(xí)，這也是一種提高學(xué)生口語水平的有效的辦法。

2.3延伸課堂，搭建英語口語學(xué)習(xí)平臺

除了在課堂上對學(xué)生進行口語學(xué)習(xí)的教育之外，還可以在課后多創(chuàng)建一些英語口語學(xué)習(xí)的平臺，比如說，英語角、話劇表演、口語競技等等，學(xué)生對于這些課后的活動比傳統(tǒng)的英語課感興趣，因此，他們在這些活動中能夠更好地發(fā)揮自己的英語能力，還可以有效地幫助學(xué)生進行口語的學(xué)習(xí)。并且還可以彌補口語課堂教學(xué)的不足。能夠使學(xué)生在這些活動中積極地進行發(fā)揮，讓他們同學(xué)之間相互用英語進行交流，這樣就能使他們創(chuàng)造一個屬于他們自己的英語空間，也會大大地提升學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)能力。比如說，教師在課堂教學(xué)開始之前可以讓學(xué)生對今天的天氣用英語進行描述Today is a warm day. 或者是對某一件物品用英語進行簡單的描述This coat is so beautiful. 等等，這樣依據(jù)簡單的口語就能夠使學(xué)生集少成多，慢慢地就提高了學(xué)生的英語口語水平。

3. 結(jié)束語

英語口語是學(xué)生英語學(xué)習(xí)實踐環(huán)節(jié)最重要的內(nèi)容。學(xué)習(xí)的英語知識再多都是為了與人交流作基礎(chǔ)，因此，英語教師在對學(xué)生進行英語教學(xué)的時候，要注意對學(xué)生口語的教育，這樣才能使得學(xué)生不是一個只會學(xué)，不會說的“啞巴”。而是一個既能說又能做的學(xué)習(xí)精英。

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（作者單位：浙江省慈溪市鳳湖初級中學(xué)）